九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第10課 故鄉(xiāng)教案 滬教版五四制.doc

《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第10課 故鄉(xiāng)教案 滬教版五四制.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 走近魯迅 第10課 故鄉(xiāng)教案 滬教版五四制.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第10課 故鄉(xiāng)1教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)小說(shuō)人物的分析探討主題。 2、把握文章對(duì)比的寫法。 3、理解小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫。 4、把握小說(shuō)中議論的作用。2學(xué)情分析3重點(diǎn)難點(diǎn)1、重點(diǎn)： （1）通過(guò)人物的分析探討主題。 （2）把握文章對(duì)比的寫法。 2、難點(diǎn)： （1）理解小說(shuō)的細(xì)節(jié)描寫。 （2）把握小說(shuō)中議論的作用。4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)4.1.1教學(xué)目標(biāo)4.1.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)4.1.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)4.1.4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】第一課時(shí)一、檢查預(yù)習(xí)，給下面加點(diǎn)字注音。 秕谷（bi3）鵓鴣（bo2 gu1）顴骨（quan2）折本（she2） 潺潺（chan2）伶仃（ling2ding1 ）恣?。▃i4 sui1） 2、查工具書，解釋下列詞語(yǔ)。 蕭索：荒涼、冷落的意思。 家景：家庭的經(jīng)濟(jì)狀況。也叫家境。 無(wú)端：沒有來(lái)由；無(wú)緣無(wú)故。 如許：如此；這樣。 鄙夷：輕視；看不起。 展轉(zhuǎn)：經(jīng)過(guò)許多人的手或經(jīng)過(guò)許多地方。 恣?。悍趴v，兇暴。 景況：光景、情況。本課指生活狀況。 伶仃：孤獨(dú)、沒有依靠。 愕然：吃驚的樣子。愕：驚訝，發(fā)愣。 寒嘩：因受涼或受驚而身體顫動(dòng)。 松松爽爽：形容輕松爽快。 3通讀課文，把握故事情節(jié)。給課文分段并歸納段意。 二、導(dǎo)入 1、作者簡(jiǎn)介： 本文選自吶喊，作者魯迅（1881一1936），原名周樹人，字豫才，浙江紹興人，中國(guó)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)家、思想家、革命家，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。小說(shuō)集有吶喊、仿惶、故事新編等。 2、時(shí)代背景： 1919年12月魯迅回故鄉(xiāng)紹興接母親到北京，目睹了在現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活的重壓下失去了精神生命力的故鄉(xiāng)的人和事，十分悲憤，1921年1月便以這次回家的經(jīng)歷為題材，寫了這篇小說(shuō)。 三、正課 1速讀全文，給課文分段并歸納段意。 討論并歸納：全文共分三部分。 第一部分（從開頭到“搬家到我在謀食的異地去?！保┟鑼懥斯枢l(xiāng)的蕭條景象和“我”見到故鄉(xiāng)的復(fù)雜心情，并交代了“我”回故鄉(xiāng)的目的。 第二部分（從“第二日清晨”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。 第一層（從第二日清晨”到“只是收不起錢來(lái)”）寫老屋的寂寥，更使“我”沉浸在深深的悲涼之中；還寫與母親商定搬家的事情。 第二層（從“你休息一兩天”到“我得去看看”）“我”回憶與少年閏土的友情。 第三層（從母親站起身”到“出去了”）導(dǎo)“我”見到了圓規(guī)楊二嫂。 第四層（從“此后又有近處的本家和親戚來(lái)訪問(wèn)我”到“已經(jīng)一掃而空了”）寫“我”見到了中年閏土。 第三部分（從“我們的船向前走”到完）寫“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，但“我”并不因此消沉、悲觀，而是寄希望于未來(lái)和下一代。 2提問(wèn)：課文第1段寫了什么？ 討論并歸納：開篇點(diǎn)題回故鄉(xiāng)?！皣?yán)寒”寫回故鄉(xiāng)的季節(jié)；“二千余里”寫“我”與故鄉(xiāng)相隔之遠(yuǎn)；“二十余年”寫“我”與故鄉(xiāng)分別之久，故鄉(xiāng)到底變成什么樣呢？第1段寫出我回故鄉(xiāng)急切心情。 3提問(wèn)：第2段描寫了哪些景物，起什么作用？ 討論并歸納：天氣陰晦、冷風(fēng)嗚嗚的響、蒼黃的天、蕭索的荒村。寫出衰敗荒涼的農(nóng)村景象，襯托“我”悲涼的心情。 4提問(wèn)：如何理解第3段的含義？本段在文中起什么作用？ 討論并歸納：第3段只有一句話，先用一個(gè)感嘆句“阿！”再用一個(gè)否定的疑問(wèn)句。這樣寫是因?yàn)楣枢l(xiāng)的景象出乎“我”的意料，因而產(chǎn)生懷疑，但又的確是“我”的故鄉(xiāng)。對(duì)懷疑加以否定，反映“我”的復(fù)雜思緒，沉重的心情，為下文作鋪墊。在文章結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。 5提問(wèn)：怎樣理解“我所記得的故鄉(xiāng)全不如此。我的故鄉(xiāng)好得多了?！保?討論并歸納：說(shuō)明“我”對(duì)故鄉(xiāng)還保持著少年時(shí)的美好記憶。 6提問(wèn)：怎樣理解“故鄉(xiāng)本也如此，雖然沒有進(jìn)步，也未必有我所感的悲涼”？ 討論并歸納：眼前蕭索的景象與“我”記憶中的故鄉(xiāng)造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲涼，只得自我安慰，實(shí)則流露出一種憂憤之情。 7提問(wèn)：第5段寫了什么？ 討論并歸納：交代了此次回故鄉(xiāng)的目的。 四、小結(jié) 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，寫了“我”回故鄉(xiāng)的見聞與感受。 五、作業(yè)4.2第二學(xué)時(shí)4.2.1教學(xué)目標(biāo)4.2.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)4.2.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)4.2.4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】第二課時(shí)一、預(yù)習(xí) 閱讀課文，填寫閏土形象對(duì)照表，看看閏土二十多年來(lái)發(fā)生了哪些變化？為什么發(fā)生這么大的變化？ 二、導(dǎo)入 上節(jié)課我們已經(jīng)分析了小說(shuō)的情節(jié)，理解了文章的梗概，并分析了第一部分。這節(jié)課我們重點(diǎn)分析閏土、楊二嫂和“我”的人物形象。 三、正課 1提問(wèn)：閏土是這篇小說(shuō)的主要人物，作者運(yùn)用對(duì)比手法，從不同角度寫了他的變化。請(qǐng)細(xì)讀課文摘錄關(guān)鍵詞語(yǔ)道寫下邊的表格。 （見ppt） 小結(jié)：小說(shuō)成功地塑造了閏土這個(gè)典型農(nóng)民形象。少年閏土，天真活潑、無(wú)憂無(wú)慮，懂得很多生產(chǎn)知識(shí)，簡(jiǎn)直是個(gè)小英雄；中年閏土，變得滿臉愁苦、麻木遲鈍，但善良忠厚、勤勞樸實(shí)。 2提問(wèn)：閏土為什么發(fā)生了這么大的變化？ 討論并歸納：“多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個(gè)木偶人了。”辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)，同時(shí)由于受封建思想、等級(jí)觀念毒害，勞苦大眾所受的精神上的束縛，人與人之間的冷漠、隔膜，使閏土發(fā)生了這么大的變化。 3提問(wèn)：楊Th嫂也是作者著力刻畫的一個(gè)小市民的典型形象，作者也是通過(guò)對(duì)比，寫出楊二嫂的變化。細(xì)讀課文找出楊二嫂的肖像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫的關(guān)鍵詞語(yǔ)，分析一下楊二嫂變成一個(gè)什么樣的人。（見ppt） 小結(jié)：通過(guò)削像、語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢(shì)利的性格。 4提問(wèn)：楊二嫂為什么也發(fā)生了這么大的變化？ 討論并歸納：因?yàn)檗r(nóng)村小城鎮(zhèn)的破敗、貧困的生活，小市民市儈的惡習(xí)使楊二嫂發(fā)生了這么大的變化。 四、總結(jié) 小說(shuō)塑造的閏土和楊二嫂這兩個(gè)人物形象，通過(guò)對(duì)比手法的運(yùn)用，表現(xiàn)他們?cè)诙嗄昀锇l(fā)生的巨大變化，說(shuō)明辛亥革俞前后農(nóng)村生活的破產(chǎn)，農(nóng)民和小市民生活的窮困，以及封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念對(duì)他們的精神毒害。造成人們純真的人性被扭曲。作者塑造這兩個(gè)人物形象，真切地抒發(fā)了對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的不滿，希望有新的生活的熾熱感情。 五、作業(yè) 第二課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下面文字，回答問(wèn)題。 這來(lái)的便是閏土。我一見便知道是閏土，、又不是我記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；（甲）眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。 他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身se4 suo3( )著；手里提一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管（乙）那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。 我這時(shí)很興奮，但不知道該怎么說(shuō)才好，只是說(shuō)：“阿！閏土哥，你來(lái)了？” 他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來(lái)了，分明的叫道： “老爺！” 我似乎打了一個(gè)寒襟（）；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說(shuō)不出話。 1上文橫線上應(yīng)填入的關(guān)聯(lián)詞是（） A雖然，但是B既然那么 C即使也D雖然但 2上文中加橫線的語(yǔ)句，從修辭手法上判斷，應(yīng)是（） A甲句是比喻句，乙句不是比喻句。B兩句都是比喻句。 C甲句不是比喻句，乙句是比喻句。D兩句都不是比喻句。 3“這我知道”中的“這”字，指代 4“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”閏土歡喜的是_；凄涼的是_ 5“老爺！”閏土這樣稱呼“我”的原因是_。省略句是表示（） A表示閏士見到少年的伙伴激動(dòng)得說(shuō)不出話來(lái)。 B表示閏土敬畏“老爺”不敢說(shuō)話。 C表示閏土內(nèi)心痛苦而無(wú)話可說(shuō)。 D表示省略了閏土說(shuō)的其他話。 6“我似乎打了一個(gè)寒噤表現(xiàn)了我的什么心理，理解不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（） A恐懼B震驚C惶惑D詫異 7“我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁”厚障壁”是指（） A兩人外貌的巨大變化形成深厚的隔膜。 B二十多年時(shí)間的分別造成兩人之間的隔膜。 C兩人的經(jīng)歷境況不同造成可悲的隔膜。 D社會(huì)上封建等級(jí)觀念造成兩人之間可悲的隔膜。4.3第三學(xué)時(shí)4.3.1教學(xué)目標(biāo)4.3.2學(xué)時(shí)重點(diǎn)4.3.3學(xué)時(shí)難點(diǎn)4.3.4教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】第三課時(shí)一、 預(yù)習(xí) 閱讀課文，理解“我”回故鄉(xiāng)心情變化過(guò)程，理解“我”這個(gè)人物形象，理解文中議論的句子。 二、正課 1提問(wèn)：在文中找出描寫“我”的心情的句子，試勾畫出“我”的心情變化脈胳。 討論并歸納： （1）回故鄉(xiāng)急切 （2）見故鄉(xiāng)悲涼 （3）憶故鄉(xiāng)沉重、憂憤 （4）憶閏土高興、佩服、依依不舍 （5）見楊二嫂驚嚇、困窘 （6）見閏土興奮、驚異 （7）離故鄉(xiāng)侗然、氣悶、悲哀、希望 2提問(wèn)：“我”是小說(shuō)中又一個(gè)重要人物。小說(shuō)中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一個(gè)人物。想想“我”是一個(gè)什么樣的人？ 討論并歸納：“我”二十多年前遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，過(guò)著辛苦輾轉(zhuǎn)的生活?；氐焦枢l(xiāng)，看到故鄉(xiāng)的衰敗蕭索，看到故鄉(xiāng)人的生活窮困悲苦，看到故鄉(xiāng)人純真人性的扭曲感到痛苦悲哀。但“我”不失望，“我”憧憬著美好的故鄉(xiāng)，“我”希望故鄉(xiāng)人過(guò)上新的生活。所以說(shuō)“我”不是消沉的知識(shí)分子，而是一個(gè)同情、熱愛勞動(dòng)人民的具有民主進(jìn)步思想傾向的小資產(chǎn)階級(jí)知識(shí)分子形象。 3提問(wèn)：“故鄉(xiāng)的山水也都漸漸遠(yuǎn)離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀”這是為什么？ 討論并歸納：因?yàn)椤拔摇睂?duì)故鄉(xiāng)的記憶與故鄉(xiāng)的現(xiàn)實(shí)相去甚遠(yuǎn)，故鄉(xiāng)沒有給“我”留下好印象。 4提問(wèn)：“我只覺得我四面有著木見的高墻，將我隔成孤身，使我非常氣悶向中的“高墻”指什么？ 討論并歸納：指封建思想，等級(jí)觀念毒害下造成人與人之間的冷淡隔膜。 5提問(wèn)：“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活？ 討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。 6提問(wèn)：“我想到希望，忽然害怕起來(lái)”為什么“害怕”？ 討論并歸納：因?yàn)轸斞府?dāng)時(shí)還是個(gè)進(jìn)化論者，這種自由、平等、幸福的新生活只是“我”的理想，但怎么實(shí)現(xiàn)，“我”無(wú)法回答，所以想到希望的能否實(shí)現(xiàn)，自然便害怕起來(lái)。 7提問(wèn)：為什么說(shuō)“他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了?！?討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過(guò)上幸福生活，所以說(shuō) “切近”，我的愿望是普天下的人都過(guò)上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實(shí)現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠(yuǎn)。 8提問(wèn)：課文再次出現(xiàn)海邊奇異的圖畫，表現(xiàn)了什么？ 討論并歸納：海邊奇異的圖畫是“我”對(duì)美好希望的想象和憧憬。 9提問(wèn)：“希望是本無(wú)所謂有，無(wú)所謂無(wú)的。這正如地上的路：其實(shí)地上本沒有路，走的人多了，也便成了路?！边@句話有什么深刻含義？ 討論并歸納：作者把希望比作地上的路，結(jié)尾充滿了哲理。它告訴人們：只空有希望而不去奮斗、追求，希望便“無(wú)所謂有”；有了希望并始終不逾地斗爭(zhēng)、實(shí)踐，希望便“無(wú)所謂無(wú)”。人們都向著希望之路迅跑，就會(huì)迎來(lái)新生活。 二、 小結(jié) 小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)為線索，按照“回故鄉(xiāng)”“在故鄉(xiāng)”“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜；真切抒發(fā)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)烈不滿，希望有新生活的熾熱感情。 四、作業(yè) 作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì) 閱讀下列文字，回答問(wèn)題。 我躺著，聽船底爆爆的水聲，知道我在走我的路。我想：我竟與閏土隔絕到這地步了，但我們的后輩還是一氣，宏兒不是正在想念水生么。我希望他們不再像我，又大家隔膜起來(lái)然而我又不愿意他們因?yàn)橐粴?，都如我的_而生活，也不愿意他們都如閏土的_而生活，也不愿意都如別人的_而生活。他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過(guò)的。 我想到希望，忽然害怕起來(lái)。閏土要香爐和燭臺(tái)的時(shí)候，我還暗地里笑他，以為他總是崇拜偶像，什么時(shí)候都不忘記。現(xiàn)在我所謂希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望切近，我的愿望茫遠(yuǎn)罷了。 1在文中的橫線上填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。 2怎樣理解這三種生活？ 3“他們應(yīng)該有新的生活”是指_ 的生活。 4“我想到希望”為什么“忽然害怕起來(lái)”？ 5第2段中兩個(gè)”偶像”分別是指_和_。 6第2段最后一句兩個(gè)“愿望”分別是指_和_.