2019-2020年九年級化學全冊 第九單元 第一節(jié)《常見的金屬材料》（第1課時）學案 魯教版.doc

《2019-2020年九年級化學全冊 第九單元 第一節(jié)《常見的金屬材料》（第1課時）學案 魯教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年九年級化學全冊 第九單元 第一節(jié)《常見的金屬材料》（第1課時）學案 魯教版.doc（8頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年九年級化學全冊 第九單元 第一節(jié)《常見的金屬材料》（第1課時）學案 魯教版 課程標準對本單元教學的要求： 1．了解金屬的物理特征，認識常見金屬的主要化學性質(zhì)，了解防止金屬腐蝕的簡單方法。 2．知道一些常見金屬(鐵、鋁等)礦物，知道可用鐵礦石煉鐵。 3．知道在金屬中加入其他元素可以改變金屬材料的性能，知道生鐵和鋼等重要合金。 4．認識金屬材料在生產(chǎn)、生活和社會發(fā)展中的重要作用。 5．認識廢棄金屬對環(huán)境的影響和回收金屬的重要性。 內(nèi)容與學情分析： 金屬是現(xiàn)代生活和工業(yè)生產(chǎn)中應用及為普遍的一類重要物質(zhì)。教材把金屬的相關知識安排在氧氣、水、二氧化碳及常見的酸、堿、鹽等元素化合物知識之后，讓學生在積累了相當多的關于非金屬元素化合物的感性和理性認識的基礎上，再來比較全面地認識有關金屬元素化合物的知識，既有助于形成較系統(tǒng)的元素化合物知識體系、全面地認識物質(zhì)之間的相互關系，又降低了學生學習的難度，體現(xiàn)了以人為本的教育理念。 學生已經(jīng)有了日常生活中使用金屬制品的經(jīng)驗，也初步了解金屬制品的某些特殊用途。但學生對金屬的了解還不夠系統(tǒng)，也不十分清楚物質(zhì)的用途與其性質(zhì)之間的內(nèi)在聯(lián)系。他們不了解自己使用的金屬制品都是用合金材料制成的，更不了解性能各異的合金竟是通過多種金屬（或金屬與非金屬）熔合而成的。 學習建議： 課前自主收集一些常見的金屬材料，由實物入手，認識金屬材料與日常生活以及社會發(fā)展的關系，從而認識到金屬的物理性質(zhì)；利用教材中的“在線測試”小組合作討論、分析和綜合，從而形成以下認識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，除此之外，還需考慮價格、資源、是否美觀、使用是否方便等因素；利用實驗探究的形式來認識合金的某些性質(zhì)，同時與組成合金的各種金屬進行比較。 單元學習目標： 1．知道金屬的發(fā)展具有時代標志，是社會發(fā)展的重要物質(zhì)基礎。了解金屬和金屬材料的主要特性及其應用。 2．了解金屬的物理通性，認識金屬的重要化學性質(zhì)和金屬活動性規(guī)律及其簡單應用。 3．知道鐵的煉鐵原理、鋼鐵銹蝕的原因及其防護措施。 4．發(fā)展學生運用科學探究的方法學習化學、研究化學問題的能力。 5．知道“混合（熔合）”在改善物質(zhì)性能、開發(fā)新材料方面的重要意義。 本節(jié)課學習目標： 1．通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關系。 2．了解常見金屬的物理性質(zhì)，知道物質(zhì)的性質(zhì)很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但同時還需考慮如價格、資源以及廢料是否易于回收等其他原因。 3．認識金屬在加熱熔合某些金屬或非金屬可以制得合金，知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。 4．通過自主實驗探究認識金屬與合金性質(zhì)上存在差異，體會動手實驗獲得知識懂得愉悅，激發(fā)學習興趣；進一步學會對比、比較的科學方法，辨證認識物質(zhì)的性質(zhì)與用途、性質(zhì)與結(jié)構(gòu)的關系。 5．了解我國古代和現(xiàn)代的冶金史，培養(yǎng)愛國主義情操，增強富國強民的使命感。 知識點： 1．金屬的物理性質(zhì)及常見金屬的特性和用途。（重點） 2．合金及其合金的性質(zhì)和用途。（重、難點） 學前準備： 教師準備： 1.布置學生收集日常生活中的金屬材料制品。 2. 查閱有關“新金屬材料”發(fā)展前景的資料。 3 .酒精燈、火柴、導線（若干）、小燈泡（3伏）、砂紙、銅絲、鐵絲、鋁絲、鐵架臺（帶鐵圈）、黃銅、銅、焊錫、錫、鐵片、鉛、鋁片、鋁合金。 4.制作多媒體課件。 學生準備： 1.搜集家中使用的各種金屬制品，了解其性質(zhì)和用途。 2.（一周前準備）用食鹽水濕潤的紙巾將一個無銹鐵釘、無銹鋼釘和不銹鋼螺絲釘包放在塑料袋中。 教學過程： 教學環(huán)節(jié)和教師活動 學生活動 設 計 意 圖 一、創(chuàng)設情境，引入新課 【多媒體展示】一組金屬制品的圖片。（如：越王勾踐劍、司母戊鼎和鳥巢） 【提出問題】圖片中的物品都是由什么材料制成的？ 【引入】我們已經(jīng)學習了碳、氫、氧等元素及其化合物的知識，它們都是非金屬元素。這節(jié)課我們開始認識另一類元素——金屬元素。 【板書】第一節(jié)常見的金屬材料 【提出問題】（1）我們在生活和生產(chǎn)中常用金屬有哪些？ （2）你知道人類目前使用廣泛的金屬（銅、鐵、鋁）被應用的時間先后嗎？ 二、結(jié)合應用，歸納性質(zhì) 【提出問題】同學們知道的、見過的金屬元素有哪些呢？請完成下表。 我知道的 金屬名稱 金屬元素 我見過的 金屬名稱 金屬元素 【多媒體展示】元素周期表 【提出問題】人類目前已經(jīng)發(fā)現(xiàn)的200多種元素分為金屬元素和非金屬元素，其中哪類元素種類多？ 【講述】請同學們將搜集到的家中使用的各種金屬制品展示一下和大家分享。 【活動天地】列舉一些常見或常用的金屬制品，想一想它們各是用什么金屬制成的？分別應用了金屬的什么性質(zhì)？你認為金屬有哪些共性？ 【板書】學生總結(jié)的金屬的物理性質(zhì) 【多媒體展示】合作探究問題： 1.家庭用的炊具一般用鐵或鋁制成，這反映出鐵和鋁的什么性質(zhì)？在加熱過程中，炊具并不會變軟或熔化，這說明熔點有什么特點？ 2.耳墜、項鏈、戒指等飾品大多以金、銀、鉑金等為主，這是利用它們的什么性質(zhì)？ 3.生活中常用銅線和鋁線做電線，這些金屬具有什么性質(zhì)？ 4.制造及其底座和制造飛機，對所用的金屬有什么要求？ 【板書】金屬的用途反映金屬的性質(zhì) 【提出問題】不同的金屬性質(zhì)是否完全相同？請同學們閱讀課本P55兩段文字，同時分析“在線測試”的內(nèi)容。 （指導學生閱讀分析的方法。） 【合作探究】 1.為什么刀具、錘子等用鐵制而不用鋁制？ 2.銀的導電性比銅、鋁好，為什么電線一般用銅、鋁制而不用銀制？ 3.為什么燈泡的燈絲用鎢制而不用鋁、錫制？ 4.用來鑄造硬幣的金屬材料應具有什么性質(zhì)？ 【板書】金屬的性質(zhì)決定金屬的用途 【活動探究】組織學生利用小組的金屬材料進行實驗，通過實驗現(xiàn)象并結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)金屬有哪些共同的物理性質(zhì)：①常溫下是固體（汞除外）②有金屬光澤 ③有延展性 ④有良好的導電性和導熱性 ⑤密度較大⑥熔點較高 【討論】物質(zhì)的用途主要是由什么因素決定的？它是否是決定物質(zhì)用途的唯一因素？還有哪些因素決定了物質(zhì)的用途？ 【總結(jié)】物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但還應該綜合考慮價格、是否美觀、資源存量、使用是否便利、廢料是否易于回收和對環(huán)境環(huán)境的影響等因素。 【趣味活動】比一比誰知道的多 1.在我們?nèi)梭w中有一個“金屬之最”，你們知道嗎？ 2.你還知道地殼中的“金屬之最”嗎？ 3.你還知道那些“金屬之最”？ 【總結(jié)展示】金屬之最 （1）展性最好的金屬：金（Au） （2）延性最好的金屬：鉑（Pt） （3）導電性最好的金屬：銀（Ag） （4）地殼中含量最高的金屬：鋁（Al） （5）熔點最低的金屬：汞（Hg） （6）熔點最高的金屬：鎢（W） （7）密度最小的金屬：鋰（Li） （8）密度最大的金屬：鋨（Os） （9）最硬的金屬：鉻（Cr） （10）光照下最易產(chǎn)生電流的金屬：銫（Cs） （11）人類使用最早的金屬：銅（Cu） （12）應用最廣的金屬元素：鐵（Fe） 【多媒體播放】“神州九號”發(fā)射升空視頻： 鏈接地址：v.youku/v _show/id_XNDE0NDAzNDc2.html 討論：火箭外殼材料應具備什么物理性質(zhì)？ 【多識一點】組織引導學生自讀課本P56“多識一點”認識金屬的分類。 三、自學歸納，了解概念 【過渡】在日常生活、生產(chǎn)中，金屬有著廣泛的應用，我們常見的金屬材料是純金屬嗎？要滿足不同的用途，需要不同性能的金屬材料，僅用純金屬是遠遠不夠的。為此，人們在生產(chǎn)實踐中要應用具有特殊性能的“金屬材料”——合金。 【總結(jié)】金屬材料包括純金屬和合金。 【板書】金屬材料包括純金屬和合金 【提出問題】1.我們在生活中所見到的金屬是不是純金屬？ 2.什么是合金？合金屬于純凈物還是混合物？常見的合金有哪些？ 3.合金與純金屬在物理性質(zhì)上有什么不同？ 【多媒體展示】一些合金的圖片 【設問】合金與組成它們的金屬性質(zhì)有何差異？ 四、實驗探究，性質(zhì)比較 【實驗探究】指導學生利用所提供的實驗器材和藥品進行分組實驗，驗證以下問題： 1.觀察鋁片與鋁合金、銅片與黃銅片、錫片與焊錫的顏色與光澤。 2. 將鋁片與鋁合金、銅片與黃銅片、錫片與焊錫互相刻畫，比較它們的硬度。 3. 將錫片與焊錫放在鐵片上，用酒精燈加熱錫片與焊錫中間的鐵片部位，觀察誰先融化。（實驗如下圖） 4.觀察一周前所做的實驗，鐵釘、鋼釘、不銹鋼螺母有何變化。（見學生準備2） 【得出結(jié)論】合金比其組分金屬的顏色鮮艷；合金比其組分金屬的硬度大、熔點低、抗腐蝕性強等特性。 【提出問題】通過探究我們知道，合金比其組分金屬具有更好的性能。這是為什么呢？ 【總結(jié)】金屬在融合了其他金屬或非金屬后，不僅組成發(fā)生了變化，其內(nèi)部結(jié)構(gòu)也發(fā)生了改變，從而引起性質(zhì)的變化。 【板書】組成 結(jié)構(gòu) 性質(zhì) 用途 【多識一點】組織引導學生自讀課本P57“多識一點”認識其它常見合金。 五、素材展示，了解用途 【多媒體播放】金屬鈦和記憶合金 鏈接地址到：video.sina.cn/v/b/ 84492874-2857384980.html 觀看圖片 回答：金屬材料。 回答：銅、鐵、鋁等。 結(jié)合歷史學科所學進行作答“銅、鐵、鋁” 根據(jù)自己的生活經(jīng)驗完成表格內(nèi)容，小組內(nèi)同學交流成果。 回答：金屬元素 分組展示、交流課下收集的日常生活中的金屬制品。 閱讀課本P54活動天地9—1和所列舉的金屬制品，分組討論、交流，各組派代表展示活動成果。 思考、分析、交流、歸納。 展示交流歸納成果。 閱讀、思考、討論，完成“在線測試”的內(nèi)容。 思考、分析、交流、歸納。 學生分別取出鐵絲、銅絲、鋁絲。①觀察它們的顏色狀態(tài)；②用力試試是否可以彎曲、折斷；③用小刀割一下；④用鐵錘錘一下； ⑤用酒精燈加熱；⑥用電池、小燈泡測試它們的導電性。展示交流歸納成果。 分析討論，做出回答，并說出理由。 閱讀教材，歸納整理。 閱讀、了解。 觀看視頻，討論交流，展示成果。 閱讀、了解。 聽講。 閱讀教材P56有關合金的兩段文字，解決教師所提出的問題，小組代表展示自主學習成果。 看圖片，認識種類繁多的合金。 分組進行“活動天地9—2”的探究實驗①觀察黃銅片和銅片、焊錫和錫的光澤和顏色；②將它們互相刻劃、比較硬度；③比較焊錫，錫、鋁的熔化溫度。 小組代表展示實驗探究的結(jié)果，得出合金比其組分金屬具有更好的性能。 產(chǎn)生疑問，大膽猜測。 認識合金與金屬相比較，性質(zhì)上存在較大的差異。 閱讀“多識一點——常見的合金”，豐富金屬材料的信息。 觀看視頻資料，豐富金屬材料的信息。 圖片引入，激發(fā)學生學習興趣，并自然引入主題，并且展現(xiàn)我國在金屬使用方面的偉大杰作，激發(fā)學生民族自豪感。 幫助學生認識到自然界里的元素可分為非金屬元素和金屬元素。 讓學生明確銅鐵鋁被人類廣泛應用的早晚及年代，感受金屬材料發(fā)展促進了人類文明進步，通過化學史的教育使學生接受愛國主義的熏陶，增強愛國主義情感。 通過結(jié)合已有知識填表活動和讀“元素周期表”使學生輕松認識到金屬元素種類繁多。 給見多識廣的學生一個展示的機會，使其他同學分享觀點并充實自我，并使學生認識到金屬制品種類繁多應用廣泛。 使學生對金屬的物理性質(zhì)的認識更加完整、系統(tǒng)。 通過問題的探究，使學生認識到“金屬的用途反應金屬的性質(zhì)”。 通過指導學生閱讀分析的方法，提升學生的知識遷移能力；認識到金屬既有通性，又有各自的特征，認識到共性與個性的辯證關系。 使學生既認識到不同的金屬具有不同的性質(zhì)，又認識到“物質(zhì)的性質(zhì)決定物質(zhì)的用途”。 培養(yǎng)學生實驗、觀察、歸納總結(jié)和語言表達的能力，實事求是的科學態(tài)度，激發(fā)學生的學習興趣，領悟科學研究的方法，從中獲得成功的喜悅。 通過討論，讓學生明白物質(zhì)的用途與其性質(zhì)有密切的聯(lián)系，得出“物質(zhì)用途是由其性質(zhì)決定的，這一重要結(jié)論。同時培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力。 通過對熱點時事的分析讓學生體會學以致用，同時提高應用知識解決實際問題的能力。 自讀“多識一點”，簡單了解金屬的分類。 培養(yǎng)學生自學能力和閱讀水平。 通過設問激發(fā)學生進行實驗探究的強烈愿望。 通過分組實驗驗證金屬和合金的不同點，樹立學生科學探究的意識，培養(yǎng)動手實驗能力。 培養(yǎng)學生敏銳的觀察力和綜合歸納的能力。 使學生樹立“組成決定結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途”的化學觀念。 使學生了解讀取圖表，從圖表中獲取信息的方法，以培養(yǎng)學生獨立獲取知識的能力。 使學生開闊眼界，了解科學發(fā)展的新動向，使學生對前沿科學有所了解，以提高他們的科學素養(yǎng)。 六、歸納整理，感悟收獲 引導學生暢談學習中的體會、收獲、感想及還有的疑問，對學生的疑惑師生合作交流給予解決。 我的收獲： 我的感想和體會： 我還有的疑惑： 暢談學習中的體會、收獲、感想及還有的疑問。 通過學生自我反思性學習，促進學生認知能力的發(fā)展。 七、當堂達標，鞏固提高 （師多媒體展示，生限時自主完成，展示答案，評價反饋。） 1．（目標1）下列生活用品用金屬材料制作而成的是 （ ） 2.（目標2）下列說法正確的是（ ） A.在常溫常壓下，金屬都是固體物質(zhì) B.大多數(shù)金屬都是電和熱的良導體 C. 金屬的熔點都非常高 D. 在通常狀況下，金屬的顏色都是銀白色 3.（目標2）食品包裝中經(jīng)常用到鋁箔。鋁能制成鉛箔是因為鋁具有良好的（ ） A.導電性 B. 延展性 C. 導熱性 D. 抗腐蝕性 4. (目標2、3、5) 青銅是人類最早使用的銅、錫合金，下列說法中不正確的是（　 ） A. 青銅屬于純凈物 B. 青銅屬于金屬材料 C. 青銅的硬度比銅大 D. 青銅耐腐蝕，易鑄造成形 5.（目標3、4）鋁合金因有堅固、輕巧、美觀，易于加工等優(yōu)點，使其成為多數(shù)現(xiàn)代家庭封閉陽臺時的首選材料。這與鋁合金的下列物理性質(zhì)無關的是（ ） A. 較小的密度 B. 較大的硬度 C. 良好的導電性 D. 較好的延展性 6. (目標4) 用鎳鈦合金制成的宇宙飛船自展天線，在低溫下被折疊，進入太空后，在陽光照耀下可重新展開，恢復成原狀。關于此天線制作材料的性質(zhì)描述錯誤的是（　 ?。? A. 具有形狀記憶功能 B. 具有很低的熔點 C. 具有良好的延展性 D.具有良好的導電性 7.（目標2、4） 綜合考慮下表中各方面的因素，回答以下問題： 金屬 全球產(chǎn)量 (104t) 密度 (103kgm3) 熔點 (℃) 導熱性能 導電性能 市場價格大約 (元/噸) 鋁 15000 2.7 660 4 4 1.6104 銅 8000 8.9 1083 2 2 1.77104 金 2 19.3 1064 3 3 8.8107 鐵 3014300 7.9 1535 8 7 2.2103 鉛 3000 11.3 327 9 9 4.9103 銀 8 10.5 963 1 1 1.37106 上表中導熱性、導電性由1～9，由強到弱。 (1)導電性最好的兩種金屬是 。 (2)你認為導電性能最好的兩種金屬中，哪種適合做導線？為什么？ (3)為什么用鋁鍋炒菜時，鍋底易變性，而用鐵鍋則不易為形？ 八、布置作業(yè)，課后延伸 知識性作業(yè)：完成《助學》相關習題。 發(fā)展性作業(yè)：以《假如沒有金屬》為題，寫一篇科學小論文。 板書設計： 物理性質(zhì)： 決定 反映 純金屬 常 用 途： 見 定義： 的 顏色、光澤 金 硬度 屬 合 金 特性： 熔點 材 抗腐蝕性 料 鐵的合金 常見合金種類 銅的合金 鋁合金 鈦合金等 投影區(qū) 教學反思： 1.在本節(jié)課的教學過程中，主要從五個方面入手即：聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗提出問題；給學生提供更多的實驗探究機會；結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生綜合分析問題的能力；注意拓展學生的視野；為學生發(fā)揮豐富的想象力提供一定的空間來組織教學活動。 2.利用了金屬材料在日常生活中的廣泛應用，從學生熟悉的事物入手，讓學生能夠從化學的角度重新審視身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和提出新的問題，使學生體驗從已知到未知再回到已知的過程，這就需要每個學生積極主動的參與到探究中來，通過自己的觀察、思考及與他人的交流合作來完成。金屬材料在其他各個領域的重要性及應用的廣泛性，更加激發(fā)了學生學習的熱情。 3．以學生自主學習為主，主要解決金屬材料（純金屬與合金）物理性質(zhì)和用途，引導學生從投影中精美的圖片教學情境入手，由學生合作探究、展示交流、實驗探究等方式，認識金屬物理性質(zhì)與用途的關系；由學生感興趣的“神舟飛船”外殼材料問題，自然過渡到探究合金的相關知識，這樣創(chuàng)設的教學環(huán)節(jié)既生動真實又可行，符合學生的認知規(guī)律和探究性學習要求；最后一段鈦和鈦合金的視頻也給學生帶來了很大的視覺沖擊。 4.知識性作業(yè)學生完成效果較好，但對于發(fā)展性作業(yè)（以《假如沒有金屬》為題，寫一篇科學小論文）學生應付現(xiàn)象較為嚴重，沒有達到預想的效果和水平，今后要加強對學生的知道，拓寬學生思路和視野。 5. 情境的設計要以學生原有的認知為基礎，具有基礎性、真實性、思想性和現(xiàn)代感。