2019年春七年級(jí)語文下冊 第一單元 4 孫權(quán)勸學(xué)學(xué)案 新人教版.doc
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4 孫權(quán)勸學(xué) 一、學(xué)習(xí)目標(biāo)1、了解與課文相關(guān)的作品及人物2、學(xué)會(huì)使用工具書理解文言詞語(重點(diǎn))3、掌握疏通文言句意的方法(難點(diǎn))4、理解課文的內(nèi)容并有自己的感悟二、學(xué)習(xí)過程【自主預(yù)習(xí)】1.解釋下面句中加點(diǎn)的詞。(1)蒙辭( )以軍中多務(wù)( )(2)但( )當(dāng)涉獵(3)見( )往事耳 (4)自以為( )大有所益(5)及( )魯肅過尋陽(6)即更( )刮目相待(7)蒙乃( )始就學(xué) (8)權(quán)謂( )呂蒙曰2.找出句中的通假字,并解釋。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?。?)(2)卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)?。?)3.寫出下列詞語的古今意義。(1)孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!博士:古義_ 今義_(2)見往事耳往事:古義_ 今義_(3) 但當(dāng)涉獵但:古義_ 今義_(4)孰若孤孤:古義_ 今義_4.古代文言文中的許多語句是成語的重要來源,請根據(jù)下面兩句話的意思,在本文中找出相應(yīng)的成語,并分別用成語造句。比喻人學(xué)識(shí)尚淺。( )造句_另眼相看,用新眼光看人。( )造句_5.翻譯下列句子。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!_卿言多務(wù),孰若孤?_卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙!_即更刮目相待。_大兄何見事之晚乎! _6.(1)孫權(quán)勸學(xué)選自,是(朝代)主持編纂的一部通史,記載了從到五代1362年間史事。(2)文中“治經(jīng)”中的“經(jīng)”指詩春秋等書?!疚谋揪觥?.“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)”寫出怎樣的語氣?表現(xiàn)孫權(quán)怎樣的心理?2.“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵見往事耳”寫出怎樣的語氣,表達(dá)怎樣的心情?3.“卿言多務(wù),孰若孤?孤常讀書,自以為大所益?!边@樣說有何作用? 4.“卿今才略,非復(fù)吳下阿蒙!”表現(xiàn)了魯肅當(dāng)時(shí)怎樣的神情和心理?說明了什么?5.“士別三日,即更刮目相待?!?.“大兄何見事之晚乎!”【提高訓(xùn)練】 魯肅過蒙屯下 魯肅代周瑜,當(dāng)之陸口,過蒙屯下。肅意尚輕蒙,或說肅曰:“呂將軍功名日顯,不可以故意待也,君宜顧之?!彼焱劽?。酒酣,蒙問肅曰:“君受重任,與關(guān)羽為鄰,將何計(jì)略以備不虞?”肅造次應(yīng)曰:“臨時(shí)施宜。”蒙曰:“今東西雖為一家,而關(guān)羽實(shí)熊虎也,計(jì)安可不豫定?”因?yàn)槊C畫五策。肅于是越席就之,拊其背曰:“呂子明,吾不知卿才略所及乃至于此也?!彼彀菝赡福Y(jié)友而別。時(shí)蒙與成當(dāng)、宋定、徐顧屯次比近,三將死,子弟幼弱,權(quán)悉以兵并蒙。蒙固辭,陳啟顧等皆勤勞國事,子弟雖小,不可廢也。書三上,權(quán)乃聽。蒙于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此。(三國志呂蒙傳節(jié)選) 1解釋文中加點(diǎn)詞語的意思。 (1)過: (2)詣: (3)就: (4)悉: 2用“/”給下列句子斷句。 于是又為擇師使輔導(dǎo)之其操心率如此 3句子翻譯 (1)將何計(jì)略以備不虞? 譯文: (2)吾不知卿才略所及乃至于此也。 譯文: 4魯肅為什么和呂蒙“結(jié)友”? 答: 5聯(lián)系課文孫權(quán)勸學(xué),談?wù)勀銓?duì)呂蒙的看法。 答: 【拓展延伸】1你讀了這篇短文有什么感想?在日記本上寫一篇讀后感;2查找摘記有關(guān)讀書、學(xué)習(xí)的詩句、格言。參考答案 【自主預(yù)習(xí)】1. (1)推辭、事務(wù)、(2)只、(3)了解、(4)認(rèn)為、(5)等到、(6)重新、(7)才、(8)對(duì)說2.邪(y):通“耶”,語氣詞,表反問 涂:通“途”,道路。3.(1)“博士”,古義是“當(dāng)時(shí)專掌經(jīng)學(xué)傳授的官”,今義是“學(xué)位的最高一級(jí)”的意思;(2)“往事”,古義是“歷史”,今義是“過去的事情”的意思;(3)“但”,古義是“只”,今義表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的連詞。(4)“孤”,古義:古時(shí)王侯的自稱。今義:孤獨(dú)4.吳下阿蒙,如果不努力學(xué)習(xí),將來可就要成為吳下阿蒙了。刮目相待,幾天不見,她的談吐竟然如此不凡,真讓人刮目相待。5.我難道想要你鉆研經(jīng)書當(dāng)博士嗎!你說事務(wù)多,誰比得上我事務(wù)多呢?以你現(xiàn)在的才干、謀略來看,你不再是原來那個(gè)吳下阿蒙了!就要重新用新的眼光對(duì)待。長兄知道這件事太晚了啊! 6(1)資治通鑒 資治通鑒 北宋 司馬光 編年體 戰(zhàn)國 (2)易 書 禮【文本精析】1.用雙重否定的形式寫出堅(jiān)決的語氣,神態(tài)鄭重嚴(yán)肅,表現(xiàn)了孫權(quán)對(duì)呂蒙要求嚴(yán)格,同時(shí)嚴(yán)厲中又流露出關(guān)心與期望,希望呂蒙能勝大任。2.前一句“邪”表示反問的語氣,可譯為“嗎”,對(duì)呂蒙辭學(xué)有責(zé)備、惱怒之意。強(qiáng)調(diào)并不是要呂蒙研究儒家經(jīng)典,當(dāng)專管經(jīng)學(xué)傳授的學(xué)官,而是另有目的(以古鑒今);后一句中“耳”表限制語氣,可譯為“罷了”。這句說得語重心長,言辭懇切,足見對(duì)呂蒙的關(guān)心與愛護(hù)。3.從自己的切身體會(huì)來談,是現(xiàn)身說法。鼓勵(lì)呂蒙求學(xué),可謂語重心長,言辭懇切。這番話表現(xiàn)出孫權(quán)善勸。他對(duì)呂蒙既有嚴(yán)格的要求,又有殷切的希望,既責(zé)備呂蒙的不爭、無志,又透出關(guān)懷愛護(hù)之心那種莊重而語重心長的神態(tài)斑然可見。4.表現(xiàn)出魯肅當(dāng)時(shí)十分驚奇的神態(tài),呂蒙的變化使魯肅既吃驚,又不自禁地發(fā)出贊嘆。這句話從側(cè)面反映了呂蒙因“學(xué)”而使才略有了令人難以置信的驚人的長進(jìn)。5.是呂蒙對(duì)魯肅贊嘆的巧妙的接應(yīng),說明了人也在不斷變化,不能拿老眼光看待人,要用發(fā)展的眼光看待人和事,也表現(xiàn)出呂蒙頗為自得的神態(tài)。6.這句話表現(xiàn)了呂蒙為自己的進(jìn)步深感了到自豪,并不是埋怨魯肅?!昂酢北硎靖袊@的語氣,相當(dāng)于“啊”。呂蒙與魯肅的對(duì)話有一種調(diào)侃的趣味。顯示了兩人的真實(shí)性情和融洽的關(guān)系,表明在孫權(quán)勸說之下呂蒙“就學(xué)”的結(jié)果,從側(cè)面表現(xiàn)了呂蒙的學(xué)有所成。【提高訓(xùn)練】1(1)經(jīng)過,(2)到,(3)走近,(4)全、都。2于是又為擇師/使輔導(dǎo)之/其操心率如此3(1)(你)打算用什么計(jì)策來防備意外情況呢?(2)我不知道你的才能和謀略竟到了這種地步。4魯肅起初對(duì)呂蒙不屑一顧,在和呂蒙交談后,被他的才能和謀略所折服,于是,與他“結(jié)友”而別。5此題為開放性題目。(1)勤奮好學(xué);(2)勇而有謀略,識(shí)軍計(jì)。(此答案僅在參考,只要說的有理即可。) 【拓展延伸】2、讀書破萬卷,下筆如有神。書到用時(shí)方恨少。少壯不努力,老大徒傷悲。明日復(fù)明日,明日何其多。莫等閑,白了少年頭,空悲切。學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦說乎?行萬里路,讀萬卷書。欲窮千里目,更上一層樓。知識(shí)就是力量。書,是人類進(jìn)步的階梯。書籍,是全世界的營養(yǎng)品。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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