2019-2020年九年級政治下冊 第十課 幸福的味道 教案 人民版.doc

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2019-2020年九年級政治下冊 第十課 幸福的味道 教案 人民版教學內(nèi)容課題名稱感悟幸福學科思想品德總課時數(shù)單元章節(jié)名稱第四單元第十課第一框頁碼第111115執(zhí)教者版本名稱人民版年級九年級冊 次全冊教學分析教材分析當今社會發(fā)展迅速，人民生活水平日益提高，社會生活環(huán)境越來越好。當代青少年“生在福中不知?！?、“這山望著那山高”的現(xiàn)象日益突出，在生活中很容易放大自己的不如意，對幸福的體驗往往是被動的、片面的。本框“感悟幸?！笔亲寣W生更多體驗生活、了解生活，理解幸福的真正的含義，悟出幸福的真諦，激發(fā)學生去熱愛生活，享受生活，使快樂伴隨自己成長，使社會更加和諧美好。教學目標知識目標：1、理解幸福的真正含義 2、學會品嘗幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦能力目標：1、在生活中體驗著幸福，感受幸福 2、幸福沒有統(tǒng)一標準，也無法比較情感、態(tài)度、價值觀目標：學生談感受到幸福的事，使學生去熱愛生活，享受生活，品味生活，感受到幸福的樂趣，使自己健康成長。教學重點體驗生活，理解幸福的真正含義，品嘗幸福的味道。教學難點感受幸福，領(lǐng)悟幸福的真諦教學流程第 1 課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、導入新課1、歌曲導入師：歌詞說的好“你永遠都幸福，是我最大的心愿”，在現(xiàn)實生活中，你感到幸福了嗎？你珍惜身邊的幸福了嗎？你是如何創(chuàng)造幸福的？對這些有關(guān)幸福的問題，今天我們學習第十課“幸福的味道”學生齊唱祝你平安幸福與我們相伴，人人都幸福，社會才更加和諧美好。通過歌曲導入，學生很快投入到課堂之中，激起學習的熱情。二、講授新課（一）千姿百態(tài)的幸福1、“說說幸福”，讓四位同學起來讀P111-112的幾個幸福體驗。2、以“幸福”為話題，做“接龍游戲”。3、閱讀“相關(guān)鏈接”，引導學生思考什么是幸福？學生閱讀后分組進行討論，并完成“接龍游戲”，我感覺到的幸福是 學生閱讀1、 對過去的學習生活進行回顧反思，切實體驗其蘊涵的幸福，體驗幸福的快樂。2、 培養(yǎng)學生積極參與意識和合作意識。3、 通過閱讀，理解幸福的含義。（二）關(guān)于幸福的辯論1、以“何為幸?！睘樵掝}進行爭論P112-114爭論一、二、三2、引導學生閱讀P113的“閱讀角“把班級學生按男、女分成兩大組開展辯論賽抽一位學生站起來朗讀，然后學生討論金錢與幸福的關(guān)系。通過辯論，使學生認識到幸福是一種主觀感受，沒有統(tǒng)一標準，也沒有固定模式。只要我們在生活中用心體味，都能找到屬于自己的幸福。（三）細細品味1、師：由于性格、經(jīng)歷、處境的不同，每個人對幸福的理解都是不一樣的，不同的人眼中的幸福是不同的2、小記者調(diào)查：你覺得幸福的真諦是什么？學生品讀短文P114同學之間相互交流，領(lǐng)悟幸福的真諦，并積極參加小記者調(diào)查活動。使學生領(lǐng)悟到幸福的真諦，在生活中品嘗幸福，享受快礫。（四）歸納總結(jié)1、師：其實幸福就在我們身邊，伴隨我們成長，只要我們用心體味，就能品嘗到幸福的味道，做快 樂的青少年。2、學生完成P115幸福清單。學生討論自由發(fā)言“幸福清單”使學生回味過去感到幸福的事，享受生活的快樂。板書設計幸福是千姿百態(tài)的幸福的含義感悟幸福 何為幸福幸福的真諦幸福的清單教學設計教學內(nèi)容課題名稱幸福是一種能力學科思想品德總課時數(shù)2單元章節(jié)名稱第四單元 從這里出發(fā)頁碼書第115頁執(zhí)教者版本名稱人民出版社年級九年級冊 次全一冊教學分析教材分析學會從生活中感受幸福、發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福是人生的基本能力，也是一種很重要的能力，即將面臨初中畢業(yè)的九年級學生，一部分要繼續(xù)升學，一部分可能要告別校園，此時，對他們進行這方面的指導與培養(yǎng)，讓他們懂得如何通過培養(yǎng)興趣、結(jié)交朋友、奉獻社會、幫助他人等方式創(chuàng)造自己的幸福是非常必要的。本課的三框是層層遞進關(guān)系，第一框重在感悟幸福，第二框主要是引導學生在生活中發(fā)現(xiàn)和珍惜幸福，第三框是培養(yǎng)學生如何創(chuàng)造幸福。教學目標 知識目標：通過教學，讓學生學會發(fā)現(xiàn)生活中被自己忽略的幸福，并認識到幸福是要去發(fā)現(xiàn)和珍惜的。 能力目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力。 情感態(tài)度、價值觀：善于發(fā)現(xiàn)幸福、創(chuàng)造幸福不僅給自己帶來快樂，同時也讓別人快樂，更重要的是能帶來良好的人際關(guān)系，和諧一個集體、甚至和諧一個社會。教學重點1、 養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福的能力。2、 要學會回報他人、回報社會，有一顆感恩的心。教學難點 要有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛和珍惜幸福的能力。教學準備教具學具補充材料 多媒體課件提前布置學生準備一些實物、照片、圖片、文字材料作為自己“幸福的見證”。教學流程第 2 課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖執(zhí)教者個性化調(diào)整一、新課導入二、新課 （一）發(fā)現(xiàn)幸福師1、我有個學生叫周喚（化名）她的家境非常貧寒，母親患有精神分裂癥，父親是個羅鍋，并患有心臟病，不能干重活，房子很破，家里一貧如洗，有個剛剛成年的姐姐外出打工掙點錢供她上學生活，父親一直鼓勵她好好學習，她自己也很勤勉，懂事上進。我通過家訪了解這些情況后，匯報到學校，學校為她減免了學雜費，我也為她提供了一些力所能及的幫助，她很感激，學習更加勤奮?？赐臧咐笳堅u價她的生活！師2、同學們說的很好，她生活的不幸是顯而易見的，但關(guān)鍵是大家能從她不幸的生活中找到點點滴滴的幸福，這是非常難能可貴的，同學們你們知道嗎？善于發(fā)現(xiàn)幸福、珍惜幸福那是一種能力！今天我們一起學習第十課第二框幸福是一種能力（板書框題）活動（一） 聽故事每個人一生中都在不停的追求幸福，但他能不能發(fā)現(xiàn)自己已擁有的幸福這很關(guān)鍵，現(xiàn)在我們一起閱讀賴靜文的故事。問：1、賴靜文有一雙發(fā)現(xiàn)幸 福的眼睛嗎？2、賴靜文擁有哪些幸福？1、生認真、看聽材料2、學生討論（1）她的生活很不幸。（2）但她也是幸福的。因為有：父親、姐姐愛她，學校、老師關(guān)心她幫助她，而她也用上進、勤奮來匯報親人和老師。生閱讀書117頁“我是幸福的“生舉手回答問題從現(xiàn)實生活中的人和事入手，使學生易于接受，易于理解，為下面的學習作好鋪墊。師可作適當?shù)膯l(fā)和點撥。老師的點評不僅是給學生的贊賞和鼓勵，更重要的是將本案例和今天要學的知識緊密聯(lián)系，當自然過渡到新課時，學生已具備一定的學習能力了“我是幸福的”這篇作品，是發(fā)現(xiàn)幸福的典型案例，我把它放到這兒用比較適合，有助于引導和啟發(fā)學生?；顒樱ǘ┛伎寄阗囲o文有雙發(fā)現(xiàn)幸福的慧眼，你有嗎？下面我們分環(huán)境來討論：1、你在家庭生活里享有哪些幸福？2、你在學校生活里享有哪些幸福？3、你在社會生活里享有哪些幸福？（活動三）小討論師：通過上面的活動，我看到很多同學都能發(fā)現(xiàn)自己的幸福，但是不是所有的人都有這樣的一雙慧眼呢？生閱讀116頁兩個窮人的故事后問：1、甲乙誰有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛？2、評價乙的表現(xiàn)師：同學們說的對，現(xiàn)實生活中很多人都會犯乙一樣的錯誤，他們總是抱怨自己沒有幸福，其實他們并不缺少幸福，而是缺少發(fā)現(xiàn)幸福的慧眼。師繼續(xù)：有的時候，蒙住我們眼睛的是太多的欲望，總希望得到更多、更好的。欲望本身不是壞事，但過分了，就會成為累贅，就會影響我們的心情。活動（四）想一想列出你最想實現(xiàn)的10個愿望：（大家自由討論）問：1、為什么會有這些愿望？2、如果讓你留下7個愿望，你會刪去哪些？3、如果讓你留下5個愿望你會刪去哪些？4、這說明了什么問題？師總結(jié)：是的，欲望過多，不僅會成為我們的累贅而且不能實現(xiàn)時，還會產(chǎn)生挫折感，也就不會擁有幸福的感受。所以，愿望應根據(jù)自己的生活實際來確定。師語言敘述過渡標題。通過以上學習，使我們知道了擁有一雙發(fā)現(xiàn)幸福的眼睛很重要，但這是不夠的，我們還必須要擁有珍惜幸福的習慣和能力，才能長久擁有幸福！生討論預設：我有一個溫暖和睦的家、我的父母很愛我、我們家住著寬敞明亮的大房子、我生病了父母為我忙前忙后等。（生廣泛的回答）生討論預設：老師的關(guān)愛、不辭辛勞的諄諄教誨、同學的關(guān)心理解、考試取得了好成績、受到老師同學的贊揚等。生討論預設：我依法享有受教育權(quán)、社會不準啟用我們未成年人從工、為了我們健康成長凈化社會環(huán)境等。生：甲。他做到了知足者常樂。生：乙擁有比甲更多的幸福，但他沒有看到自己已擁有的，而是太關(guān)注自己沒有的。學生認真思考，細心體會，影響我們幸福感的除了我們心粗、這也是不是個更本原因？學生自由討論，最后選代表起來說理由。生討論預設：說明了有些愿望并不是必須的，有它無它不會影響我們的生活。分環(huán)境說有利于學生思維，有利于組織答案。通過故事說明：發(fā)現(xiàn)幸福的能力并不是人人都有的，目的是讓學生對照自己的行為進行反思。幫學生找到缺少幸福感的癥結(jié)。設計這個活動是向?qū)W生闡明一個道理：欲望太多，難以實現(xiàn)，會影響人的幸福感。通過教師的語言過渡，使生明白這節(jié)課所要掌握的兩種能力是緊密相連的。(二)珍惜幸?；顒樱ㄒ唬ふ倚腋Ｔ慈獛煟?、我們生活中擁有的幸福都是怎么來的呢？2、拿出你的“幸福見證”，講出你最幸福的故事！活動（二）感恩幸福1、你是怎樣對待別人的辛苦勞動和付出給你換來的幸福？2、你能為給你帶來幸福的人做哪些力所能及的事情？結(jié)束語：同學們，我們是幸福的，我們要學會珍惜幸福，珍惜與愛我們的人在一起的每一個日子，珍惜與他們每一次相處的感動和開懷，讓家、班級、學校、社會在相互幸福和感恩中更加和諧！全班齊唱感恩的心生思考可歸納出：（1）別人的付出、辛苦勞動換來的；（2）在與父母、老師、同學、朋友相處的過程中體驗到理解、信任、支持和幫助時產(chǎn)生的。（3）國家社會精心創(chuàng)造來的；每小組選一個代表講。生可以從三個環(huán)境中廣泛深入地談。答案預設：為父母捶背揉肩、說關(guān)心理解的話、做力所能及的家務、尊重老師、向老師問聲好、為老師倒杯水、為同學抹桌子、擦黑板、等等。學生歸納不出時教師可啟發(fā)引導。活躍課堂氣氛培養(yǎng)學生知恩感恩的美好品德。讓氣氛達到高潮，讓學生的心靈振動，從而達到感化教育的目的板書設計 發(fā)現(xiàn)幸福 幸福是一種能力 珍惜幸福教學設計教學內(nèi)容課題名稱幸福門票學科思品總課時數(shù)1課時單元章節(jié)名稱第四單元第十課第三框頁碼118-222執(zhí)教者版本名稱人民出版社年級九年級冊 次全冊教學分析教材分析 面臨畢業(yè)和升學壓力的九年級學生,既有對未來的期盼,也有對前途未卜的擔憂和恐懼,怎樣看待將來的生活,面對自己的人生,走上幸福之路呢?本框結(jié)合學生的實際生活,在認識自己擁有很多幸福的基礎(chǔ)上,正確對待目前學習和生活帶來的壓力,努力創(chuàng)造和收獲屬于自己的幸福.感悟依靠努力,人是可以從很多方面為自己創(chuàng)造幸福的,從而樹立正確的人生觀和價值觀,讓幸福伴隨著青少年健康成長.教學目標知識目標:(1)創(chuàng)造幸福的途徑和方法. (2)調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和感受,讓學生找到屬于自己的創(chuàng)造幸福之路.能力目標:(1)感悟在日常生活中收獲的幸福. (2)出示自己的門票,走進幸福大門.情感態(tài)度與價值觀:為社會奉獻自己,獲取幸福.做一個有益與他人和有益與社會的人.教學重點培養(yǎng)興趣,結(jié)交朋友,奉獻社會等方式創(chuàng)造自己的幸福.教學難點從實際出發(fā),找出適合自己幸福的方法和途徑.教學準備教具學具補充材料教材、錄音機、磁帶。教學流程第 3 課時教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生活動預設設計意圖一、導入新課1、同學們!面對每天很多的作業(yè)和每個月的月考, 你們覺得幸福嗎?2、老師放歌曲幸福在哪里“幸福在哪里,他在你的理想中,他在你的汗水里,它在辛勤的工作中,它在艱辛的勞動中”提問:這首歌告訴我們一個什么道理?學生七口八舌欣賞歌曲幸福在哪里學生回答問題 結(jié)合實際考察學生對幸福的理解 通過歌詞中感悟依靠自己的努力是可以找到幸福的,激發(fā)學生尋找幸福的激情 ,思考創(chuàng)造幸福的途徑和辦法，導入新課。二、講授新課幸福門票一：開發(fā)興趣,創(chuàng)造幸福的空間活動一:課堂調(diào)查:有興趣愛好的同學請舉手? 活動二:分組交流:交流你做自己感興趣的事情時,你是什么樣的體驗?活動三:體驗表達:我 打球 時, 特別的興奮 ,好幸福哦!我 時, 好幸福哦！學生舉手分組交流體驗表達讓有興趣愛好的學生和沒有興趣愛好的學生在一起交流,感悟興趣愛好給我們帶來的幸福體驗,用語言表達激發(fā)學生尋找幸福的途徑.幸福門票二：多交朋友,體驗更多的幸福1、 提問:和朋友在一起,你覺得幸福嗎?2、 活動:以“和朋友在一起”為話題講訴我和朋友之間的樂趣.3、和朋友在一起追求吃喝玩樂是真正的幸福嗎?學生回答思考三分鐘讓學生講生活中的故事.學生討論 引導學生從生活、學習、情感等方面體驗和朋友相互關(guān)心相互幫助帶來的幸福感.提醒學生：結(jié)交朋友指的是志同道合的朋友.幸福門票三：奉獻社會是幸福的源泉1、師:同學們! 剛才你們在回顧生活中的點點嘀嘀時,舉著“興趣愛好”、“結(jié)交朋友”這樣的門票進入了幸福的大門,多幸福哦!現(xiàn)在我在和你們一起學習的過程中,看到你們積極參與我的教學活動中,這節(jié)課我覺得上得很成功,我也好幸福!你們說我跨進幸福大門的門票是什么呢?帶著這個問題閱讀教材“尋找幸福的符號”3、 歌唱愛的奉獻感悟在奉獻中的收獲,體驗幸福感.3、讓學生閱讀教材P121“青少年奉獻自己、獲取幸福的實際行動”設計自己獲得這張門票的方案學生與老師共鳴感悟幸福閱讀教材思考：老師的幸福門票是什么?歌唱閱讀教材P121設計一個切實可行的奉獻社會的活動方案 老師此時此刻工作中的幸福感與學生共鳴,激發(fā)學生無私奉獻之情. 唱歌曲讓學生體驗在奉獻中,人生價值的體現(xiàn),勞動得到尊重,創(chuàng)造美好的人間,這是一種更高境界的幸福. 通過設計活動方案,激發(fā)學生面對將來的是生活樹立正確的人生觀個價值觀.請出示你的門票師:同學們!幸福的門票五顏六色,只要大家肯努力,都可以從很多方面為自己創(chuàng)造幸福的哦!對于你們來說學習壓力大,家長的要求也很高,將面臨著就業(yè)或者升學的選擇，好好思考一下,自己幸福門票是什么嗎?請結(jié)合自己的實際總結(jié)出適合自己的創(chuàng)造幸福的方法！學生思考并填寫P122面 “我的幸福門票”引導學生從自己的生活出發(fā),總結(jié)出適合自己的創(chuàng)造幸福的方法.教師引導學生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容并提醒學生幸福不可攀比提問:通過這節(jié)課的學習你知道尋找幸福的途徑有那些?比別人更富有是真正的幸福嗎?學生思考并回答問題學生總結(jié)培養(yǎng)學生的歸納能力老師提醒學生在追求幸福的道路上要注意不要攀比歌曲結(jié)束老師唱：“幸福你在哪里?朋友你告訴我”學生唱：“它在你的理想中,它在你的汗水里, 它在辛勤的工作中,它在艱辛的勞動中”師生共鳴,認識要依靠自己的努力創(chuàng)造幸福.板書設計幸福門票（創(chuàng)造幸福的途徑和方法）培養(yǎng)興趣好愛，創(chuàng)造幸福的空間 多結(jié)交朋友，體驗更多的幸福 奉獻社會是幸福的源泉