2019-2020年八年級歷史人教版星星之火 可以燎原(II).doc

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2019-2020年八年級歷史人教版星星之火 可以燎原(II) 星星之火，可以燎原 教學目標 通過學習南昌起義的內容，使學生了解南昌起義打響了武裝反抗國民黨反動統(tǒng)治的第一槍，認識這個事件是中國共產黨獨立領導武裝斗爭，創(chuàng)建人民軍隊的開始。 通過學習秋收起義和井岡山會師的內容，引導學生分析和認識在敵強我弱的形勢下，毛澤東把部隊帶向農村，開辟了井岡山革命道路，這是毛澤東把馬列主義普遍真理與中國革命具體實踐相結合的光輝典范。 通過本課學習，使學生認識到中國革命從走蘇俄的路到走自己的路，老一輩無產階級革命家毛澤東、朱德等為此作出偉大的貢獻，從而激發(fā)學生對老一輩無產階級革命家們的崇敬之情，同時培養(yǎng)學生如何運用馬克思主義的基本原理去分析問題的能力。 教材分析和教學建議 一、重點和難點 本課的重點是：南昌起義和秋收起義。教材從國民黨反動派的血腥屠殺政策引入中國共產黨人開始武裝反抗國民黨統(tǒng)治——發(fā)動南昌起義、秋收起義。起義之后隊伍向哪里去？井岡山根據(jù)地的建立和井岡山會師，使中國革命終于有了可靠的落腳點和賴以發(fā)展的戰(zhàn)略基地。井岡山根據(jù)地的建立，為中國革命開創(chuàng)了一條以農村包圍城市、最后奪取城市、奪取政權的唯一正確道路。 本課的難點是：毛澤東為什么要領導起義部隊向農村進軍。中國革命以俄為師，俄國十月革命道路是由城市到農村，而毛澤東卻率秋收起義隊伍去井岡山建立農村革命根據(jù)地。這主要是由于不同的國情決定的，俄國當時是帝國主義鏈條中薄弱一環(huán)，中國卻處在半殖民地半封建社會，無產階級力量弱小，加之南昌起義后南下廣東受阻，秋收起義攻打城市受挫，事實證明城市里敵人的力量強大。在敵強我弱的形勢下，毛澤東率領起義的工農革命軍向農村進軍，這是以退為進的策略，是一條引導中國革命走向勝利之路。 二、教法建議 1．教師可以從“四一二”“七一五”反革命政變、國民黨反動派大肆屠殺共產黨人和革命群眾入手，用“李大釗就義”圖片和“南京雨花臺烈士陵園”等形象資料增強學生印象，并激發(fā)學生的感情，引出毛澤東的一段話：“中國共產黨和中國人民并沒有被嚇倒，被征服，被殺絕。他們從地下爬起來，揩干凈身上的血跡，掩埋好同伴的尸首，他們又繼續(xù)戰(zhàn)斗了。”然后導入新課。也可以先問學生有沒有看過《南昌起義》的電影，然后教師講述朱德在起義前夕設鴻門宴的故事，激發(fā)起學生的學習興趣，再引出要學習的新內容。還可以這樣設計：由教師介紹俄國彼得格勒起義的精彩片斷，說明俄國十月革命是由城市到農村，而中國革命卻在毛澤東、朱德領導下，走農村包圍城市的道路，他們開辟井岡山革命根據(jù)地，點燃了中國革命的“星星之火”，引出本課內容。 2．南昌起義是本課學習的重點內容，應讓學生從起義的背景、經過（時間、地點、領導人、結果）、意義三個方面把握，充分利用教材提供的素材《朱德的槍》《南昌起義》和《南昌起義示意圖》，并提問：《南昌起義》圖片中講話的人是誰？南昌起義軍占領了南昌城，為什么要南下廣東？南昌起義在中國革命史上有何重大意義？也可以用教室里的電視播放《南昌起義》電影中的精彩片斷，以加深學生的印象和激發(fā)學習興趣。 3．秋收起義是本課學習的又一個重點，學習時，先布置學生閱讀小字“八七”會議的內容，然后，教師可根據(jù)《西行漫記》講述的毛澤東當年以中央特派員身份到湖南籌備秋收起義時的一次遇險的故事。接著懸掛《南昌起義、秋收起義和井岡山會師示意圖》，指出秋收起義時工農革命軍從修水、鋼鼓、安源分三路進攻，受挫后在文家市會合，南下途中三灣改編，最后落腳在井岡山并建立起中國農村第一個根據(jù)地?！懊珴蓶|為什么要到農村去建立革命根據(jù)地？”這是本課的難點。先讓學生進行討論，在此基礎上，教師從理論和實踐兩個方面進行要點歸納。農村和城市相比，條件是艱苦的，可是紅軍戰(zhàn)士在艱苦的環(huán)境下卻充滿了革命樂觀精神。指導學生閱讀和理解教材的“紅軍歌謠”和“紅軍的軍服”，并有機進行革命斗爭傳統(tǒng)教育。 4．井岡山會師是中國革命史上具有深遠意義的一個歷史事件，學習時，可以利用《井岡山會師示意圖》和《龍江書院──井岡山會師毛澤東和朱德相見的地方》插圖，加深印象。指出兩軍會師后成立的中國工農紅軍第四軍是中國工農紅軍第一支堅強的部隊。 5．“星星之火，可以燎原”這課的史實十分豐富，有相關的電視片，電影和老一輩無產階級革命家寫的許多回憶錄；還可以補充鄧小平領導百色起義，建立廣西左右江革命根據(jù)地等史實，建議教師制作相應的教學軟件進行教學。 建議教師在板書的基礎上，與學生共同制作本課的知識結構表進行本課的小結。 三、學法指導 1．指導學生通過本課內容的學習，理解各個子目的要點和相互之間的內在聯(lián)系，從而把握本課的知識結構。 2．指導學生認識依據(jù)不同歷史時期的情況采用不同的斗爭策略的正確性，從而理解馬克思主義基本原理同中國革命具體實踐相結合的必要性和創(chuàng)造性。 四、問題探究 動腦筋 1．南昌起義軍占領了南昌城，為什么要南下廣東？ 計劃南下廣東，爭取外援，準備奪取廣州，重建廣東革命根據(jù)地，然后再進行北伐。 2．毛澤東為什么要到農村去建立革命根據(jù)地？ 因為城市里敵人的力量強大，在當時敵強我弱、革命處于低潮情況下，加上起義部隊遭到嚴重挫折，攻打和占領城市是不可能的。而以敵人統(tǒng)治力量薄弱的農村作為落腳點，保存和發(fā)展革命力量，這是當時唯一正確的選擇。 練一練 填圖、描圖略。 活動與探究 議一議：秋收起義后工農革命軍為什么要去井岡山建立革命根據(jù)地？ 答：一方面，城市里敵人的力量強大，敵強我弱、在大城市起義不可能取得勝利。另一方面，井岡山位于湘贛邊界，那里地勢險要，易守難攻；附近農產品豐富；離大城市較遠，敵人統(tǒng)治力量薄弱；群眾基礎好，便于建立農村革命根據(jù)地。