2019-2020年九年級語文上冊 第三單元《孤獨之旅》課時教學(xué)設(shè)計 新人教版.DOC

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2019-2020年九年級語文上冊 第三單元孤獨之旅課時教學(xué)設(shè)計 新人教版指導(dǎo)思想：1、引導(dǎo)學(xué)生用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)意識，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀、梳理要點的能力和質(zhì)疑探究的能力。2、在欣賞作品的過程中感悟人生，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。3、學(xué)習(xí)運用快速瀏覽的方法，把握課文梗概；學(xué)習(xí)分析人物形象；理解景物描寫對渲染氣氛、抒發(fā)感情、推動故事情節(jié)發(fā)展的作用；體會課文的藝術(shù)特色。教學(xué)設(shè)想：本文課堂教學(xué)兩課時。第一課時：組織引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，積累詞匯，感知課文內(nèi)容。第二課時：朗讀品味精要文段，欣賞作品，質(zhì)疑探究，合作釋疑，拓展延伸。教學(xué)步驟：第一課時一、導(dǎo)入你有過孤獨的體驗嗎?請用簡潔的語言敘說你的感受。在人生旅途上，有快樂，有痛苦。有的人在歡樂幸福中成長，有的人在孤獨艱辛中成長。讓我們把眼光投向課文孤獨之旅，去看看杜小康成長的一段經(jīng)歷吧。二、閱讀課文，感知內(nèi)容1快速默讀課文，初步了解課文內(nèi)容。要求學(xué)生：(1)標(biāo)出生字新詞，查閱工具書注音釋義。(2)抓住要點概括杜小康的放鴨經(jīng)歷。(3)引導(dǎo)學(xué)生評價、補充同學(xué)的概述的不足。2教師小結(jié)：(1)評價學(xué)生概述的得與失。(2)歸結(jié)概述課文的要求：抓住要點，突出重點；語言簡潔，敘述清楚。3再讀課文(默讀)，列出故事情節(jié)提綱，進一步體會課文內(nèi)容。要求學(xué)生：(1)速讀之后列出情節(jié)提綱；(2)合作交流、修改提綱，教師巡視指導(dǎo)；(3)篩選較為成功的提綱在全班交流，將選出的提綱打在屏幕上供全班同學(xué)觀摹、評價，修改；(4)分辨故事的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局(以屏幕上修改后的情節(jié)提綱為線索，在課文中找出根據(jù)進行探討)。教師小結(jié)：抓住時間的推移，環(huán)境的變化，心理的發(fā)展進行指導(dǎo)性總結(jié)。強調(diào)：故事情節(jié)就是作品中的生活事件，是杜小康離家隨父野外放鴨的行程生活及定點生活所經(jīng)歷的艱辛與孤獨的具體事件；是一段人物成長過程中生活艱辛、精神孤獨的人生旅程。閱讀小說，首先應(yīng)該掌握故事情節(jié)。第二課時一、分析人物形象，感受人物成長的孤獨及超越自我的品質(zhì)學(xué)生思考：(1)課文中主要人物是誰?(2)找出表現(xiàn)杜小康生活艱苦、精神孤獨的語句，探討：杜小康經(jīng)受了生活的哪些磨難?杜小康由幼稚到成熟的原因是什么?用最簡潔的語言概括杜小康的性格。(3)杜雍和是一個什么樣的人物形象?教師小結(jié)：突出人物在不同時間、不同環(huán)境中的生活情況及其心理變化過程，引導(dǎo)學(xué)生加深對主要人物飽經(jīng)生活磨難而逐漸“長大”的成長經(jīng)歷的全程印象，感悟人生在于戰(zhàn)勝自我、超越自我的道理。二、欣賞景物描寫句段，理解環(huán)境描寫的作用學(xué)生活動：(1)勾畫出課文中景物描寫句段。a自然景色的描寫；b鴨群活動情景的描寫。(2)讀景物描寫句段，欣賞描寫語言和描寫技法。(3)探討景物描寫的作用。(一邊自由朗讀句段，一邊欣賞與之相關(guān)的屏幕畫面，文字、畫面結(jié)合，引發(fā)學(xué)生展開聯(lián)想和想像，體會杜小康在不同時間不同環(huán)境中的內(nèi)心活動，感受杜小康在寂寥環(huán)境中的孤獨情感，從而探究景物描寫的作用(4)回憶讀過的文學(xué)作品中的景物描寫，如魯迅的雪、高爾基的海燕、紀(jì)伯倫的組歌等，區(qū)別本文景物描寫與詩歌散文中景物描寫的異同，讓學(xué)生領(lǐng)會小說中的景物描寫除渲染氣氛、抒發(fā)感情外，還可以推動情節(jié)發(fā)展。教師總結(jié)：(1)小說中的景物是為了把人物擺到特定的景物環(huán)境中去展現(xiàn)豐富的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物的性格，推動情節(jié)的發(fā)展。課文中的景物描寫與杜小康的成長旅程有著直接的關(guān)系。三、探討課文的藝術(shù)特色，欣賞課文的寫作技巧1教師提示：文章的寫作特點可以從文章的構(gòu)思，文章的選材剪裁，文章的表達方式，文章的語言等方面去思考。2要求學(xué)生：(1)快速瀏覽課文，說說你對課文寫作方面最欣賞的一兩個方面，教師板書學(xué)生口述要點，引導(dǎo)學(xué)生群體評價研討。(2)老師補充寫作特點，引導(dǎo)學(xué)生在課文中找出根據(jù)品味欣賞。3教師小結(jié)：不同的同學(xué)，由于各自的生活經(jīng)歷不同，興趣愛好不同，欣賞角度不同，導(dǎo)致對課文某些問題的理解不同，這是正?，F(xiàn)象。但是，隨著閱讀量的不斷增加，欣賞水平的不斷提高，就能共同發(fā)現(xiàn)一篇文章的閃光點。四、歸納全文，質(zhì)疑問難，切磋砥礪1溫故課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生切磋釋疑。2研討課首提示和課后問題。3教師概括總結(jié)。五、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生想像思維能力觀察生活中某位有個性的人，了解他的成長歷程，虛構(gòu)一個小故事或?qū)懸黄⌒≌f，在班上交流。