2019-2020年九年級(jí)物理下冊(cè) 11.1《能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律》教案 教科版.doc

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2019-2020年九年級(jí)物理下冊(cè) 11.1《能量的轉(zhuǎn)化與守恒定律》教案 教科版 教材分析： 　　對(duì)本章以前所學(xué)物理知識(shí)，從能量觀點(diǎn)進(jìn)行的一次綜合，教材首先通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手做小實(shí)驗(yàn)，反映各種不同現(xiàn)象的聯(lián)系。向?qū)W生初步揭示出能量概念的物理實(shí)質(zhì)。接著通過(guò)學(xué)生討論，分析了能量不能憑空消失，只能相互轉(zhuǎn)化并給出能量守恒定律。闡述了定律的普遍性和重要性。 　　學(xué)生分析：學(xué)生能通過(guò)小實(shí)驗(yàn)，來(lái)感知各種能的轉(zhuǎn)化，但不能定量進(jìn)行分析。 教學(xué)目標(biāo)： ? 知識(shí)與技能 ? 知道能量守恒定律。 ? 能舉出日常生活中的能量守恒的實(shí)例。 ? 有能量守恒的觀點(diǎn)分析物理現(xiàn)象意識(shí)。 ? 過(guò)程與方法 ? 通過(guò)學(xué)生討論體會(huì)能量不會(huì)憑空消失，只會(huì)從一種形式轉(zhuǎn)化為其他形式，或從一個(gè)物體轉(zhuǎn)移到另一個(gè)物體。 ? 通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系。體會(huì)各種形式能量之間的裝化。 ? 情感態(tài)度價(jià)值觀 ? 通過(guò)學(xué)生自己做小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 ? 對(duì)能量的轉(zhuǎn)化和守恒有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。 ? 通過(guò)學(xué)生討論鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題能力。 教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)綜合 　　設(shè)計(jì)理念：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為建立科學(xué)世界觀和科學(xué)思維方法打基礎(chǔ)。 教學(xué)過(guò)程： ? 導(dǎo)言：能量既然可以互相轉(zhuǎn)化。但在轉(zhuǎn)化過(guò)程中能量是否守恒呢？這一節(jié)課我們師生就共同來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。 ? 1 、進(jìn)行新課： 　　學(xué)生討論：通過(guò)完成實(shí)驗(yàn)來(lái)討論自然界中各種現(xiàn)象的內(nèi)在聯(lián)系，體會(huì)能量之間的相互轉(zhuǎn)化。 　　準(zhǔn)備 4 個(gè)小實(shí)驗(yàn) ： ①來(lái)回迅速摩擦雙手，手會(huì)感到熱。 ②黑袋內(nèi)盛水，放在陽(yáng)光下被照熱。 ③將連在小電扇上的太陽(yáng)能電池對(duì)著陽(yáng)光小電扇回轉(zhuǎn)起來(lái)。 ④用鋼筆桿在頭發(fā)上摩擦后能吸引小物體。 2 、填寫(xiě)轉(zhuǎn)化的圖表 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 3 、 量守恒定律：⑴ . 通過(guò)討論秋千和小球的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)，提示學(xué)生思考。機(jī)械能減少了。是不是能量丟是了？實(shí)際上是通過(guò)摩擦，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，從而引出能量守恒定律。 ⑵ . 能量守恒定律要突出物理意義即突出“轉(zhuǎn)化”和“守恒”首先要強(qiáng)調(diào)其普遍性和重要性。 4 、 STS 閱讀自學(xué)這一部分內(nèi)容，了解地?zé)徇@種新能源以及人們?nèi)绾卫?，地?zé)峁┡l(fā)電，給人們的生活帶來(lái)方便。 三、拓展應(yīng)用： ⑴ . 什么是能量守恒定律？ ⑵舉出日常生活中能量守恒的例子？ ⑶舉出各種能量互相轉(zhuǎn)化的實(shí)例？ 四、學(xué)生總結(jié)：本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，及應(yīng)用能量守恒定律來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。 五、板書(shū)： 能 量 守 恒 定 律 轉(zhuǎn)化 轉(zhuǎn)移 守恒