八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第五單元 綿延不絕的中華文明（三）農(nóng)耕文明繁盛與近代前夜的危機(jī) 5.2.1《文化專制與八股取士》教案 新人教版.doc

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第二課 新舊交織的明清文化 文化專制與八股取士 教學(xué)目標(biāo) 一、知識(shí)能力目標(biāo) 了解明清統(tǒng)治者在加強(qiáng)皇權(quán)方面采取的文化主要措施及其結(jié)果，進(jìn)一步從社會(huì)生活領(lǐng)域加深對(duì)專制皇權(quán)的理解。嘗試運(yùn)用多種資源，引導(dǎo)學(xué)生有意識(shí)地將明清時(shí)期的中國放到世界歷史發(fā)展的背景之下從不同角度、不同側(cè)面理解、分析中國明清時(shí)期盛世背后所隱藏的危機(jī)，以歷史的、辯證的眼光準(zhǔn)確、全面地看待明清時(shí)期的中國社會(huì)。 二、情感、態(tài)度、價(jià)值觀 領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實(shí)際蘊(yùn)涵著中國封建制度的衰敗，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：明清專制皇權(quán)在文化、思想上的表現(xiàn)。 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟高度集中的專制皇權(quán)實(shí)際蘊(yùn)涵著中國封建制度的衰敗。 教學(xué)過程 一、學(xué)習(xí)導(dǎo)航 預(yù)習(xí)明清時(shí)期的文字獄和八股取士，了解文化專制的相關(guān)內(nèi)容。 二、學(xué)習(xí)過程 1．導(dǎo)入新課： （反映了明朝統(tǒng)治者采取各種手段，加強(qiáng)對(duì)官員思想和行為的控制，竭力維護(hù)專制皇權(quán)的史實(shí)。）明清時(shí)期，中國的專制皇權(quán)高度加強(qiáng)。由此導(dǎo)入。 2．新課教學(xué) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材并思考，引出專制皇權(quán)在清代得到進(jìn)一步加強(qiáng)的內(nèi)容，并通過圖片資料，使學(xué)生明確大興“文字獄”。出示左圖詩句，讓學(xué)生思考上面的問題。然后進(jìn)一步思考：清代統(tǒng)治者為什么要大興文字獄？（通過大興文字獄，清統(tǒng)治者以更加嚴(yán)密的方式控制人們的思想，并達(dá)到打擊異端、強(qiáng)化皇帝權(quán)威的目的。） 引導(dǎo)學(xué)生分析清朝大興文字獄的原因，總結(jié)歸納：清朝大興文字獄，不是偶然的。一方面，這是因?yàn)榫龣?quán)在清代進(jìn)一步加強(qiáng)。清廷為了樹立起威信，不許人們有絲毫的不滿和反抗，人們的言論稍有嫌疑，即嚴(yán)加鎮(zhèn)壓。另一方面，這是因?yàn)槊褡迕艿拇嬖?。清廷雖然竭力標(biāo)榜“滿漢一體”，實(shí)際上為了保護(hù)滿族貴族的特權(quán)，防范漢族人民的不滿和反抗，大力加強(qiáng)思想統(tǒng)治，甚至不惜采取血腥的鎮(zhèn)壓手段，文字獄就是手段之一。 文字獄 (1)文字獄的含義 (2)文字獄的目的 (3)文字獄的實(shí)質(zhì)：思想文化專制。 (4)評(píng)價(jià) 3．科舉考試的內(nèi)容和形式發(fā)生了很大變化。 出示考生看榜圖和抄有范文的夾帶衫圖 引導(dǎo)學(xué)生思考：經(jīng)過幾百年的發(fā)展，到了明清時(shí)期，科舉考試是否還像以前那樣可以選拔出優(yōu)秀人才？考試的內(nèi)容有沒有發(fā)生變化？人們（統(tǒng)治者和讀書人）對(duì)科舉考試的態(tài)度又是怎樣的呢？讓學(xué)生比較和討論。 總結(jié)引導(dǎo)：“八股取士”完全脫離了現(xiàn)實(shí)生活，無法培養(yǎng)實(shí)際能力，它同秦的焚書坑儒一樣，都鉗制了人們的思想，摧殘了人才。 三、課外延伸。 明清時(shí)期是我國歷史上高度集權(quán)統(tǒng)治的時(shí)期，專制皇權(quán)達(dá)到了頂峰。那么西方的君主專制與中國的專制皇權(quán)有什么相同之處？各自的發(fā)展軌跡是怎樣的？ （都是王權(quán)至上，由統(tǒng)治者牢牢掌握著國家政權(quán)，并采取一系列措施加強(qiáng)對(duì)臣民的監(jiān)控；西方君主專制導(dǎo)致了資產(chǎn)階級(jí)革命的爆發(fā)，許多國家先后建立了資本主義共和制；中國依然維持著皇帝專制的國家體制，在西方國家變革的歷史大潮中，逐漸趨于落后。） 課后思考： 你對(duì)明清的科舉制有什么見解？