八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第六單元 世界工業(yè)文明的曙光與近代社會(huì)的開端 綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》教案 新人教版.doc

《八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第六單元 世界工業(yè)文明的曙光與近代社會(huì)的開端 綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《八年級(jí)歷史與社會(huì)下冊(cè) 第六單元 世界工業(yè)文明的曙光與近代社會(huì)的開端 綜合探究六《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》教案 新人教版.doc（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

《鄭和下西洋與哥倫布航海的比較》 一、 教學(xué)目標(biāo)： （一）、知識(shí)與技能：通過比較鄭和下西洋與哥倫布的航海，加深對(duì)兩個(gè)歷史事件的理解,理解兩者的航海動(dòng)機(jī)和所帶來的影響；能夠運(yùn)用歷史的、辯證的眼光去分析歷史現(xiàn)象。 （二）、過程與方法：通過直接教學(xué)和自主探究、綜合探究分析材料或完成相關(guān)表格，對(duì)鄭和下西洋與哥倫布航海進(jìn)行多方面比較。 （三）、情感態(tài)度價(jià)值觀：在探究過程中，學(xué)會(huì)在世界文明進(jìn)程的大背景中，關(guān)注中華文明的發(fā)展與中華民族的興衰，培養(yǎng)民族自豪感，增強(qiáng)憂患意識(shí)。 二、教學(xué)重難點(diǎn) （一）、重點(diǎn)：1、了解鄭和下西洋史實(shí)2、理解鄭和下西洋和哥倫布航海的動(dòng)機(jī)和影響 （二）、難點(diǎn)：通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自豪感與社會(huì)責(zé)任感。 二、 教學(xué)過程 （一）、【導(dǎo)入新課】利用新聞導(dǎo)入（今年2月17日印尼啟動(dòng)了“鄭和下西洋之旅”）2min （通過導(dǎo)入讓學(xué)生了解今天本課的內(nèi)容，導(dǎo)入鄭和下西洋這個(gè)事件） 師：在半個(gè)月前，印尼旅游部宣布將在中國春節(jié)期間，在巴淡啟動(dòng)“鄭和下西洋海上絲綢之路之旅”，將600多年前的鄭和下西洋的航海路線設(shè)計(jì)成旅游路線，旅游部長(zhǎng)阿里夫說要讓游客體驗(yàn)海上旅游的新奇，當(dāng)一回友好使者“鄭和”，這引起了中國媒體的極大的關(guān)注，紛紛相繼報(bào)道。有誰知道中國的航海日是幾月幾日嗎？其實(shí)早在xx年鄭和下西洋600周年紀(jì)念日的時(shí)候，國務(wù)院就批準(zhǔn)將每年7月11日確立為中國“航海日”，作為國家的重要節(jié)日固定下來，這個(gè)是他的標(biāo)志圖形，上面有四個(gè)帆，下邊是水紋?，F(xiàn)在我們更多的是把鄭和下西洋不僅僅當(dāng)做歷史，更是一種友好交往的文化，我們會(huì)舉辦各種活動(dòng)來紀(jì)念它，可見他對(duì)于中國而言，對(duì)于世界而言是有很獨(dú)特的意義的。 師：所以今天我們?cè)诒容^探究比較鄭和下西洋與哥倫布航海之前，就先來了解一下這次與哥倫布航海相提并論的中國式的航海活動(dòng)——鄭和下西洋。 （二）、【環(huán)節(jié)二】講述“鄭和下西洋”，介紹“鄭和”生平，以及“西洋”的范圍。10min （通過解析“鄭和下西洋”，學(xué)生了解此次航行的領(lǐng)導(dǎo)人物，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際的思維能力；通過此環(huán)節(jié)結(jié)合地圖，學(xué)生了解當(dāng)時(shí)在中國人眼中西洋的范圍，對(duì)鄭和七下西洋的背景有所了解） 師：首先大家看一下課本。比較直接的書上提到的當(dāng)時(shí)鄭和下西洋的背景是什么？ 生：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)得到恢復(fù)和發(fā)展，工商業(yè)繁榮，國力強(qiáng)盛。 師：恩，它的時(shí)間是1405年到1433年，期間總共短短續(xù)續(xù)地進(jìn)行了七次出海，他的領(lǐng)導(dǎo)人是鄭和，途經(jīng)了亞非30多個(gè)國家和地區(qū)，成為世界航海史上的壯舉。有人了解鄭和這個(gè)人的嗎？ 師：接下來讓我們來了解一下鄭和這個(gè)人。鄭和是回族人，用我們現(xiàn)在的眼光來看就是外國人，因?yàn)樗难劬Φ念伾呛臀覀儾灰粯拥?。洪武十五年?382年）的時(shí)候，明軍平定云南，將在云南的鄭和作為俘虜帶進(jìn)了軍營，那個(gè)時(shí)候鄭和還不叫鄭和，叫馬三保，被俘之后被送給了當(dāng)時(shí)的燕王朱棣，在朱棣即位后，因?yàn)猷嵑鸵菜銖男『椭扉σ黄痖L(zhǎng)大，所以和朱棣的關(guān)系也挺好，也在隨兵出征中立過功，所以朱棣成為永樂大帝后，就賜名他為鄭和，這個(gè)鄭是在當(dāng)時(shí)比較尊貴的一個(gè)姓。鄭和因?yàn)樾r(shí)候受他的祖父和父親的影響，信仰，隨后自己又皈依了佛教，所以擁有兩種信仰。鄭和從小就能從他的父親那里聽到一些西洋的情況，所以他本身對(duì)的圣地麥加就充滿了向往，向往外面的世界，也可能因?yàn)樗c眾不同的身份，所以朱棣派了他來領(lǐng)導(dǎo)已經(jīng)籌備了一年的航海計(jì)劃。 師：那么他下的是什么西洋呢？西洋具體指什么？ 生：……… 師：對(duì)，大家可以看下這張圖，我們現(xiàn)在的印度洋在當(dāng)時(shí)就叫做西洋，它大概地方就是在南海西邊，因?yàn)猷嵑统鍪沟膰叶荚谖餮蟮姆秶?。這個(gè)“下”也很有意思，為什么叫下西洋，而不是上西洋呢？ 生：認(rèn)為天朝的地位高于西洋各國。 師：所以稱鄭和的七次出使為“下西洋”。 師：1405年7月11日他載著中國的絲織品、瓷器、茶葉、印花布、鐵器等等貨物出海了，開著各種類型的船，組成船隊(duì)，配備有航海圖、指南針，帶了使節(jié)、航海技術(shù)人員、軍事人員、翻譯還有醫(yī)生，他們把能考慮到突發(fā)情況都考慮到了，為了這次出航，明朝整整籌備了一年時(shí)間。在七次出海的過程中，鄭和帶領(lǐng)著船隊(duì)先后到達(dá)過東南亞、印度、非洲東海岸、紅海等地方，他與當(dāng)?shù)厝私煌?，用帶來的中國的特產(chǎn)與當(dāng)?shù)氐奶禺a(chǎn)交換。例如他們?cè)诜侵迻|岸，他們將帶來的絲織品、瓷器等換取了非洲當(dāng)?shù)氐娜橄?、象牙等特產(chǎn)，還把當(dāng)?shù)氐拈L(zhǎng)頸鹿、獅子、駱駝和鴕鳥用船運(yùn)回了中國。也感受到了當(dāng)?shù)睾椭袊耆灰粯拥娘L(fēng)土人情，比如在古里這個(gè)地方，買賣雙方定價(jià)格是用擊掌的形式，一旦擊掌就不能反悔了。 反正鄭和下西洋就像我們現(xiàn)在領(lǐng)導(dǎo)人出國訪問一樣，是一次友好的出行，帶出去的大多是基本生活用品，像茶葉、布、絲綢，帶回來的則大多是像象牙這樣的奢侈品。禮尚往來，這之后各國也都派使節(jié)來中國，想要建立雙方友好交往的關(guān)系，但是在天朝人的眼里，就是他們其他國家都是不遠(yuǎn)萬里來天朝進(jìn)貢的，這還帶著一種天朝上國的情愫在里面。 師：但是它總共出海的七次，最后因?yàn)槟硞€(gè)原因被廢止了？這是為什么呢？ 生：勞民傷財(cái) 師：對(duì)，鄭和每次下西洋都要?jiǎng)佑么罅康呢?cái)力、物力、人力，那么這些資源、財(cái)富都是從哪里來的呢？都是從國庫里拿出來的，那么國庫里的錢是從哪來的呢？都是從普通百姓那里收繳強(qiáng)征來的，但是送給其他國家卻沒有得到什么經(jīng)濟(jì)效益，這與當(dāng)時(shí)天朝統(tǒng)治者的心態(tài)很有關(guān)系，他們抱著就是你送我一只蛋，我就要送你一只雞，你送我一只雞，我就要送你一頭牛的心態(tài)。這種幾次三番的出海計(jì)劃，最后付出代加的都是白姓，所以逐漸地引發(fā)了國內(nèi)的不滿，朱棣死后，下一個(gè)繼位的皇帝就不同意出海了，但是在鄭和的請(qǐng)求下，才同意讓他第七次下西洋，然而這次他是有去無回了，據(jù)說鄭和在航海途中最后是死在了印度附近的一個(gè)地方。 師：這就是鄭和下西洋的大概的情況，想必大家現(xiàn)在都有所了解了，那么同是15世紀(jì)，同時(shí)代的西方也發(fā)生了一次偉大的航海事跡是什么？ 生：哥倫布航海 師：我們本課的內(nèi)容就是鄭和下西洋和哥倫布航海的比較。好，那么我們先來比較一下他們的裝備。 （三）、【綜合探究一】通過幾段材料比較“鄭和下西洋”和“哥倫布航?！钡囊?guī)模，并用表格總結(jié)，提問學(xué)生“兩者比較能發(fā)現(xiàn)什么？”從而得出在航海規(guī)模上，鄭和下西洋的規(guī)模大于哥倫布航海。5min （通過此環(huán)節(jié)，學(xué)生通過材料和已學(xué)習(xí)過的知識(shí)得出相關(guān)的數(shù)據(jù)，通過數(shù)據(jù)比較得出結(jié)論，鍛煉學(xué)生通過數(shù)據(jù)總結(jié)規(guī)律的能力，通過反差感受鄭和下西洋的規(guī)模） 師：大家看一下這張表格，表格里陳列的是鄭和下西洋和哥倫布航海各方面裝備的比較，從中我們能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？ 生： 鄭和下西洋 哥倫布航海 首航時(shí)間 1405 1492年 船只數(shù)量 200多艘 最少一次3艘，最多一次17艘 航船大小 海船長(zhǎng)151.8米，寬61.6米，寶船載重量約1500噸 海船長(zhǎng)24.5米，寬6米，旗艦“圣瑪利亞”號(hào)載重120噸 攜帶物品 絲織品、瓷器、茶葉、印花布、鐵器等 牲畜、農(nóng)具、種子、糧食、玻璃珠、小鏡子、花帽子、銅鈴、針線、小刀、眼鏡等百貨 隨行人數(shù) 約27800余人 最多一次1000余人 （哪個(gè)投入的人力、物力比較多？） 生：鄭和 師：對(duì)，我們分別來看一下，首航時(shí)間，鄭和更早，船只數(shù)量鄭和更多，航船大小鄭和更大，隨行人員鄭和更多。所以這樣看來，我們能得到一個(gè)結(jié)論那就是鄭和下西洋的規(guī)模是遠(yuǎn)大于哥倫布航海的，是不是。 呈現(xiàn)幾幅寶船、馬船、糧船、坐船和戰(zhàn)艦的圖片，簡(jiǎn)要介紹，略 師：寶船（寶船是鄭和船隊(duì)中最大的海船，是鄭和乘坐的指揮船，是明時(shí)期中國造船工匠結(jié)合之前歷代的造船成果。它在船隊(duì)中的地位，相當(dāng)于今日大型艦隊(duì)中的旗艦，是整個(gè)船隊(duì)的主體船舶，它的舵要兩三百人才舉得動(dòng)） 馬船（馬船又名馬快船，是明初的大型快速水戰(zhàn)與運(yùn)輸船，這種船舶編列在船隊(duì)之中，它主要任務(wù)是運(yùn)載船員所攜帶的馬匹以及下西洋時(shí)輸出或輸入的大量物品。） 糧船（運(yùn)載主食，像大豆、面粉、小米和大米等，它們夠船隊(duì)在海上生活幾個(gè)月而不必補(bǔ)充。但是，一旦糧船沉沒，整個(gè)艦隊(duì)就處在極其危險(xiǎn)的困境之中。）、 水船（顧名思義負(fù)責(zé)運(yùn)載海上航行需要的淡水，這些船也同樣要負(fù)擔(dān)如作戰(zhàn)、拖曳的兼職功能。） 座船（坐船是鄭和船隊(duì)中的大型護(hù)航主力戰(zhàn)艦，是分遣護(hù)航航隊(duì)中的指揮船。坐船載的是軍兵，當(dāng)然也具有作戰(zhàn)能力。） 戰(zhàn)船（他的功能是為船隊(duì)護(hù)航） 師：所以它整個(gè)船隊(duì)的分工是很明確的，而且鄭和船隊(duì)的隊(duì)伍編形也很有講究，英國學(xué)者李約瑟給了明朝海軍很高的評(píng)價(jià)。 師：如果航海活動(dòng)是場(chǎng)比賽的話，在規(guī)模方面是鄭和勝利了（寫板書），那么做完了出海的籌備工作，接下來船就要出海了，所以我們來比較下兩者的航行路線。 （四）、【環(huán)節(jié)四】根據(jù)多媒體和課本上鄭和和哥倫布的航海地圖，請(qǐng)學(xué)生繪制“鄭和與哥倫布航行路線”的對(duì)比表，并回答課本53頁下的有關(guān)問題，讓學(xué)生記憶幾個(gè)關(guān)鍵的地名。5min （通過此環(huán)節(jié)學(xué)生對(duì)鄭和下西洋的航行有所了解，通過圖中的幾個(gè)小故事增加課堂的趣味性，提高學(xué)生讀解地圖的能力和從地圖中獲取信息的能力） 師：大家根據(jù)課本的地圖，完成53頁最下面的填空，指出鄭和下西洋主要經(jīng)過了哪些地方？最遠(yuǎn)到達(dá)了什么地方？ 生：………… 師：首先鄭和：福州——占城（今越南中南部，在這個(gè)地方鄭和船隊(duì)受到了占城國王的盛情歡迎）——滿剌加（今馬六甲）——榜葛剌（今孟加拉國和印度孟加拉邦一帶）——錫蘭（今斯里蘭卡）——阿拉伯半島，最遠(yuǎn)到紅海沿岸和非洲東海岸地區(qū) 師：哥倫布就我們之前學(xué)習(xí)的他是發(fā)現(xiàn)了美洲：從西班牙出發(fā)，經(jīng)加那利群島、巴哈馬群島、海地島等島嶼，最終到達(dá)美洲。 師：從距離和路線上來看，鄭和從中國出發(fā)，經(jīng)過了三十多個(gè)國家，跨過西洋達(dá)到紅海、非洲，哥倫布則是橫渡了大西洋。雖然鄭和的路線比哥倫布長(zhǎng)，但是要注意，鄭和航海的成就遠(yuǎn)沒有哥倫布的大，這是為什么？ 生：發(fā)現(xiàn)了美洲 師：對(duì)，哥倫布發(fā)現(xiàn)了美洲，這樣才有了之后的以美國為代表的北美洲國家和南美洲國家，如果他沒有發(fā)現(xiàn)的話，那么可能美洲的發(fā)現(xiàn)還要被推遲好幾十年對(duì)不對(duì)。 師：那么明成祖朱棣派花費(fèi)如此大的財(cái)力、物力、人力，為什么要派鄭和不遠(yuǎn)萬里遠(yuǎn)赴西洋呢？ （五）、【綜合探究二】根據(jù)課本54頁和補(bǔ)充材料分析航海的動(dòng)機(jī) 5min （通過此環(huán)節(jié)，鍛煉學(xué)生從材料中提煉關(guān)鍵信息的能力，提高學(xué)生分析材料的能力） 師：接下來大家就把書翻到54頁，接下來我們來分析一下兩者的航海動(dòng)機(jī)。首先根據(jù)觀點(diǎn)1、2分析一下鄭和下西洋的動(dòng)機(jī) 觀點(diǎn)1：見書 觀點(diǎn)2：見書 觀點(diǎn)3補(bǔ)充：“成祖疑惠帝亡海外，欲蹤跡之…….命和及其儕王景弘等通使西洋?！? 生：………. 答案：動(dòng)機(jī)除了課本中所說的觀點(diǎn)1“加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系”、觀點(diǎn)2“耀兵異域，示中國富強(qiáng)”外，還有人認(rèn)為是尋找下落不明的建文帝，建文帝是朱棣的侄子，原本應(yīng)該是朱允炆當(dāng)皇帝的，朱棣可以算是竄奪的，所以在他的心里流亡在海外的建文帝始終是個(gè)隱患，所以傳說他派鄭和下西洋也是為了找尋朱允炆的下落。 師：根據(jù)觀點(diǎn)3、4結(jié)合我們之前所學(xué)分析一下哥倫布航海的動(dòng)機(jī) 觀點(diǎn)3：見書 觀點(diǎn)4：見書 師：我們能知道在西方哥倫布進(jìn)行航海冒險(xiǎn)的原因是什么？ 生：尋找黃金，發(fā)現(xiàn)新航路獲取商業(yè)利益。 師：對(duì)那么我們比較一下兩者的航海動(dòng)機(jī)，有什么不同？ 生： 師：鄭和下西洋與哥倫布航海的最大的不同在于，前者是出于政治、軍事的目的，經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)很弱。朝廷“厚往薄來”對(duì)待海外各國，航海不僅沒給朝廷帶來豐厚的利潤，甚至導(dǎo)致了國庫虧空。哥倫布航海主要是經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)使，無論是哥倫布還是支持他的西班牙王室都希望從探險(xiǎn)活動(dòng)中受禮。 師：從以上的現(xiàn)象中我們發(fā)現(xiàn)中國人在古代就很愛面子了，統(tǒng)治者為了彰顯國威，會(huì)拿出四分之一的國庫來廣施恩澤，而這也與中國傳統(tǒng)的自給自足的小農(nóng)經(jīng)濟(jì)有關(guān)，在中國傳統(tǒng)觀念中，中國的百姓他們不會(huì)追求太高的金錢利益，他們只要解決了溫飽就很容易滿足了，因此沒有經(jīng)濟(jì)動(dòng)機(jī)；然而在西方歐洲，由于沿海，所以自古就很重視商業(yè)貿(mào)易，商人的利益至上的觀點(diǎn)也自然而然的形成了這種民風(fēng)，甚至影響了國家的政策。 （六）、【綜合探究三】探討航海的影響 先請(qǐng)學(xué)生自主閱讀課本54頁正文內(nèi)容 再利用課文內(nèi)容從正反兩個(gè)方面來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鄭和下西洋的影響。在探究“鄭和下西洋是否應(yīng)該被禁止，為什么”時(shí)，將全班學(xué)生按“應(yīng)該禁止”和“不應(yīng)該禁止”正反兩種意見進(jìn)行辯論。10min （通過此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自由表達(dá)自己的觀點(diǎn)，開闊學(xué)生的思維，鍛煉學(xué)生的語言組織能力，提高權(quán)重歷史后果的歷史思維能力，活躍課堂氣氛） 師：那么鄭和和哥倫布有沒有達(dá)到他出海的目的呢？（加強(qiáng)同海外各國的聯(lián)系；宣揚(yáng)國威） 生：有 師：恩，大家可以從航海的影響這一塊中發(fā)現(xiàn)，鄭和船隊(duì)受到了各國的歡迎，并同他們開展貿(mào)易，促進(jìn)了中國和亞非國家的經(jīng)濟(jì)交流，加強(qiáng)了同亞非各國的友好關(guān)系；并且也達(dá)到了宣揚(yáng)國威的目的，當(dāng)船返航時(shí)，許多國家都派使臣來訪問中國。 師：但是同時(shí)他也帶來了不好的影響，是什么？ 生：政府苛捐徭役，加重人民負(fù)擔(dān)。 師：恩，因?yàn)樵跍?zhǔn)備這次出海航行的活動(dòng)中，朝廷拿出了將近國庫四分之一的珠寶財(cái)富，極大地消耗了國家財(cái)富，并且沒有產(chǎn)生其他的經(jīng)濟(jì)效益，所以說這個(gè)消極的影響主要是針對(duì)國內(nèi)的。所以在當(dāng)時(shí)國內(nèi)，有人批評(píng)鄭和下西洋是弊政，勞民傷財(cái)，在朱棣去世之后也就逐漸被廢止了。 師：那么請(qǐng)同學(xué)們看課本思考一下，你覺得鄭和下西洋應(yīng)該被禁止嗎？為什么？給大家2分鐘時(shí)間小組討論一下，待會(huì)兒分正方、反方進(jìn)行辯論，1、2、3組是正方，4、5、6組是反方。5min 師：你覺得他是利大于弊，還是弊大于利。 生1： 生2： 師：歷史都有其兩面性，即使哥倫布的航海也遭到過很多反對(duì)的聲音?？磿?5頁上部分，人們?cè)诩o(jì)念哥倫布發(fā)現(xiàn)美洲，稱他為“移民之父”，贊揚(yáng)他的道德的同時(shí)，也在譴責(zé)西方航海家為了謀取利益，從而損害了其他被殖民國家的利益，我們之前學(xué)過新航路開辟的影響是什么？ 生： 師：恩 （七）、【綜合探究四】根據(jù)課本55頁材料和課外補(bǔ)充材料，請(qǐng)學(xué)生對(duì)鄭和下西洋與哥倫布航海兩個(gè)歷史事件的性質(zhì)和影響，作出自己的評(píng)價(jià)。 （通過此環(huán)節(jié)回顧總結(jié)本課的內(nèi)容，提高學(xué)生分析材料和多角度總結(jié)歷史現(xiàn)象的能力） 材料1：鄭和在不到20年時(shí)間內(nèi)(前6次)跨越半個(gè)地球，把明帝國的聲威最大限度的遠(yuǎn)播到海外。 ──《劍橋中國明代史》 材料2：鄭和下西洋的結(jié)果，打通了從中國到非洲的航路，把亞、非的廣大海域聯(lián)成一氣，這是地理大發(fā)現(xiàn)以前人類航海史上的偉大成就。鄭和下西洋的結(jié)果，擴(kuò)大了中國和亞非各國的和平交往，發(fā)展了中國同亞非各國的經(jīng)濟(jì)文化交流。鄭和下西洋是和平進(jìn)行的，沒有征討和殺伐。 張豈之主編：《面向21世紀(jì)課程教材中國歷史元明清卷》 材料3：美洲的發(fā)現(xiàn)、繞過非洲的航行，給新興的資產(chǎn)階級(jí)開辟了新天地。東印度和中國的市場(chǎng)、美洲的殖民化、對(duì)殖民地的貿(mào)易、交換手段和一般商品的增加，使商業(yè)、航海業(yè)和工業(yè)空前高漲，因而使正在奔潰的封建社會(huì)內(nèi)部的革命因素迅速發(fā)展。 ——《共產(chǎn)黨宣言》 師：大家來看這幾段材料，材料1、2中反映出鄭和下西洋是什么性質(zhì)的活動(dòng)？材料3反映出哥倫布航海又帶來了什么影響？（兩者交往的手段有何不同？） 生：前者和平手段、后者暴 師：接下來，我們來總結(jié)下本課的主要內(nèi)容 鄭和下西洋 哥倫布航海 目的 1、 加強(qiáng)與海外各國的聯(lián)系 2、 顯示國威 1、 獲取黃金 2、 謀取商業(yè)利益 影響 積極：加強(qiáng)了明朝和海外各國的聯(lián)系和友好往來 消極：給明朝政府造成了巨大財(cái)政負(fù)擔(dān)，最終導(dǎo)致航海壯舉成絕響。 積極：1、刺激了資本主義發(fā)展，促進(jìn)了世界市場(chǎng)的形成； 2、加強(qiáng)了各大洲的聯(lián)系，世界從分散走向整體；3、推動(dòng)了全球動(dòng)植物品種交流 消極：導(dǎo)致了對(duì)美洲財(cái)富、土地的掠奪，對(duì)印第安人、黑人的奴役 性質(zhì) 和平交往 資本主義的殖民擴(kuò)張活動(dòng) 引導(dǎo)對(duì)比古今，發(fā)現(xiàn)啟示 1、 要加強(qiáng)與世界各國的聯(lián)系 2、 現(xiàn)今優(yōu)化改革開放，把握機(jī)遇，有新時(shí)代富強(qiáng)祖國的主人翁意識(shí) （八）、課堂小結(jié) 利用板書 鄭和下西洋 VS 哥倫布航海 1、 航海規(guī)模 更大 2、 航海路線距離 更遠(yuǎn) 3、 分析：航海動(dòng)機(jī) （1）加強(qiáng)與海外的聯(lián)系 （1）尋找黃金 （2）宣揚(yáng)國威 （2）開辟新航路，謀取商業(yè)利益 （3）尋找下落不明的建文帝 （3）傳播基督教 4、 探討：航海影響 積極：促進(jìn)了與亞洲各國的友好交流 積極：加強(qiáng)了世界的聯(lián) 消極：勞民傷財(cái)?shù)谋渍? 擴(kuò)大了世界市場(chǎng) 推動(dòng)了全球植物品種交流 （九）、【環(huán)節(jié)七】小游戲：讓學(xué)生將植物品種與其原產(chǎn)地配對(duì) （通過此環(huán)節(jié)活躍課堂氣氛，科普學(xué)生有關(guān)日常植物原產(chǎn)地的課外知識(shí)） 師：哥倫布航海后，動(dòng)植物品種在全球范圍內(nèi)逐漸得到推廣養(yǎng)殖，接下來我們來將ppt上的動(dòng)植物與他們的原產(chǎn)地配對(duì)。（小組輪流）