2019-2020年九年級政治 52《弘揚和培育民族精神》教案.doc

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2019-2020年九年級政治 52弘揚和培育民族精神教案一、 內容及分析本框要學習的內容“民族精神”。民族精神是民族的精髓，以愛國主義為核心的團結統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神是一個整體。理解中華民族精神的基本內涵及其重要作用，感悟中國共產黨在不同歷史時期領導全國各族人民對民族精神的豐富和發(fā)展，自覺成為民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。理解它的關鍵是懂得民族精神的重要性。學生已學過傳統(tǒng)美德是從傳統(tǒng)文化中得來的，要從內在關系上把握傳統(tǒng)文化、傳統(tǒng)美德、民族精神三者之間的關系。離開了傳統(tǒng)文化的教育，民族精神的教育業(yè)就落空了。本框的教學重點是偉大的民族精神是鼓舞我們民族團結奮進的力量源泉。難點是不斷豐富和發(fā)展民族精神。二、 目標及分析目標定位（1） 懂得民族精神的重要性，體會民族精神的深刻內涵及其偉大作用。（2） 牢記弘揚和培育民族精神的使命。目標分析（1） 讓學生體會到一個民族要生存和發(fā)展，就要有一種昂揚向上的民族精神。民族精神是民族文化的精髓。（2） 中華民族精神是鼓舞我們民族迎難而上、團結互助、戰(zhàn)勝強敵與困難的不竭力量之源。三、 問題診斷分析在本節(jié)課的教學中學生可能會存在以下問題，學生面對的文化，有歷史的和現實的，外來的和本土的，進步的和落后的，一些中學生對中國文化、傳統(tǒng)美德、中華民族精神的認同有所減弱，盲目地迷信外國文化，在教學中有意識地引導學生了解中華文化的特點。了解民族精神是對中華民族生存和發(fā)展所具有的巨大作用。一些中學生中也存在個人主義、享樂主義、拜金主義等腐朽思想，要引導學生樹立正確的思想道德觀念，了解傳統(tǒng)美德并結合新時代特點加以弘揚。四、 教學支持條件分析本節(jié)課不使用多媒體五、 教學過程設計：問題一、為什么要弘揚和培育民族精神？設計意圖：引導學生解讀魯迅在中國人失掉自信力了嗎一文中論述“中國的脊梁”的一段話，體會蘊涵在其中的民族氣節(jié)、民族品格，初步感受什么是民族精神及其巨大力量。例一、 教材P68頁練習變式練習：在你看來，魯迅所說的“中國的脊梁”是什么？請用具體人物或事件加以說明。（1）、什么是民族精神？師生活動：結合具體人物和事例體會什么是“中國的脊梁”例如大禹治水，三過家門而不入，孔子提倡的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也，諸葛亮踐行的“鞠躬盡誶，死而后已等。中華民族精神，在中國共產黨領導我國各族人民進行革命，建設和改革的各個歷史時期得以不斷豐富和發(fā)展。在新民主主義革命時期形成的丼岡山精神，長征精神、延安精神等，都體現了共產黨人身上革命的民族精神。新中國成立后所形成的大慶精神、兩彈一星精神、抗洪精神、載人航天精神、都是中華民族精神在新的時代條件下的集中體現。（2）、思考長征精神與中華民族精神之間的關系？師生活動：引導學生了解中國工農紅軍戰(zhàn)勝千難萬險、最終取得長征勝利的英雄事跡，感悟什么是長征精神。認識中國共產黨對民族精神的豐富和發(fā)展。問題二、如何弘揚和培育民族精神？設計意圖：引導學生結合本課所學知識和自己的感悟，談談如何弘揚和培育民族精神，一方面深化對相關觀點的體會，另一方面培養(yǎng)學生的開放式思維、發(fā)散性思維、創(chuàng)新性思維。變式練習：見教材P71頁。師生活動（1）、這些中國學生的行為為什么會贏得熱烈的掌聲？ (2)、當雄壯的國歌奏響的時候，你想到了什么？說一說當時的感受。（3）、改革開放賦予民族精神新的內涵：改革開放以來，我們的自立意識、競爭意識、效率意識、民主法制意識，求知精神、科學精神、服務精神、開拓創(chuàng)新精神等大大增強。這些精神素質既使中華民族精神的內涵更加豐富，又使民族精神在保持優(yōu)秀傳統(tǒng)的同時更具現代氣息和時代風貌。在新的時代條件下，培育民族精神，最重要的是要結合時代和社會發(fā)展要求，不斷為之增添新的富有生命力的內容。 六、課堂小結。