2019年二年級語文揠苗助長3.doc
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2019年二年級語文揠苗助長3 三年級《揠苗助長》 (自讀質(zhì)疑環(huán)節(jié)) 生:老師,古代真有這樣的老農(nóng)嗎?他叫啥? 師:你說呢?你覺得他叫什么名字合適呢?下面我們結(jié)合寓言內(nèi)容給拔苗的老農(nóng)取個名字。(學生當即找自己的學習伙伴討論,課堂氣氛活躍。) 生:老師,我覺得他應該叫"白費力"。您看,他頂著烈日,白白忙活了一個下午,結(jié)果禾苗都枯死了,氣力豈不白費了? 師:能結(jié)合課文來取名字,真不錯!看來,老農(nóng)要好好謝謝你。 生:按理說,老農(nóng)沒有功勞,也有苦勞。但我覺得他連苦勞也沒有,辛辛苦苦種下的地就這樣白白糟蹋了,徒勞無功,所以我給他取名"吳功"。 師:挺有道理的。還有別的名字嗎? 生:聰明反被聰明誤,那不是"賈聰明"嗎? 生:我給他取的名字是"胡涂"。你看他也不顧禾苗的死活,就胡里胡涂地將禾苗拔高了一大截。 生:那都是心急惹的禍啊!叫他"辛急"算了。 生:老師,我叫他"大傻"。我還編了個順口溜:大傻大傻你真傻,心急禾苗長不佳,盡將禾苗往高拔,還說氣力沒白花,結(jié)果禾苗都枯死。你說他,傻不傻? …… 師:同學們可真聰明,拔苗的老農(nóng)聽了大家給他取的名字,肯定自嘆不如。 (進入精讀明理環(huán)節(jié)) 評析: "我給老農(nóng)取個名"這一設計看似閑筆,實則不然?!墩Z文課程標準》指出:"語文是母語教育課程,學習資源和實踐機會無處不在,無時不有。因而,應該讓學生更多地直接接觸語文材料,在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。"上述片斷正是基于這一理念展開的。教例以學生的疑問為契機,因勢利導,組織學生小組合作探究拔苗老農(nóng)的名字。學生外引相關經(jīng)驗,內(nèi)聯(lián)課文內(nèi)容,興致盎然。從課堂交流中,我們可以看出,學生從寓言內(nèi)容出發(fā),同時又超越了教材本身,將個體自身的相關語文經(jīng)驗融入其中。于是,"白費力"、"吳功"、"賈聰明"、"胡涂"、"辛急"、"大傻"一個個富有想象力、充滿靈性的名字就這樣誕生了,讓我們不得不由衷地贊嘆:"同學們可真聰明?。⑽覀冇惺裁蠢碛梢种七@一朵朵創(chuàng)新的小花呢? 小學教育資料 好好學習,天天向上! 第 3 頁 共 3 頁- 配套講稿:
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