2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《老人與海鷗》.doc
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2019年六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)老人與海鷗教材分析老人與海鷗這篇課文,講述了一個(gè)感人的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔,老人也像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開(kāi)自己的親人。課文結(jié)構(gòu)清楚,可分為兩大部分,前半部分通過(guò)老人喂海鷗、呼喚海鷗的名字、與海鷗親切地說(shuō)話(huà)等事例表現(xiàn)了老人對(duì)海鷗無(wú)私的愛(ài);后一部分則通過(guò)老人死后,海鷗在老人遺像前翻飛、盤(pán)旋、肅立、鳴叫等悲壯畫(huà)面,展示了海鷗對(duì)老人的那份令人震撼的情。教學(xué)設(shè)想教學(xué)本課時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度閱讀課文,抓住兩條線(xiàn):即老人對(duì)海鷗的愛(ài)與海鷗對(duì)海鷗的情來(lái)理解課文內(nèi)容。同時(shí),要緊緊抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的關(guān)鍵詞句,指導(dǎo)學(xué)生品悟、深究,引領(lǐng)學(xué)生的個(gè)體生命在現(xiàn)實(shí)或特定環(huán)境中的感悟、體驗(yàn)和交流,讓學(xué)生在回環(huán)往復(fù)的朗讀中去意會(huì)、感悟、體驗(yàn)、產(chǎn)生同感,讓學(xué)生盡可能地進(jìn)人老人與海鷗那浩瀚無(wú)邊的情感世界,去領(lǐng)略、品味老人和海鷗的情思,和作者最大限度地互相融合。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1自主學(xué)會(huì)本課的“塑、餅”等8個(gè)生字,并能正確、工整地書(shū)寫(xiě)。2正確、流利、有感情地朗讀課文。3聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解重點(diǎn)詞句,積累優(yōu)美的詞句。4理解課文內(nèi)容,體會(huì)老人與海鷗的感情深厚。 過(guò)程與方法1以老人與海鷗親密相處的一組圖片,導(dǎo)入課題。2從整體上把握課文,了解老人與海鷗“親人”般的關(guān)系。3精讀課文,扣關(guān)鍵詞,想象課文描寫(xiě)的情景,在閱讀中體會(huì)情感。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受老人與海鷗之間深厚的感情,揣摩作者是怎樣把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)重難點(diǎn)及突破重點(diǎn)難點(diǎn)1熟讀課文,品詞析句,體會(huì)情感。 2抓住描寫(xiě)老人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言以及描寫(xiě)海鷗動(dòng)作的重點(diǎn)語(yǔ)句,揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫(xiě)具體的。教學(xué)突破1拓展資料的補(bǔ)充以及抓住“褪色”一詞體現(xiàn)出老人對(duì)海鷗的深情。2落實(shí)到具體的語(yǔ)言文字中去感受這親人般的深情,通過(guò)角色體驗(yàn)、感情朗讀等途徑感受老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備背景音樂(lè);教學(xué)課件。學(xué)生準(zhǔn)備搜集有關(guān)海鷗的圖片、文字等資料,了解其他人與動(dòng)物的感人故事。教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)一、設(shè)疑引入,揭示課題:1出示海鷗的圖片,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)海鷗并對(duì)海鷗有一定的了解。2飛翔的海鷗是藍(lán)天的精靈,可讓人想不到的是這群精靈竟然與一位可愛(ài)的老人成為了最親密的朋友,同學(xué)們想知道為什么嗎?(設(shè)計(jì)意圖:疑是思之始學(xué)之端,有效設(shè)疑,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,幫助他們以積極的狀態(tài)進(jìn)入文本。)3板書(shū)課題,齊讀。二、 指導(dǎo)初讀,整體感知1請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由讀讀課文,遇到生字詞多讀兩遍,然后想一想這篇課文寫(xiě)了老人與海鷗的哪些事情?2檢查學(xué)生自讀情況:(1)認(rèn)讀生字詞語(yǔ),如:旋(xun)渦塑(s)料袋模(m)樣扇(shn)動(dòng) 炸了營(yíng)似(sh)的(2)注意“俯、歇、瞻”等字的書(shū)寫(xiě)。(3)指名或推薦學(xué)生逐段朗讀全文,檢查學(xué)生的朗讀是否正確、流利,對(duì)于比較難讀的句子,可以讓學(xué)生齊讀或挑戰(zhàn)讀。(4)讓學(xué)生提出不理解的詞語(yǔ)和句子,相機(jī)解釋。(設(shè)計(jì)意圖:在第一課時(shí)的教學(xué)中,質(zhì)疑是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以向?qū)W生質(zhì)疑,學(xué)生同樣可以向老師以及學(xué)習(xí)伙伴質(zhì)疑,質(zhì)疑可以促進(jìn)學(xué)生積極思考,有效應(yīng)答,是成功教學(xué)不可或缺的一部分。)3讓學(xué)生再讀課文,同時(shí)思考:老人與海鷗之間發(fā)生了哪些事情呢?4學(xué)生自主交流,指名回答。(老人在世時(shí)精心喂養(yǎng)海鷗,與海鷗結(jié)下了深厚的感情;老人去世后,海鷗送別老人。)(設(shè)計(jì)意圖:在教學(xué)中,教師讓學(xué)生在合作中互助提高,同時(shí)讓他們做簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)匯報(bào),這本身就是一個(gè)學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練的過(guò)程。)5課文是怎樣寫(xiě)老人與海鷗感情深厚的,找出能夠感動(dòng)自己的句子畫(huà)下來(lái)讀一讀。6交流,指名讀。三、布置作業(yè)1抄寫(xiě)文中由生字組成的詞語(yǔ)。 2有感情地朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)引入:1課件出示老人與海鷗的照片,(愛(ài)爾蘭冥想的音樂(lè)響起);2老人與海鷗的故事感動(dòng)了作者,也感動(dòng)了我們。這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)老人與海鷗的世界,去尋找那份感動(dòng),體驗(yàn)?zāi)欠菡媲椤#ㄔO(shè)計(jì)意圖:文章是以“言”表“情”的,課文為學(xué)生展現(xiàn)了豐富的情感世界。在課始用愛(ài)爾蘭冥想渲染了一種感傷的氣氛,奠定了學(xué)生進(jìn)入文本的感情基調(diào)。)二、品讀悟情:(一)品味老人對(duì)海鷗的愛(ài):1在翠湖邊,喂海鷗的人那么多,這位老人有什么不同?指名讀課文第二自然段。2學(xué)生簡(jiǎn)要回答后,課件出示關(guān)鍵句:他背已經(jīng)駝了,穿一身褪(tu)色的過(guò)時(shí)布衣,背一個(gè)褪色的藍(lán)布包,連裝鳥(niǎo)食的大塑料袋也用得褪了色。這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。3品味“褪”:A 知道什么是“褪色”嗎?這可以看出什么?B 老人這樣節(jié)儉,為的是什么?C 課件出示:這位老人每天步行二十余里,從城郊趕到翠湖,只為了給海鷗送餐,跟海鷗相伴。D 啟發(fā)學(xué)生從“每天”、“步行”、“二十余里”、“只為”等詞上體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。E 抓住“褪色”以及上面的關(guān)鍵詞指導(dǎo)感情朗讀。4讓我們?nèi)タ纯蠢先耸窃鯓游购zt的,聽(tīng)老師讀,同學(xué)們用筆劃出描寫(xiě)老人動(dòng)作的詞語(yǔ)。5結(jié)合這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ),想象老人是怎么喂海鷗的,指導(dǎo)說(shuō)話(huà):老人是這樣喂海鷗的,一只海鷗來(lái)了, ;又一只海鷗來(lái)了, ;一大群海鷗來(lái)了, 。6想象海鷗“排成一片翻飛的白色,飛成一篇有聲有色的樂(lè)譜”的情景,人們可以聽(tīng)到什么,看到什么。7齊讀第三自然段,體會(huì)老人對(duì)海鷗的愛(ài)。8在海鷗快樂(lè)的鳴叫中,老人也在吟唱著,他唱著什么呢?課件出示,指名讀。在海鷗的鳴叫聲里,老人抑揚(yáng)頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽(tīng),原來(lái)是親昵(n)得變了調(diào)的地方話(huà)“獨(dú)腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主” A 理解“親昵”十分親熱,形容關(guān)系很密切。B 能從老人取的名字中猜出是一只只怎樣的海鷗嗎?C 對(duì)海鷗這樣的熟悉,可以讓我們看出什么?9所以,提到海鷗,談到海鷗,老人的精神勁兒就上來(lái)了,你們看10課件出示老人與海鷗的一組圖片,配樂(lè)朗讀課文10、11兩個(gè)自然段。A這段講述,哪里最讓你感動(dòng)?B體會(huì)老人與海鷗親人般的情誼。(設(shè)計(jì)意圖:只有學(xué)生參與了學(xué)習(xí),才能讓他們得到好的學(xué)習(xí)效果,因此在此環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮他們的主體作用,讓他們自己先去學(xué),去體會(huì),去交流。)11學(xué)生自主選擇2-11自然段中的段落進(jìn)行有感情朗讀。(二)體會(huì)海鷗對(duì)老人的情:1十多年啊,幾千日子,每到冬天,老人每天都要這樣把海鷗當(dāng)作至親至愛(ài)的人一樣照料著,疼愛(ài)著??墒?,蒼天作弄人,這樣一位可親可敬的老人卻在十多天后去世了,當(dāng)作者他們把老人最后一次喂海鷗的遺像的照片放大,帶到翠湖邊時(shí),意想不到的事情發(fā)生了(課件出示,齊讀)一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,叫聲和姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,像是發(fā)生了什么大事。我們非常驚異,急忙從老人的照片旁退開(kāi),為海鷗們讓出了一片空地。 A 發(fā)生了什么事,用自己的話(huà)簡(jiǎn)單地講一講。B 它們連聲?shū)Q叫,叫聲與姿勢(shì)與平時(shí)大不一樣,如果給它們安上我們?nèi)祟?lèi)的嘴巴,它們會(huì)怎么呼喚,怎么傾訴呢?學(xué)生想象。C 學(xué)生交流。D 引子:“一群海鷗突然飛來(lái),圍著老人的遺像翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫”,那在說(shuō)(指名多人回答)。E 再讀這段話(huà)。(設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文教學(xué)要“讀占鰲頭”,特別是閱讀教學(xué)中,如果離開(kāi)了聲情并茂的朗讀,只是老師串講,那這樣的閱讀教學(xué)是殘缺的。)2海鷗們的聲聲呼喚,多想讓老人聽(tīng)見(jiàn),它們?cè)诤魡荆豪蠣敔敯。趺炊阍阽R框后,怎么不出來(lái)??!課件出示相關(guān)內(nèi)容:海鷗們急速扇動(dòng)翅膀,輪流飛到老人遺像前的空中,像是前來(lái)瞻仰遺容的親屬。照片上的老人默默地注視著周?chē)P(pán)旋翻飛的海鷗們,注視著與他相伴了多少個(gè)冬天的“兒女”們過(guò)了一會(huì)兒,海鷗紛紛落地,竟在老人遺像前后站成了兩行。它們肅立不動(dòng),像是為老人守靈的白翼天使。A 老師深情朗讀。B 看到這一幕,一旁的人們會(huì)怎么想怎么說(shuō)呢?想象表達(dá)。C 扣住“急速”、“輪流”、“默默”、“竟”、“肅立不動(dòng)”等詞有感情地朗讀這段話(huà)。D 指名讀,點(diǎn)評(píng)后再讀。E介紹有關(guān)的資料:海鷗從遺像中感受到了老人的離去,但他們永遠(yuǎn)也不會(huì)知道,在老人臨終的床頭還放著一包掰好的餅干丁,只可惜老人再也無(wú)法將他們送到翠湖邊他們更不會(huì)知道,老人僅僅是因?yàn)橄胧∠赂嗟腻X(qián)來(lái)喂他們而被小小的感冒奪去了生命;他們只是傷心地圍著老人的遺像鳴叫著,翻飛著。F 配樂(lè)再讀這段話(huà)。三、升華總結(jié):1為了紀(jì)念這位可親可敬的老人,昆明的人們?cè)诖浜现艘蛔~像,這也是第一座平民塑像(課件出示)。2如果在這座銅像的底座上給老人寫(xiě)一段介紹,同學(xué)們仿照“感動(dòng)中國(guó)人物”的頒獎(jiǎng)辭,想想可以該怎么寫(xiě)。3交流,點(diǎn)評(píng)。(設(shè)計(jì)意圖:在這里,教師要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編,給老人撰寫(xiě)碑文,這是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平、智力發(fā)展情況設(shè)計(jì)的練習(xí),有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展與提高。)4我們相信,每到海鷗飛臨翠湖邊的季節(jié),一定會(huì)有很多人像當(dāng)年的老人一樣,給它們喂食,給它們關(guān)愛(ài)。老人雖然已經(jīng)不在人間,但他愛(ài)鳥(niǎo)的種子已經(jīng)播撒進(jìn)了每一個(gè)善良人的心田!(課件出示:珍愛(ài)動(dòng)物,共創(chuàng)和諧)板書(shū)設(shè)計(jì)老人與海鷗 愛(ài) 珍愛(ài)動(dòng)物,共創(chuàng)和諧 練習(xí)設(shè)計(jì)1認(rèn)真抄寫(xiě)文中出現(xiàn)的成語(yǔ),同時(shí)選兩個(gè)造句: 2給每個(gè)自然段擬一個(gè)小標(biāo)題。3勾畫(huà)出文中的比喻句,想想作者把什么比作什么。4閱讀題。追趕風(fēng)箏的孩子在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里,只見(jiàn)兩個(gè)孩子猛追著在晴空中越飛越遠(yuǎn)的一只斷線(xiàn)風(fēng)箏“你倆要是帶翅膀的小天使就好了!”“快變成一只能遠(yuǎn)走高飛的老鷹吧!你們就準(zhǔn)能把風(fēng)箏逮??!”幾個(gè)過(guò)路人,見(jiàn)到這番情景,竟哈哈大笑地挖苦這兩個(gè)氣喘吁吁的孩子?!皩?duì),人們?yōu)槭裁床荒芟聒B(niǎo)兒似的長(zhǎng)出一雙翅膀在空中飛翔?”一個(gè)“飛”向天空的幻想在這兩個(gè)幼小的心靈里萌發(fā)了。從此,他們開(kāi)始留心觀察鳥(niǎo)類(lèi)高飛和滑翔時(shí)雙翅的變化,并精心制作各種會(huì)“飛”的玩具。他倆長(zhǎng)大后,仍然繼續(xù)研究飛翔的原理??茖W(xué)的幻想經(jīng)過(guò)人們的勤奮努力,終于變成了現(xiàn)實(shí)。1903年,世界上第一架飛機(jī)誕生了。這架螺旋槳飛機(jī)的發(fā)明家,正是二十年前,奮力追捉飄蕩在空中斷線(xiàn)風(fēng)箏的兩個(gè)美國(guó)孩子萊特兄弟。1填空。 (1)“追趕風(fēng)箏的孩子”是指 。 (2)“幾個(gè)過(guò)路人見(jiàn)到這番情景”這句話(huà)中“這番情景”是指 。 2萊特兄弟的幻想變成了怎樣的現(xiàn)實(shí)? 3讀了這篇短文,你有什么想法? 教學(xué)探討與反思在教學(xué)本課時(shí),讓學(xué)生找出文中老人愛(ài)海鷗的句子,細(xì)細(xì)地品讀,深入地討論、交流,感受到老人對(duì)海鷗的一片真情;而后讓學(xué)生交流選擇的最受感動(dòng)的鏡頭,教師引導(dǎo)、點(diǎn)撥,力爭(zhēng)通過(guò)感人的場(chǎng)景,使學(xué)生受到一次心靈的震撼。再通過(guò)課堂反思,及時(shí)升華情感。課后可及時(shí)讓學(xué)生搜集動(dòng)物與人和諧相處的故事或資料,從而進(jìn)一步體味到人與動(dòng)物間的濃濃真情。補(bǔ)充資料 “海鷗老人”吳慶恒老人與海鷗這篇課文,講述了一個(gè)真實(shí)的故事。十多年前,老人在湖畔偶遇一群北方飛到昆明越冬的紅嘴鷗。從此,老人與海鷗結(jié)下了不解之緣。每逢冬季來(lái)臨,海鷗便成群結(jié)隊(duì)地來(lái)到翠湖之畔,老人也像趕赴約會(huì)似的,每天到翠湖之畔去喂海鷗,風(fēng)雨無(wú)阻。他視海鷗為兒女,給它們起名字,喂餅干,照顧傷病的海鷗。久而久之,海鷗與老人結(jié)下了深厚的情誼。然而有一天,老人去世了。海鷗們?cè)诶先说倪z像前翻飛盤(pán)旋,連聲?shū)Q叫,后又肅立不動(dòng),像是為老人守靈的“兒女”,不忍離開(kāi)自己的親人。 被昆明人稱(chēng)為“海鷗老人”的吳慶恒生前孤身一人,每年冬天飛抵昆明的紅嘴鷗是他唯一的寄托。每年紅嘴鷗“駕臨”,老人天天徒步二十多里進(jìn)城給它們喂食,和它們嬉戲,風(fēng)雨無(wú)阻;老人每月308元的退休工資有一半以上都用來(lái)給海鷗買(mǎi)吃的,為此,老人平時(shí)幾乎舍不得花一分錢(qián)坐公交車(chē)。往往要到中午12點(diǎn)多才到翠湖,喂一陣海鷗,老人又得趕在3點(diǎn)前步行回西郊昆明化工廠。在工廠打晚飯吃時(shí),順便撿一些別人丟掉的饅頭,晚上回家后把饅頭切成碎塊,再和著自己給海鷗買(mǎi)來(lái)的面粉、白糖、雞蛋,制作成海鷗食品,第二天又帶給海鷗,周而復(fù)始。 四元五角一斤的餅干,老人毫不吝嗇買(mǎi)給海鷗吃,他知道那是海鷗最喜歡的美食;他還經(jīng)常買(mǎi)來(lái)雞蛋為海鷗制作“雞蛋餅干”;而他自己,唯一的奢侈品是兩毛錢(qián)一包的金沙江香煙。 他與紅嘴鷗建立了深厚的友誼,以至于他能將水中的海鷗一只只叫上岸。在老人生命的最后時(shí)光,老人最牽掛的依然是紅嘴鷗。 老人去世后,記者去了他的屋里,只放得下一張床,有一本英漢大辭典。鄰居包師傅說(shuō),老人平時(shí)十多元錢(qián)的收音機(jī)都舍不得買(mǎi),他喜歡聽(tīng)京戲,包師傅放時(shí)他就請(qǐng)包師傅將聲音放大一點(diǎn)。家里唯一值錢(qián)的東西是6個(gè)雞蛋和一小袋面粉,那是弄來(lái)給海鷗吃的。工廠退管辦的師傅說(shuō),老人30多年了從不報(bào)銷(xiāo)醫(yī)藥費(fèi)。去世前僅是患了感冒。老人的床前掛著一張很小的海鷗的照片,聽(tīng)說(shuō)那是他花了3元錢(qián)請(qǐng)翠湖公園照相的人幫著拍的,照片上的海鷗很小。記者答應(yīng)過(guò)老人兩件事:一件事是給老人一套他與海鷗的照片,另一件事是帶他去看海鷗睡覺(jué)的地方。想不到竟然爽約 說(shuō)到這里,記者沉默了,伸手去擦眼睛。 老人去世后,他被昆明人不斷追憶和懷念,認(rèn)為他代表了昆明人與紅嘴鷗和諧共處的精神及愛(ài)鷗護(hù)鷗的優(yōu)秀品質(zhì),值得每一個(gè)市民學(xué)習(xí)。 小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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