2019年四年級語文下冊《宿建德江》導(dǎo)學(xué)案長春版.doc

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2019年四年級語文下冊《宿建德江》導(dǎo)學(xué)案長春版 課題 《 宿建德江 》 時(shí)間 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識5個(gè)生字、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。 2、在自學(xué)的基礎(chǔ)上，借助注釋，理解這首詩的內(nèi)容。 3、背誦并用自己的話說出這首詩的意思。 重點(diǎn) 難點(diǎn) １、理解詞句，邊讀邊想象畫面，品詞賞句，體會詩人所表達(dá)的感情。明確內(nèi)容。 ２、體會作者表達(dá)的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿憂愁的思想感情。 德育滲透 通過朗讀和想象，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會詩人的思想感情。 課前準(zhǔn)備 小黑板，生字、詞卡片、課件。 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)案 導(dǎo)案 預(yù)習(xí) 自己練習(xí)朗讀古詩，劃出難理解的詞句。 簡介孟浩然以及相關(guān)的寫作背景 生獨(dú)立學(xué)習(xí)詞語、朗讀課文，發(fā)現(xiàn)問題。 自讀自悟 形成認(rèn)知 1、用自己的方式記住認(rèn)字表的生字?？紩碌淖⑨?，或者查閱工具書。 2、說說難寫的生字有幾個(gè)，要注意什么。 3、用自己喜歡的方式再讀一遍古詩。聯(lián)系上下文邊讀邊理解詩句的意思，可以參 4、和同桌交流一下你對每句詩的理解。遇到困難還可以請教老師或同學(xué)。 充分利用小組合作，解決字詞和朗讀中遇到的問題。 導(dǎo)學(xué)過程 學(xué)案 導(dǎo)案 合作 探究 研讀 文本 一、欣賞古詩，揭示課題 　　今天，我們來學(xué)習(xí)孟浩然仕途受挫后，南下經(jīng)過建德江時(shí)寫下的一首詩《宿建德江》。 二、自讀古詩、初步感知 1、自由地把這首詩多讀幾遍，借助課后的拼音把生字讀準(zhǔn)、讀好?！? 2 、教學(xué)生字。 課件出示古詩，指名讀詩，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。 3 、再讀古詩：注意把詩讀流利，讀出詩里的節(jié)奏。 三、入境悟情體驗(yàn)升華 1、教師范讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？　　剛才同學(xué)們描述的畫面又給你留下的什么印象和感覺？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼） 2、讀著讀著，詩中哪個(gè)字眼最觸動你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來你已經(jīng)走進(jìn)詩人心中了?！　? 3、愁新就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？（思鄉(xiāng)之愁）你怎么知道他是思鄉(xiāng)之愁呢？從詩中哪一個(gè)字看出來的？（客）客是指誰？（詩人）詩人把自己說成是客，是因?yàn)榇藭r(shí)他身處異鄉(xiāng)。 4、日暮是日落黃昏夕陽西下時(shí)分，這個(gè)時(shí)候你在干什么呢？ 5 、滿懷的愁緒向誰訴說呢？（月亮）孤人對月是何等的蒼涼、孤寂，讓我們帶著這種感受再讀課文，如果你是詩人，你會向月亮訴說什么呢？月亮又會怎樣的勸慰他呢？ 請同學(xué)們拿出筆來把它寫下來吧！ 6、聽了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？ 7、正所謂明月千里寄相思，在我國古代詩歌中用月來寄托情感是很常見的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。 （大屏幕出示——生齊讀）　　 舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》 露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋? 海上生明月，天涯共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》 春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖? 簡單介紹，奠定感情基調(diào)。 請同學(xué)們再默讀課文，說說你讀懂了些什么？或是有什么疑問也可以提出來交流交流。 1、想到：（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無邊，天比樹低，月與人親） 注重學(xué)生情感的激發(fā)。 拓展 延伸 過故人莊 　　 【唐】孟浩然 　　 故人具雞黍(shǔ)，邀我至田家。 　　 綠樹村邊合，青山郭外斜(xi)。 　　 開軒面場圃，把酒話桑麻。 　　 待到重陽日，還來就菊花。 再讀古詩，體會意境。 教學(xué) 反思 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 3 頁 共 3 頁