2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè)《楓橋夜泊》教案 湘教版.doc
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楓橋夜泊教學(xué)重點(diǎn):1、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字。理解由生字組成的詞語。能說出詩中“泊”的意思。3、通過對(duì)詩句的誦讀感悟,體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)難點(diǎn):通過對(duì)詩句的誦讀感悟,體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)過程:師:同學(xué)們,每當(dāng)你心里有快樂、有苦惱、有欣喜時(shí),你是用什么方法表達(dá)出來的?生:用表情或者用語言。生:還可以用手中的筆。師:是啊,還可以用筆寫下來。在我國古代,詩人們是用一首首詩記錄生活,表達(dá)感情的,很多詩成了流傳千古的佳作,這也構(gòu)成了我們中華民族燦爛的文化。今天,讓我們走進(jìn)唐代詩人張繼的一首詩-出古詩題目楓橋夜泊。請(qǐng)大家打開課文自由讀讀。注意詩中的生字和平翹舌音,爭(zhēng)取念通順,覺得難讀的句子可以多讀幾遍。學(xué)生自由讀。師:下面我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀,其他同學(xué)注意聽,這首詩中的生字他有沒有讀正確。一位學(xué)生讀本首詩。師:你們有意見嗎?生: “烏啼” 的“啼”ti。師:讀一下這個(gè)詞。生:第三句“蘇、寺”是平舌音。師:我們一起讀這句話。學(xué)生齊讀。師:同學(xué)們,我們學(xué)古詩,不但要把它讀正確,還要讀出它的味道來,自由讀讀。學(xué)生自由讀。師:我請(qǐng)一位同學(xué)試試。學(xué)生讀1。師:我覺得他在讀“江楓漁火對(duì)愁眠”的時(shí)候那股味道特別好。學(xué)生讀2(很有感情)。師:多棒的孩子啊,我們給她掌聲?。▽W(xué)生們鼓掌)師:來,我們一起讀,讀出你對(duì)這首詩的初步感受來!楓橋夜泊起-學(xué)生齊讀。師:我們?cè)趯W(xué)古詩時(shí),如果聯(lián)系書上的解釋理解詩意就方便多了。請(qǐng)大家默讀,注意看看書上的注解,試著想想這首詩大概在講什么。然后四人小組交流一下。明白了嗎?學(xué)生默讀。(有個(gè)別學(xué)生還在輕聲讀) 師(走過去輕聲說):默讀就是把嘴巴閉上,心里讀。學(xué)生安靜地默讀。然后小組交流詩義。師:下面我們來說說,你讀懂了什么?生:我讀懂了最后一句。半夜,鐘聲敲響了,客船也從遠(yuǎn)方來到了蘇州。師:同學(xué)們有沒有意見?生:應(yīng)該是寒山寺鐘聲敲響了,這個(gè)聲音傳到了客船上。生:我理解了當(dāng)時(shí)環(huán)境比較灰暗,因?yàn)椤盀跆洹?,在我眼中是比較昏暗的。而且“霜滿天”,在我眼中也是灰蒙蒙的。生:“江楓漁火對(duì)愁眠”中的“對(duì)愁眠”,我感到詩人非常的愁,好像在愁一件事情。師:你真是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子!生:我想解釋一下前面兩句。烏鴉啼叫,秋霜布滿了云天。伴隨著江邊的楓樹和江中的燈火,思鄉(xiāng)的感情使詩人難以入眠。師:你從哪兒了解了這么多內(nèi)容?生:我是從古詩80首里知道的。師:你真了不起,從小就熟讀古詩了!生:我還知道這是詩人經(jīng)今江蘇楓橋邊,船??繒r(shí)看到的風(fēng)景。我是看書上的注釋知道的。師:把大家剛才說的話整理起來,我們眼前就仿佛出現(xiàn)了一幅畫,如果要給你想象中的這一幅畫加個(gè)題目,你會(huì)加什么?教師邊說邊板書這是一副怎樣的的江南秋夜圖。( )的的江南秋夜圖生:這是一副凄涼而又幽靜的的江南秋夜圖。生:我認(rèn)為這是一副遼遠(yuǎn)的的江南秋夜圖,朦朦朧朧之間看到的。生:我認(rèn)為這是非常具有詩意的江南秋夜圖。生:我認(rèn)為這是一副非常凄美的圖。師:是啊,凄涼而美麗。師:這是一幅如此凄涼,如此幽靜,如此美麗的江南秋夜圖??!同學(xué)們,我們讀古詩,除了要了解詩句大概的意思,還要通過想象走進(jìn)詩里!請(qǐng)閉上眼,讓我們和著音樂一起走進(jìn)古詩的情境吧?。ㄅ湟魳罚┱?qǐng)同學(xué)們輕輕讀讀這首詩,邊讀邊想象這幅江南秋夜圖。在音樂聲中,學(xué)生邊讀邊想象畫面。師:剛才你讀詩時(shí),內(nèi)心有什么感受?生:這位詩人寫出這樣凄涼的詩,我感覺他很孤單。生:他非常地思念家鄉(xiāng)。生:他好象有過不幸的遭遇。生:他的心很孤獨(dú)。因?yàn)榈谝痪湓捑腕w現(xiàn)了周圍的環(huán)境,很凄涼。師:那詩人心中的這種感情是通過哪些景物表達(dá)出來的?請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊把景物圈出來。學(xué)生圈景物,教師巡回。師:下面請(qǐng)大家說一說你圈的詞語。生:我覺得是“月落、烏啼、江楓、漁火、寒山寺和客船。師:對(duì)他的話有沒有補(bǔ)充?生:“霜滿天”也是詩中的景物。生:還有“鐘聲”。師:是啊,這也是詩中不可缺少的一物??!師:我把大家找的這些詞打了出來,我們來讀一遍。學(xué)生看屏幕齊讀詞語(但沒有感情)。師:我們讀詞兒時(shí),也要把詞語的味道也讀出來。我們?cè)僮x一遍。學(xué)生有感情齊讀詞語。師:把這些詞放到古詩里再讀讀,你又有什么感覺?就把這種感覺讀進(jìn)去,讀到詩的字里行間去!學(xué)生自由讀。師:請(qǐng)大家再看看這些詞,請(qǐng)選擇其中一個(gè)或幾個(gè)詞,說說透過這些詞語,你仿佛看到了怎樣的畫面。學(xué)生自由準(zhǔn)備。生:我選擇的是“月落”和“烏啼”。我仿佛看到了月亮西沉,烏鴉啼叫的一個(gè)畫面。生:我感到詩人很孤單,只有月亮和烏鴉在陪伴著他。生:我仿佛看到烏鴉叫著,從天空中劃過,然后飛走了。生:我覺得“烏啼”體現(xiàn)了周圍環(huán)境的幽靜,沒有別的聲音。讓人感到很凄涼。個(gè)說 (出整首古詩) 師隨機(jī)研究:師:“月落烏啼霜滿天”,古往今來許多詩人都寫到了烏鴉,表達(dá)內(nèi)心愁苦之情。(投影片出示詩句,教師讀)宋 秦觀滿庭芳:斜陽外,寒鴉萬點(diǎn),流水繞孤村。元 馬致遠(yuǎn)天凈沙秋思:枯藤老樹昏鴉。小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下,斷腸人在天涯。 清 納蘭性德山花子 :林下荒苔道韞家,生憐玉骨委塵沙。愁向風(fēng)前無處說,數(shù)歸鴉。師:不同的年代,相同的烏啼,傳給詩人的是說不盡的哀愁。身處他鄉(xiāng),此時(shí)此刻張繼最希望聽到哪些聲音呢?生:我認(rèn)為張繼最想聽到的是家鄉(xiāng)人的聲音,比如他的父親母親。生:還想聽到朋友的聲音。師:是啊,朋友們可以跟他一起談酒吟詩。生:張繼此刻最希望聽到親人們?cè)诤魡舅貋?。師:也許他最想聽到的是親人談笑,在暖暖的燈光下,一家人圍坐在一起閑聊;他也許最想聽到兒女撒嬌、老母老父的叮嚀可這一切有嗎?生:沒有。師:都沒有。有的只是一聲聲烏啼,有的只是一片片寒霜“月落烏啼霜滿天,江楓漁火對(duì)愁眠”寒霜,會(huì)滿天嗎?李白說過“床前明月光,疑是地上霜?!边@霜明明是打在地上的啊,為什么是霜滿天呢?生:因?yàn)楫?dāng)時(shí)天氣很寒冷,霜是很冷的。師:你看,連烏鴉都無法睡眠,所以還在啼喚。生:這霜好比詩人心中的憂愁,所以才會(huì)感到“霜滿天”。師:是的,他的心感到十分的寒冷。生:“霜滿天”代表他的心情,他眼中看到的似乎都是霜。師:好像都是霜了,但真的有滿天寒霜嗎?生齊說:沒有!生:說明思念家鄉(xiāng)的感情已經(jīng)爬滿了他的心間。師:是啊,他一個(gè)人-生:非常的孤單。師:和他做伴的只有江邊的楓樹和船上的漁火。空氣中流動(dòng)著一絲絲寒意,讓他的心-生:也更加寒冷。師:帶著這種感受來讀一下這句話,拿起書-學(xué)生齊讀。師:同學(xué)們,這烏啼、落月、霜滿天,這江楓、漁火,這種種景物,化為了一個(gè)字,那就是張繼此刻的心情,一起說-學(xué)生齊說:愁!教師板書“愁”。把愁的感受讀進(jìn)去,自由讀讀。生有感情讀師:我感到了這種淡淡的愁意。生有感情讀師:我感受到了這種凄涼。生有感情讀師:他多么憂傷,連聲音都快發(fā)不出了。我們一起讀,讀出那種淡淡的憂傷。學(xué)生齊讀本句。師:同學(xué)們,我們讀了這句,找了這些詞,你還選擇了哪些詞說說?生:這時(shí)候,從寒山寺遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來了鐘聲,使張繼更加憂愁。師:你看到哪幾個(gè)詞語的時(shí)候-生:我看到“寒山寺”和“鐘聲”的時(shí)候,眼前仿佛浮現(xiàn)了這樣的畫面。生:我仿佛看到了從寒山寺飄來了一陣一陣的鐘聲。那鐘聲一下一下敲打著他的心,將他的心壓在底下。師:是啊,從寒山寺傳來了一陣一陣的鐘聲。(出寒山寺圖)你聽,那鐘聲響起來了,那鐘聲透過茫茫夜霧幽幽遠(yuǎn)遠(yuǎn)的傳了過來,他思緒萬千更是-生:愁?。?師:讀-生齊讀。師:讓我們登上漁船,回到那個(gè)秋夜吧!今天張繼只能在漁船上過夜,伴隨的只有船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火和江邊的棵棵楓樹-學(xué)生有感情讀1; 漁船在水中搖搖曳曳,他把外衣裹得緊緊的,可翻來覆去還是難以入眠-學(xué)生有感情讀2; 他剛想睡,卻聽見烏鴉凄厲的叫聲響了起來-學(xué)生有感情讀3; 他睡不著,起來走出船艙,只見月亮已沉落下去,整個(gè)水面只剩下一片灰蒙蒙的光影-學(xué)生有感情讀4師:讀到這里,你一定有話想問問張繼。你想問什么呢?生:我想問張繼,你為什么睡不著?生:我想問張繼,你為什么那么憂愁?生:我想問張繼,你是不是很想念家鄉(xiāng),是不是很久不能回家?生:我想問張繼,你為何憂愁?師:是啊,張繼啊張繼,你為什么這么愁???你在愁什么?生:我認(rèn)為他可能懷才不遇,得不到賞識(shí)。生:我認(rèn)為張繼很久沒回家鄉(xiāng),他在思念家人。生:我認(rèn)為張繼因?yàn)槟承┦虑閹砹四承毫?,而產(chǎn)生了對(duì)家鄉(xiāng)的懷念。師:的確,當(dāng)時(shí)張繼去長(zhǎng)安趕考,他文才出眾滿以為此次必能高中,可那長(zhǎng)長(zhǎng)的榜單上就是沒他的名字。于是坐船歸來到姑蘇楓橋邊時(shí),看見當(dāng)時(shí)的情景,心情抑郁,這是-落第之愁。正是因?yàn)樗麧M懷愁思,所以他看到的一切都染上了濃濃的“愁”緒??!楓橋夜泊起-學(xué)生齊讀師:張繼僅僅是愁理想沒實(shí)現(xiàn)嗎?他還愁什么?生:我想他還在愁,家鄉(xiāng)的親人怎樣了。生:我想他還可能在愁國家。因?yàn)槟銊偛耪f過,他滿腹才華,但是沒有被錄取,說明當(dāng)時(shí)的朝廷可能昏庸腐敗。師:真不錯(cuò)。我們很多同學(xué)猜得很有道理,當(dāng)然也有一些不一定對(duì)。但我們通過猜想?yún)s能進(jìn)一步理解張繼的愁。是啊,(教補(bǔ)充簡(jiǎn)介)張繼,生活在唐代玄宗、肅宗、代宗三朝。那時(shí)唐王朝正經(jīng)歷了安史之亂,那時(shí)戰(zhàn)火連續(xù)不斷,百姓生活十分艱難。詩人張繼用筆道出了自己滔滔不盡的愁思??! (出示投影片)齊宋傷心地,頻年此用兵。-送鄒判官往陳留耕夫召募逐樓船,春草青青萬頃田。-閶門即事師:因?yàn)閼?zhàn)亂,田地荒蕪無人耕種,長(zhǎng)滿了野草啊!這怎能不讓張繼愁上加愁呢!這思鄉(xiāng)之苦,這漂泊之憂,自己理想沒能實(shí)現(xiàn)之郁,這種種感受化為了-生齊讀說:愁 ! 師:楓橋夜泊起-學(xué)生齊讀本詩。教師(出圖片并配樂,描繪詩的意境):明月西沉,樹上的烏鴉發(fā)出幾聲啼叫,臥在舟中的張繼感到茫茫夜色中正彌漫著滿天霜華??粗叺臈鳂浜徒械臐O火,他難以入眠。在這樣一個(gè)靜謐的深夜,從蘇州城外的寒山寺傳來悠遠(yuǎn)的鐘聲,顯得格外清晰我們好好地回味回味,感受這愁眠的一夜吧!師生共同吟誦本詩。師:這暮暮黑夜,這點(diǎn)點(diǎn)漁火道不盡他的愁,這滿天霜華,凄清烏啼說不盡他的憂,把你印在心中最深刻的句子抄在作業(yè)紙上。學(xué)生抄寫詩句,教師巡回。師:把你抄的句子讀出來。生有感情讀抄的句子。師:請(qǐng)把你的作業(yè)紙拿上來。(投影展示書寫)同學(xué)們請(qǐng)?zhí)ь^看,她書寫端正而且都寫對(duì)了。像她這樣抄寫正確而且書寫認(rèn)真的同學(xué),可以在作業(yè)紙上打。師:江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼娙藦埨^一首楓橋夜泊而名噪一時(shí),無數(shù)的詩人墨客均至此題詩作畫吟詠,引來上成千上萬的游人,楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。(出示投影片)你看-南宋的陸游來了:“七年不到楓橋寺,客枕依然半夜鐘?!泵鞒醯母邌砹耍骸皫滓菇?jīng)過憶張繼,烏啼月落又鐘聲?!鼻宄醯耐鯘O洋也來了:“十年舊約江南夢(mèng),獨(dú)聽寒山半夜鐘?!比绻瑢W(xué)們有時(shí)間有興趣,也可以到蘇州的寒山寺一游,追尋張繼留下的足跡吧!小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí),天天向上!第 6 頁 共 6 頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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