護(hù)理評(píng)判性思維能力的培養(yǎng).ppt

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馬艷艷,培養(yǎng)臨床護(hù)士的評(píng)判性思維能力,學(xué)習(xí)目標(biāo),明確評(píng)判性思維在護(hù)理實(shí)踐中的意義,努力培養(yǎng)臨床護(hù)士評(píng)判性思維能力。將評(píng)判性思維貫穿在護(hù)理工作的全程,目錄,評(píng)判性思維概述,1,護(hù)理評(píng)判性思維的概述,2,3,4,護(hù)理評(píng)判性思維的影響因素,5,6,評(píng)判性思維能力的評(píng)價(jià),培養(yǎng)護(hù)理評(píng)判性思維的方法,護(hù)理評(píng)判性思維能力的層次,評(píng)判性思維?,評(píng)判性思維概述,壹,評(píng)判性思維（criticalthinking）的概念由德國(guó)法蘭克福學(xué)派的學(xué)者于20世紀(jì)30年代提出，源于哲學(xué)。,n批判性思維是建立在推理、反思、知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)的本能之上的思維技能n反思---是對(duì)某個(gè)問(wèn)題進(jìn)行反復(fù)的、嚴(yán)肅的、持續(xù)不斷的深思。n反思能力---反思能力是人們進(jìn)行反思活動(dòng)時(shí)所必需具備的心理特征和條件，是批判性思維的重要技能之一。,護(hù)理評(píng)判性思維的概述,貳,護(hù)理評(píng)判性思維:從護(hù)理學(xué)的角度看，評(píng)判性思維是護(hù)士面臨臨床復(fù)雜的護(hù)理問(wèn)題時(shí)所進(jìn)行的有目的、有意義的自我調(diào)控性判斷、反思、推理、決策的過(guò)程。護(hù)理評(píng)判性思維是知識(shí)、技能和態(tài)度的結(jié)合體。,護(hù)理評(píng)判性思維的組成,,知識(shí)因素醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、人文社科知識(shí)、護(hù)理學(xué)知識(shí)評(píng)判性思維能力因素解釋、分析、評(píng)價(jià)、推論、說(shuō)明、自我調(diào)試情感態(tài)度傾向獨(dú)立思考、謹(jǐn)慎謙虛、好奇執(zhí)著、自信負(fù)責(zé)、誠(chéng)實(shí)公正、有創(chuàng)造性、冒險(xiǎn)和勇氣,培養(yǎng)護(hù)理評(píng)判性思維的意義,,臨術(shù)護(hù)理工作迫切需要評(píng)判性思維,1,,護(hù)士素質(zhì)的提高需要評(píng)判性思維,2,,護(hù)理學(xué)科的發(fā)展需要評(píng)判性思維,3,培養(yǎng)護(hù)理評(píng)判性思維的方法,護(hù)理評(píng)判性思維的影響因素,n年齡n學(xué)歷n職稱n職務(wù)n工作年限,n閱讀習(xí)慣n自主學(xué)習(xí)能力n循證能力n人格特征,以護(hù)理程序?yàn)閷?dǎo)向法,以護(hù)理程序?yàn)閷?dǎo)向,,,,,,,模擬情景教學(xué)法,,,臨床情景分析,有一例肝移植術(shù)后患者,因大量使用免疫抑制劑導(dǎo)致睡眠障礙,醫(yī)生開(kāi)具臨時(shí)備用醫(yī)囑:咪達(dá)唑侖注射液2㎎靜推(睡前),21點(diǎn)患者準(zhǔn)備睡覺(jué)了,就按了呼叫鈴說(shuō):護(hù)士,我準(zhǔn)備睡覺(jué)了,你可以給我打針了！于是護(hù)士配藥后來(lái)到床旁，患者正坐在床邊的坐便椅上小便，于是，護(hù)士就給患者注射了藥物，藥物注射完畢患者已經(jīng)在坐便椅上沉沉入睡了。,患者為男性，身高180㎝，體重達(dá)80公斤,僅一名陪人在場(chǎng),0.5~1小時(shí)血藥濃度達(dá)峰值,本品為強(qiáng)鎮(zhèn)靜藥，作為麻醉前給藥，全麻前誘導(dǎo)給藥和全麻維持,護(hù)理評(píng)判性思維的層次,評(píng)判性思維能力評(píng)價(jià),Watson-Glaser評(píng)判性思維測(cè)量表（WGCTA）,加利福尼亞評(píng)判性思維技能測(cè)驗(yàn)(CCTST),加利福尼亞評(píng)判性思維傾向問(wèn)卷(CCTDI),《評(píng)判性思維能力(中文版)測(cè)量表》(CTDI-CV),評(píng)判性思維能力(中文版)測(cè)量表,思考題,1．通過(guò)本次學(xué)習(xí)，你認(rèn)為評(píng)判性思維對(duì)護(hù)理重要嗎?2．你認(rèn)為怎樣才能提高護(hù)士的評(píng)判性思維和臨床決策能力?3．談?wù)勛约涸谧o(hù)理專業(yè)的學(xué)習(xí)中應(yīng)如何培養(yǎng)評(píng)判性思維？,謝,謝,觀,看,