一年級數(shù)學(xué)上冊 第7單元 11-20各數(shù)的認識 7.3 比較20以內(nèi)數(shù)的大小教案 冀教版.doc

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第三課時 比較20以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)內(nèi)容教材6566頁 由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號比較20以內(nèi)數(shù)的大小教學(xué)提示學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)數(shù)的大小的比較，在日常生活中20以內(nèi)數(shù)的大小比較已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗。教學(xué)時充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生動腦思考，動嘴描述，理解知識的發(fā)展過程。教學(xué)目標知識與技能：在猜想、交流等數(shù)學(xué)活動，了解11到20之間都有哪些數(shù)。 過程 與方法：經(jīng)歷由數(shù)量的多少到數(shù)的大小比較并用符號表示的過程，會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。情感態(tài)度與價值觀：鼓勵學(xué)生積極參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。重點、難點重點：會比較20以內(nèi)數(shù)的大小。難點：經(jīng)歷將生活經(jīng)驗抽象為“”、“”的過程，用正確的數(shù)學(xué)語言表述比較的結(jié)果，學(xué)會比較的方法。教學(xué)準備教具準備：主題圖、課件、20根小棒。學(xué)具準備：20根小棒、40塊糖（或用其它易找到的東西代替）。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入。師：同學(xué)們，看老師手里拿的是什么？這節(jié)課我們將一起做一個猜小棒的游戲，你們高興嗎？（板書：比較20以內(nèi)數(shù)的大小）設(shè)計意圖 ：以游戲的方式導(dǎo)入，在上課一開始就調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。二、探求新知。（一）猜一猜。（出示課件：兔博士和教材65頁覆蓋部分小棒的圖）師：你看到了什么？生1：有1捆小棒，也就是10根小棒。生2：有1捆小棒和1根小棒合起來是11根小棒，還有一張紙。師：同學(xué)們，在這張紙的下面還蓋住了一些小棒，而所有的小棒合在一起表示1120之間的數(shù)，你能猜出，紙片蓋住的小棒最多有幾根，最少有幾根，可能是幾根嗎？（給學(xué)生充分時間獨立思考，再在小組內(nèi)討論并說一說自己是怎樣想的。對于描述不清的及時進行指導(dǎo)）生1：因為所有的小棒合在一起表示1120之間的數(shù)，我們看到的是11根小棒，所以紙片蓋住的小棒最多有9根。小棒總數(shù)量可以用數(shù)字20來表示。生2：紙片蓋住的小棒最少是0根小棒。這個數(shù)是11.生3：可能是4根，這個數(shù)是15.師（揭開謎底17根）：你猜對了嗎？猜對的請舉手，猜的不對的學(xué)生說一說自己猜多了還是猜少了。（給學(xué)生充分時間交流，對于描述不清的及時進行指導(dǎo)）（充分做類似的游戲34次）設(shè)計意圖：通過游戲，讓學(xué)生在觀察、猜想、交流等數(shù)學(xué)活動中了解1120各數(shù)之間有哪些數(shù)。激發(fā)學(xué)生在活動中積極參加數(shù)學(xué)活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)感。（2） 比一比。 師：剛才猜小棒的游戲中，同學(xué)們表現(xiàn)的特別棒，所以現(xiàn)在兔博士還想請你們幫個忙，你們愿意嗎？生：我們愿意幫忙。（出示兩堆糖）師：紅紅和聰聰每人分得一堆糖，他們倆兒吵起來了，都說自己分得的糖多，你們能不能和兔博士來幫幫他們倆兒呀？你想怎么幫他們呢？（出示兩幅糖果示意圖或兩堆糖果實物）（給學(xué)生充分獨立思考時間，然后小組內(nèi)交流討論）生：先數(shù)一數(shù)他們每人分得了幾塊糖，再比一比就知道誰分得的糖多，誰分得的糖少了。（請兩名學(xué)生到前面來數(shù)糖）生1：紅紅有15塊糖，聰聰有18塊糖。生2：紅紅的糖比聰聰?shù)纳?。?：聰聰?shù)奶潜燃t紅的多。師：你能用算式來表達紅紅和聰聰?shù)奶菙?shù)量之間的關(guān)系嗎？生1：紅紅的糖比聰聰?shù)纳伲梢杂盟闶?518來表示。生2：聰聰?shù)奶潜燃t紅的多，可以用算式1815來表示。師：你們真了不起！15塊比18塊糖少，就是15比18少，也就是15比18小，用表示出來是1518；18塊比15塊糖多，就是18比15多，也就是18比15大，用表示出來是1815.（可以適當把糖塊做一定的調(diào)整再讓學(xué)生比較大?。┰O(shè)計意圖：1. 經(jīng)歷在觀察、猜想、交流等數(shù)學(xué)活動中比較20以內(nèi)數(shù)的大小的過程。2. 引導(dǎo)學(xué)生將“誰比誰多”抽象為數(shù)學(xué)符號，引導(dǎo)學(xué)生理解語言描述和數(shù)學(xué)符號之間的聯(lián)系。三、鞏固知新。1.試一試（教材第66頁）。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）指導(dǎo)學(xué)生把答案直接寫在書上，然后交流說一說是怎樣想的。（3）指名學(xué)生讀出自己的答案。2. 練一練，第2題。（1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學(xué)信息？（2）引導(dǎo)學(xué)生先獨立思考，然后小組討論，最后全班交流。（3）指名學(xué)生讀出自己的答案。設(shè)計意圖：教師要用激勵性的話語，滿足學(xué)生的心理需要，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。四、達標反饋。1、 比一比，在正確答案下面畫“”。 11比3（大 小） 16比15（大 ?。?20比17（大 ?。?、 在里填上、或。 1214 1920 917 119 10203、 （1）這一排一共有（ ）個數(shù)，其中最大的數(shù)是（ ），最小的數(shù)是（ ）。（2）從右數(shù)第三個數(shù)是（ ），在第（ ）個。（3）這一排中比16大的數(shù)有（ ）。答案：2. 3. （1）8 20 5 （2）8 2 （3）19 20五、課堂小結(jié)：師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了比較20以內(nèi)數(shù)的大小。誰能說說在生活中我們比較20以內(nèi)多種事物數(shù)量多少時需要注意事項？不要求學(xué)生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.分別數(shù)出每種數(shù)量的數(shù)量。2.按數(shù)的順序數(shù)，排在后面的數(shù)比前面的數(shù)大，排在前面的數(shù)要小。3.最后用數(shù)學(xué)語言描述事物數(shù)量之間大小的關(guān)系：（1）相同數(shù)比大?。褐虚g用等號。（2）不同數(shù)比大?。洪_口大，朝大數(shù)；夾頭小，對小數(shù)。六、布置作業(yè)1、先數(shù)出10個，把它圈起來，再比一比。2、 在每組最大的數(shù)下面畫“”。3、 把下面各數(shù)從大到小排一排。答案：3. 20161512111072板書設(shè)計 比較20以內(nèi)數(shù)的大小 1518 1815教學(xué)反思學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)10以內(nèi)數(shù)的比較大小并認識了20以內(nèi)的數(shù)，并且生活中已經(jīng)積累了11到20以內(nèi)比較大小的經(jīng)驗，一般他們都會進行直接判斷。教學(xué)中，我充分利用教學(xué)資源，組織了一個個的教學(xué)活動，讓學(xué)生在自主探索、合作交流中，發(fā)現(xiàn)和解決問題，獲得成功的體驗。以活動激趣，吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。最后交流、反思等活動中逐步讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識在生活中的應(yīng)用價值。教學(xué)資料包一、教學(xué)精彩片段。（一）師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1120各數(shù)的組成，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的大小比較。（板書：比較20以內(nèi)數(shù)的大?。ǘ煟合旅嫖覀兺嬉粋€數(shù)學(xué)游戲-猜老師心中的數(shù)字。游戲規(guī)則：你們猜我心中想的數(shù)字，如果你們猜的答案不是我心中的數(shù)字，我可以用“大了、小了”來提示。你們準備好了嗎？ 生：我們準備好了。師：我想了一個比10大比20小的數(shù)。生：12。師：不是，小了。生：18.師：又大了。生：15.師：還大。.設(shè)計意圖：以游戲的方式，一方面可以進一步體會20以內(nèi)數(shù)的大小，從而鞏固所學(xué)知識；另一方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在游戲的過程中充分體驗成功。二、教學(xué)資源 用20以內(nèi)的數(shù)描述生活中的事物的多少1.分別數(shù)出每種數(shù)量的數(shù)量。2.按數(shù)的順序數(shù)，排在后面的數(shù)比前面的數(shù)大，排在前面的數(shù)要小。3.最后用數(shù)學(xué)語言描述事物數(shù)量之間大小的關(guān)系：（1）相同數(shù)比大?。褐虚g用等號。（2）不同數(shù)比大?。洪_口大，朝大數(shù)；夾頭小，對小數(shù)。三、資料鏈接。 （一） 關(guān)系符號（二）列寧脫險1897年，列寧被俄國沙皇當局逮捕并流放到西伯利亞。在流放地，列寧仍然從事大量的革命活動，并同散落在各地社會民主主義者保持著廣泛的通訊聯(lián)系。沙皇當局始終沒有放松對流放中的列寧的活動進行監(jiān)視，列寧則機智巧妙地與警察、憲兵們周旋，屢次擺脫險境，顯示出極大的智慧和勇氣。 1899年5月2日晚，一隊沙皇憲兵突然闖入列寧的住處，面對這突如其來的搜查，列寧從容鎮(zhèn)定地給憲兵遞上椅子，請他們站上去，從柜子的頂層搜起。憲兵們爬上椅子開始搜查。一開始，他們查得非常仔細，但是，看著看著，就被一疊又一疊的統(tǒng)計資料匯編弄得昏頭脹腦。不久，憲兵們的耐心失去了，當搜到下面幾格的材料時，只是匆匆地拉開掃了幾眼就不再搜索了。最后，扔下滿屋的紙張卡片，一無所獲地離去。而列寧最重要的那些秘密文件和書信，卻正是放在柜子下面的幾個格子里。 大道理：一般人做事，開始時都很專注、仔細，到后來則逐漸失去了耐心，列寧巧妙地利用了這一點，從而轉(zhuǎn)移了憲兵們對關(guān)鍵問題的關(guān)注，躲過了一場危險的搜查，安全也就在于其中了。小學(xué)教育資料好好學(xué)習(xí)，天天向上！第 7 頁 共 7 頁