九年級(jí)語文上冊 第五單元 20《創(chuàng)造宣言》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

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20 創(chuàng)造宣言 教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)和能力：了解演講詞的特點(diǎn)，整體感知文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)層次。2.過程和方法：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法；品味文章精妙的語言。3.情感、態(tài)度和價(jià)值觀：樹立創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)敢于創(chuàng)造的精神。教學(xué)重點(diǎn)：1.了解演講詞的特點(diǎn)，整體感知文章的主要內(nèi)容，理清脈絡(luò)層次。2.品味文章精妙的語言。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比論證、舉例論證、比喻論證等論證駁斥錯(cuò)誤觀點(diǎn)的方法。教學(xué)準(zhǔn)備 學(xué)案、課前搜集資料、電腦、投影儀。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1.熟讀課文，整體感知，了解作者。2.了解演講詞的特點(diǎn)。3.理清文章的脈絡(luò)思路。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣1.先給同學(xué)們介紹一個(gè)著名的教育家，他提出了“生活即教育”“社會(huì)即學(xué)校”“教學(xué)做合一”三大主張，他教育思想的核心理論是“生活教育”。他以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱，為中國教育探尋新路。（你知道他是誰嗎？陶行知） 郭沫若曾贊稱贊他：“二千年前孔仲尼，二千年后陶行知?！苯裉?，我們就一起學(xué)習(xí)他用宣言的形式表明自己創(chuàng)造教育主張的創(chuàng)造宣言，來感受他博大的教育思想和情懷。2.鏈接作者陶行知（18911946），安徽歙縣人，教育家、思想家，偉大的民主主義戰(zhàn)士。他的主要教育思想是創(chuàng)造教育。他一生著作宏富，論述精當(dāng)，主要著作有中國教育改造中國大眾教育問題等，堪稱中國近代教育史上的“一代巨人”。二、檢查預(yù)習(xí)，積累知識(shí)1.讀準(zhǔn)下列加點(diǎn)詞語的讀音中傷（zhn） 遁詞（dn） 魯鈍（dn） 玄奘（xun）（zn） 懦夫（nu） 屋檐（yn） 樵夫（qio） 經(jīng)石峪（y） 六賢祠（c） 趨向（q） 煙囪（cn） 剃頭（t） 鐮刀（lin） 灌溉（i） 豢養(yǎng)（hun） 崇拜（chn） 曾參（zn）（shn）2.理解下列句中加點(diǎn)的詞語。（1）刀法如果用得對(duì)，則一筆下去，畫龍點(diǎn)睛。畫龍點(diǎn)睛：多比喻寫文章或講話時(shí)，在關(guān)鍵處用幾句話點(diǎn)明實(shí)質(zhì)，使內(nèi)容更加生動(dòng)有力。 （2）有人說：山窮水盡，走投無路，陷入絕境，等死而已，不能創(chuàng)造。 山窮水盡：意思是山和水都到了盡頭。比喻無路可走陷入絕境。 走投無路：無路可走。比喻陷入絕境，沒有出路。三、初讀課文，整體感知1.知識(shí)鏈接： （1）演講詞，俗稱演說詞、演講稿、講話稿，旨在表達(dá)感情，發(fā)表建議和主張，提出號(hào)召和倡議。通過它，講話的人可以把自己的主張、觀點(diǎn)、見解，以及思想感情傳達(dá)給與會(huì)者，從而產(chǎn)生一定的作用和影響，達(dá)到宣傳和教育的作用。演講詞屬于議論文的范疇，但它一般不講求說理的嚴(yán)密性和思維的邏輯性，而總是以某一種精神鼓舞人，以真切的感情打動(dòng)人。（2）寫作背景本文寫于1943年，陶行知先生否定了“不能創(chuàng)造”的種種錯(cuò)誤看法，提出了“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人”的觀點(diǎn)，激勵(lì)每一個(gè)人時(shí)時(shí)處處都要?jiǎng)?chuàng)造。 明確：本文是一篇演講詞，屬于議論文（駁論文）。2.速讀課文，給課文劃分層次，并概括層意。學(xué)生讀課文，交流明確：第一部分：（14段）作者將創(chuàng)造主、美術(shù)家與教育者進(jìn)行對(duì)比，引出本文的論題，間接否定無自信的崇拜，肯定創(chuàng)造的重要性。第二部分：（511段）：在反駁錯(cuò)誤觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，得出正確結(jié)論，即“人人是創(chuàng)造之人”。第三部分（1215段）：進(jìn)一步闡明了點(diǎn)滴的創(chuàng)造也能出現(xiàn)奇跡的觀點(diǎn)。第四部分（16段）：進(jìn)一步闡明“人人能創(chuàng)造”的觀點(diǎn)，提出創(chuàng)造宣言。四、細(xì)讀課文，探究問題閱讀文章第一部分，思考探究下列問題：1.本文是一篇精彩的駁論文，那么作者是如何引出議論話題的？ 將創(chuàng)造主、美術(shù)家與教育者進(jìn)行對(duì)比，引出議論的話題，間接否定無自信的崇拜，肯定了創(chuàng)造的重要性。2. 這一部分主要運(yùn)用了哪些論證方法？有何表達(dá)作用？第3段主要運(yùn)用對(duì)比論證，從正反兩個(gè)方面分析教育工作中的創(chuàng)造成功與失敗，從而突出創(chuàng)造的重要性，極具說服力；比喻論證。把“刀法”比作教育，把“交響曲之節(jié)奏”比作正確的教育方法，生動(dòng)形象地論述了教育過程中創(chuàng)造正誤的重要性。第4段主要運(yùn)用了比喻論證。把“刀法”比作教育，“萬象”比作眾多教育對(duì)象；“畫龍點(diǎn)睛”比作使眾多教育對(duì)象成才。生動(dòng)形象地闡述了“教育方法不當(dāng)，可能使眾多受教育者被毀，教育方法得當(dāng)，可以使眾多受教育者成才”的觀點(diǎn)。3.為獲得教育的最大成功，教育者應(yīng)該注意哪些問題？教育者要敢于創(chuàng)造，要有獻(xiàn)身創(chuàng)造的精神，要明確教育的創(chuàng)造目的，要探索創(chuàng)造理論和創(chuàng)造技術(shù)，要鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造，要注意師生合作創(chuàng)造，要注意集體創(chuàng)造的特點(diǎn)。五、布置作業(yè) 1.掌握文章的重點(diǎn)詞語。（字音、字形、詞義） 2.完成自主探究積累運(yùn)用部分。板書設(shè)計(jì)：創(chuàng)造宣言一（14段）：引出話題創(chuàng)造的重要性二（511段）：得出正確結(jié)論人人是創(chuàng)造之人三（1215段）：闡明點(diǎn)滴的創(chuàng)造也能出現(xiàn)奇跡四（16段）：提出宣言人人能創(chuàng)造