八年級(jí)語文下冊(cè) 第一單元 1 藤野先生課件 （新版）新人教版.ppt

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從百草園到三味書屋阿長(zhǎng)與山海經(jīng),課文社戲（小說）選自吶喊,風(fēng)箏,魯迅,選自野草,故鄉(xiāng)選自吶喊,藤野先生魯迅,泗縣中學(xué)張杰設(shè)計(jì),教學(xué)目標(biāo),1、有感情地朗讀課文，理清文章思路、線索，找出文中主要事例。(教學(xué)重點(diǎn))2、理解藤野先生的高尚品質(zhì)和作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義精神。(教學(xué)重點(diǎn))3、討論什么是真正的愛國(guó)主義，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，關(guān)心時(shí)事。(教學(xué)難點(diǎn))4、品析文中含義深刻的語句理解反語的運(yùn)用。(教學(xué)難點(diǎn)),教學(xué)內(nèi)容和步驟,1、由學(xué)生介紹魯迅其人及作品。,一、,教學(xué)重點(diǎn),1、理清文章的段落結(jié)構(gòu)。,2、理清作者思路和文章線索。,第一教時(shí),魯迅（18811936），原名周樹人，浙江省紹興市人，我國(guó)現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。著作有雜文、小說、散文、詩歌等，收在魯迅全集里。第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草、朝花夕拾吶喊、彷徨華蓋集、墳等。,魯迅生活的紹興河埠,本文選自朝花夕拾。文章寫于1926年10月12日，回憶了作者19021906年留學(xué)日本的生活片段魯迅本想以學(xué)醫(yī)來救國(guó)救民，但殘酷的現(xiàn)實(shí)卻使作者一改初衷,棄醫(yī)從文了。在本課的學(xué)習(xí)中,我們既會(huì)感受到作者對(duì)恩師的真摯懷念,也會(huì)認(rèn)識(shí)到作者思想變化的真正原因。,魯迅留學(xué)日本經(jīng)歷,1902年4月到日本，入東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日語。積極參加反清愛國(guó)活動(dòng)，在自題小像詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。,1904年入仙臺(tái)醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想以改變國(guó)民精神入手，挽救民族危亡。,1906年到東京開始文學(xué)活動(dòng)，翻譯介紹外國(guó)文學(xué)作品，并寫出文化偏至論等一系列論文。,1908年從章太炎學(xué)說文解字，加入光復(fù)會(huì)。,1909年8月，從日本回國(guó)。,讀準(zhǔn)下列劃線字的注音。驛站（）教誨（）系?。ǎ┨J薈（）瞥見（）畸形（）匿名（）詰責(zé)（）緋紅（）不遜（）杳無消息（）深惡痛疾（）油光可鑒（）,y,hu,j,hu,pi,j,n,ji,yo,w,jin,fi,xn,解釋下列詞語。宛如：緋紅：油光可鑒：驛站：,正像，好像。,鮮紅。,這里是說頭發(fā)上擦油，梳得很光亮，可當(dāng)鏡子照。鑒，原意是鏡子，這里作動(dòng)詞。,古代供傳遞政府文書的人中途更換馬匹或休息、住宿的地方。,掌故：不遜：詰責(zé)：杳無消息：瞥見：,關(guān)于歷史人物，典章制度的傳說或故事。這里指學(xué)校發(fā)生過的一些事情。,無禮。遜，謙遜。,質(zhì)問并責(zé)備。,從此再?zèng)]有消息。杳：遠(yuǎn)得不見蹤影。,一眼看見。,聽課文錄音，理清文章段落結(jié)構(gòu)。,預(yù)習(xí)題：1、文章寫了哪些事情？這些事情發(fā)生在哪里？2、文章的敘事線索是什么？3、本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？,課文，理清文章段落結(jié)構(gòu)。理清文章段落結(jié)構(gòu)。,第二部分（435）：與藤野,相識(shí),相處,離別,第三部分（3638）：對(duì)藤野的懷念。,第一部分（13）：,見藤野前，在東京。,藤野先生,（一）見藤野之前（13）（在東京）,（二）相識(shí)、相處、離別（435）（在仙臺(tái)）,（三）對(duì)藤野的懷念（3638）（離仙臺(tái)）,（1）往仙臺(tái)、初到仙臺(tái)（45）,（2）,相識(shí)（610）,相處（1123）,（3）離別（2435）,匿名信事件,看電影,惜別,明線：與先生的交往,形散而神不散,理清主要事件、文章線索、表現(xiàn)情感：,暗線：作者愛國(guó)情感,本文贊揚(yáng)了藤野先生的高貴品質(zhì)，表達(dá)了對(duì)藤野先生的真摯懷念，抒發(fā)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情感。,過渡：本文選自朝花夕拾（“朝花夕拾”是什么意思？），作者回憶的是在日本留學(xué)時(shí)的一段經(jīng)歷,主要歌頌的是藤野先生，可開頭部分那么多篇幅卻沒有寫藤野先生，這是為什么呢？,明確：寫清國(guó)留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞，這是作者離開東京往仙臺(tái)見到藤野先生的緣由。寫途徑日暮里和水戶則表現(xiàn)作者的憂國(guó)之情，是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。寫仙臺(tái)醫(yī)專的職員對(duì)他的優(yōu)待是為下文寫藤野先生作正面陪襯。寫“日本愛國(guó)青年”的挑釁是為藤野先生作反面襯托。寫課堂上看電影是作者與藤野先生告別的直接原因。總之，所有這些為突出藤野先生的正直熱忱、沒有狹隘民族偏見的高貴品質(zhì)有密切關(guān)系。,課堂小結(jié)：為了救國(guó)救民,作者懷著很美滿的夢(mèng),東渡日本，“預(yù)備卒業(yè)回來,救治像我父親似的被誤治的病人的疾苦,戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)候可以去做軍醫(yī)，一面又促進(jìn)國(guó)人對(duì)于維新的信仰”?？墒?來到日本后,清國(guó)留學(xué)生的種種丑態(tài)讓他失望了。失望中,他苦苦尋找,又一次選擇到仙臺(tái)學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)。在仙臺(tái),魯迅認(rèn)識(shí)了這位給他留下了難忘回憶的恩師藤野先生。那么,藤野先生是一個(gè)這樣的人呢？他有那些高貴品質(zhì)呢？請(qǐng)同學(xué)們回去認(rèn)真閱讀課文,了解他的高貴品質(zhì)。,1、分析藤野先生的形象，學(xué)習(xí)選擇典型事例突出人物品質(zhì)的寫法。,第二教時(shí),2、把握全文的主旨。,教學(xué)重點(diǎn),精讀思考：,課文13段寫了清國(guó)留學(xué)生在東京哪兩件事情？表達(dá)了魯迅怎樣的情感？,解說：寫“清國(guó)留學(xué)生”抓住盤辮子這一細(xì)節(jié)，反映這些人的思想效忠清王朝的本質(zhì)。清末，已有不少仁人志士剪去辮子，表示與清王朝決裂，這些人既要時(shí)髦，又要效忠清朝，于是只好盤起辮子。作者這里用夸張手法，揶揄口吻，對(duì)這些人的辮子進(jìn)行形褒實(shí)貶的描繪，揭示這些人思想本質(zhì)，反映了自己對(duì)這些人的厭惡。,解說：面對(duì)日本人民善良的心地和友好的情誼，作者統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以希為貴”，感到受到的不是尊重。這飽含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民內(nèi)心的辛酸，同時(shí)也反映出他極強(qiáng)的民族自尊心。,第五段表達(dá)了作者怎樣的情感？作者寫在仙臺(tái)受到的優(yōu)待對(duì)寫先生有什么作用？,寫“優(yōu)待”為后文寫先生作正面陪襯。,精讀思考：,課文如何描寫藤野先生的形象？,目睹印象,治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),耳聞?dòng)H見,生活儉樸,學(xué)者形象,藤野嚴(yán)九郎,外貌黑瘦、八字須、戴著眼鏡舉止挾著一疊大大小小的書聲調(diào)緩慢而有頓挫,服飾穿衣服太模糊了竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié),白描手法,精讀思考：,解說：白描手法：白描也叫素描。這種繪畫手法運(yùn)用到文章的描寫上，就是用不濃麗的形容詞和繁復(fù)的修辭語，也不精雕細(xì)刻，大加渲染，而是抓住描寫對(duì)象的特征，用準(zhǔn)確有力的筆觸，簡(jiǎn)煉的語言，寥寥數(shù)筆就寫出活生生的形象來，表現(xiàn)出自己對(duì)事物的感受。魯迅先生就善于運(yùn)用白描手法，他把這種手法概括成十二個(gè)字，即“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。例如：“攤主是一位四十開外的中年人，他黧黑的面孔，兩道濃眉，一對(duì)大眼睛凹進(jìn)眼眶，嘴里一口結(jié)實(shí)的牙齒，好像能把嘴里的鞋釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山裝，一雙又黑又粗的手上長(zhǎng)滿了老繭?！边@里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，運(yùn)用的是白描的手法?！镑蠛诘拿婵住?、“兩道濃眉”、“眼睛凹進(jìn)眼眶”、“結(jié)實(shí)的牙齒”，簡(jiǎn)要傳神的幾十個(gè)字，寫出這個(gè)長(zhǎng)年在戶外工作的修鞋匠的外貌特征，,尤其是“好像能把嘴里的鞋釘咬斷”這句既形象地表現(xiàn)出他的牙齒結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，又勾起我們的想象，嘴里咬住鞋釘不是一位老鞋匠的慣常舉動(dòng)嗎？這段話雖然還不是那樣的細(xì)致豐滿，卻抓住了人物特征的關(guān)鍵之處，給人以鮮明的印象，顯示出白描勾勒的妙處。白描手法具有相對(duì)獨(dú)立性，是一種不設(shè)喻，少修辭，以“敘”代“描”的寫法，它可以運(yùn)用于文章內(nèi)容、思想、情感表現(xiàn)的各個(gè)方面。又如：在從百草園到三味書屋一文中，“他是一個(gè)高而瘦的老人，須發(fā)都花白了，還帶著大眼鏡。”在外貌描寫中，運(yùn)用白描手法，能洞穿人物骨髓，由貌觸及本質(zhì)、靈魂。,三、,猜猜我是誰,學(xué)習(xí)本文“寫人抓特征”，幾筆勾勒出藤野先生出藤野先生外貌的白描手法，寫出自己的外貌或典型性格特征。,教師收齊后打亂，再分發(fā)給同學(xué)，大家根據(jù)所寫的特征推斷這是哪位同學(xué)。,請(qǐng)幾位同學(xué)交流，然后研究為什么猜（不）中的原因，明確寫人必須抓住特征。,猜猜我是誰,語文活動(dòng)：,課文1123自然段記敘了我和先生相處的哪幾件事？表現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？,嚴(yán)格要求,求實(shí)精神,熱情誠(chéng)懇,正直熱誠(chéng),治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),沒有民族偏見,課文具體寫了四個(gè)典型事例，從不同的側(cè)面表現(xiàn)了藤野先生的高貴品質(zhì)。,認(rèn)真負(fù)責(zé),了解女人裹腳,關(guān)心解剖實(shí)習(xí),糾正解剖圖,添改講義,精讀思考：,“我拿下來打開看時(shí)，很吃了一驚，同時(shí)也感到一種不安和感激?！睘楹巍耙惑@”、“不安”和“感激”？（15段）,“一驚”是因?yàn)槭孪葲]想到藤野先生竟然會(huì)親自給“我”這個(gè)外國(guó)學(xué)生修改講義；“不安”是因?yàn)橹v義中有那么多脫漏和錯(cuò)誤讓先生費(fèi)神；“感激”是因?yàn)樘僖跋壬臒崆榕c關(guān)心。,精讀思考：,1、怎樣理解“中國(guó)是弱國(guó)；所以中國(guó)人當(dāng)然是低能兒?！边@句話的含義。（29段）,這不是反語,只是一種憤激之辭。這個(gè)推理，省略了一個(gè)中間環(huán)節(jié)弱國(guó)的人是低能兒（小前提）正是這個(gè)環(huán)節(jié)判斷失誤，正是這種淺薄，褊狹的認(rèn)識(shí)，才導(dǎo)致了結(jié)論的荒唐。這句話主要是為了表達(dá)作者遭受誣陷和人格侮辱時(shí)極大的憤怒。,難點(diǎn)探究：,2、課文結(jié)尾中“良心發(fā)現(xiàn)”“增加勇氣”“正人君子”各指什么？,“良心發(fā)現(xiàn)”指作者熱愛祖國(guó)，勇于革命的思想受到觸動(dòng)；“增強(qiáng)勇氣”指作者早期遭受封建勢(shì)力，帝國(guó)主義勢(shì)力迫害，想到藤野先生對(duì)自己乃至對(duì)中國(guó)的希望，便增加了斗爭(zhēng)的勇氣；“正人君子”指帝國(guó)主義，封建勢(shì)力的御用文人。,難點(diǎn)探究：,3、文章的主旨你同意哪一種？,1標(biāo)題是“藤野先生”，課文主要贊揚(yáng)藤野先生的高貴品質(zhì)。2課文大部分內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國(guó)主義思想感情。3課文寫作者人生道路上的一段往事，因此即寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。,合作探究：,傾向：贊揚(yáng)藤野先生,理由：1散文的焦點(diǎn)是藤野先生，文章的主題自然和他有直接聯(lián)系，從作品的實(shí)際效果看，給人印象最深的是藤野先生的性格和品質(zhì)。2從結(jié)構(gòu)來看，是圍繞藤野先生這個(gè)中心來組織材料的。雖說貫穿著作者的愛國(guó)主義思想，但前者是明線，后者是暗線。也正因?yàn)轱柡瑦蹏?guó)主義感情，從而使藤野先生的形象更為感人。所以，歌頌藤野先生是全文的主旨。,我的理解,2、理解魯迅先生棄醫(yī)從文思想變化的原因，學(xué)習(xí)他強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。,3、體會(huì)本文語言具有感情色彩的特點(diǎn)。,1、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)表現(xiàn)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想的片斷、內(nèi)容加以分析理解。,教學(xué)要點(diǎn),第三教時(shí),教學(xué)內(nèi)容和步驟,本文以作者的愛國(guó)主義思想為暗線，想一想哪些地方表現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想,學(xué)生分組討論，教師巡視指導(dǎo)。,2、語言的感情色彩和副詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。,1、作者棄醫(yī)從文的思想轉(zhuǎn)變。,教學(xué)難點(diǎn),課文除直接寫藤野先生之外，還寫了哪些內(nèi)容？這些材料是圍繞什么線索來組織的？這些事情與藤野先生有什么聯(lián)系？,在東京的所見所聞所感赴仙臺(tái)途中的印象在仙臺(tái)受到的優(yōu)待日本“愛國(guó)青年”的挑釁看電影事件棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)變,體會(huì)作者強(qiáng)烈的愛國(guó)情懷,難點(diǎn)探究：,在東京,作者用怎樣的筆法寫在東京見到什么、聽到什么？表達(dá)了什么情感？這些事情與寫藤野先生有什么聯(lián)系？,在東京,所見所聞,清國(guó)留學(xué)生的丑態(tài),修辭：夸張、比喻、反語,所感,失望厭惡，不屑與之為伍,不學(xué)無術(shù)思想腐朽,愛國(guó),這些情節(jié)為下文埋下伏筆，是作者離東京往仙臺(tái)見藤野先生的原因。,去仙臺(tái)途中的印象,去仙臺(tái),日暮里：,水戶：,觸發(fā)憂國(guó)之情,反清志士客死之地,愛,國(guó),日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。,這是作者學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)。,結(jié)合課文及下圖，試談?wù)勀銓?duì)魯迅棄醫(yī)從文、愛國(guó)主義思想的認(rèn)識(shí)。,俯首甘為儒子牛,思考,“我的意見”指什么？“變化了”指什么？變化了的原因是什么？文段表達(dá)了作者怎樣的情感？,思考：,棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件個(gè)人與祖國(guó)的尊嚴(yán)受到侵犯,看電影事件思想受極大震動(dòng)，民族自尊心受到嚴(yán)重挫傷,愛,國(guó),學(xué)生復(fù)述：棄醫(yī)從文的原因,匿名信事件,看電影事件,（3638段）離開仙臺(tái)，懷念先生,直抒懷念之情,熱情贊頌,高度評(píng)價(jià),懷念付諸行動(dòng),藏講義,掛照片,寫文章,懷念之情化為斗爭(zhēng)的勇氣和力量,愛,國(guó),懷念先生的行動(dòng)有哪些？,在北京,藤野先生照片和照片背后題詞,體會(huì)全文，思考一下魯迅熱愛自己的祖國(guó)，卻對(duì)日本“愛國(guó)青年”表示憤怒這是什么道理？,魯迅的愛國(guó)思想是建立在企盼祖國(guó)強(qiáng)盛的進(jìn)步思想上的，是建立在民族平等的公正之上的，日本“愛國(guó)青年”愛的是侵略和強(qiáng)盜行為，理應(yīng)受到譴責(zé)。,合作探究,本文的語言耐人咀嚼，很富有感情色彩，試舉例說明。,“這樣一直繼續(xù)到教完了他所擔(dān)任的功課：骨學(xué)、血管學(xué)、神經(jīng)學(xué)。”,對(duì)藤野先生認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神表示欽佩。,“他的對(duì)于我的熱心的希望，不倦的教誨，小而言之，是為中國(guó)，就是希望中國(guó)有新的醫(yī)學(xué)；大而言之，是為學(xué)術(shù)，就是希望新的醫(yī)學(xué)傳到中國(guó)去。他的性格，在我的眼里和心里是偉大的。”,深切地表達(dá)了對(duì)藤野先生的懷念和感激。,1、如：直接抒情、議論的語言。,2、文中還有一種情況，借助于副詞，增強(qiáng)表達(dá)思想感情的作用。如：“東京也無非是這樣”一句中“無非”是什么意思？“這樣”指什么？這句話表達(dá)作者的感情又是什么？（1段）,“東京也無非是這樣。”,作者的遠(yuǎn)大抱負(fù)與灰色環(huán)境形成了尖銳的矛盾，表達(dá)作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生的失望、厭惡之情。（或表達(dá)了作者對(duì)清國(guó)留學(xué)生在東京造成惡濁氣氛的強(qiáng)烈厭惡之情。）,“只不過”的意思,清國(guó)留學(xué)生的種種丑行,3、“上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。”這句用的修辭方法是什么？它的作用是什么？,既是比喻又是夸張,辛辣地嘲諷清國(guó)留學(xué)生不學(xué)無術(shù)的丑態(tài)。,“實(shí)在標(biāo)致極了?！本溆玫男揶o方法是什么？它的作用是什么？,反語,諷刺清國(guó)留學(xué)生丑態(tài),4、“中國(guó)留學(xué)生會(huì)館的門房里有幾本書買，有時(shí)還值得去一轉(zhuǎn)”中“幾本”“一轉(zhuǎn)”去掉行不行？為什么？,不行“幾本”強(qiáng)調(diào)書的數(shù)量有限；“一轉(zhuǎn)”表示并非值得經(jīng)常去，它表達(dá)了作者對(duì)東京的留學(xué)生活的失望和對(duì)“清國(guó)留學(xué)生”的厭惡。,5、“東京也無非是這樣”一句放第三段似乎也可，你認(rèn)為呢？,不行。作為東京觀感的總提，可突出作者對(duì)東京留學(xué)生活的否定。,6、在往仙臺(tái)的途中所見所聞可謂多矣，作者為什么只提及了“日暮里”和“水戶”這兩處地名？這與文章主題有何關(guān)系？（4段）,首先，作者提及“日暮里”，是由地名聯(lián)想到詩句“日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是”，繼而聯(lián)想到風(fēng)雨飄搖的祖國(guó)，觸發(fā)了他思鄉(xiāng)思國(guó)的憂思愁情，這體現(xiàn)了作者的愛國(guó)情懷；其次，當(dāng)年作者經(jīng)過日本水戶，“水戶”是抗清志士朱舜水先生客死之地，作者提及這位富有民族氣節(jié)和愛國(guó)情感的古人，不乏產(chǎn)生景仰效仿之情。這也體現(xiàn)了作者的愛國(guó)之情。,7、“大概是物以希為貴罷?！薄按蟾拧币辉~的意思是什么？在表達(dá)上的作用是什么？（5段）,與句末語氣的“罷”合用，以詼諧的口氣猜測(cè)在仙臺(tái)受“優(yōu)待”的原因，帶有弱國(guó)國(guó)民的辛酸。,似有此事，但不完全肯定,8、他們也何嘗不酒醉似的喝采。（31段）,與“不”連用，以反詰的語氣加強(qiáng)肯定,說明他們無一例外的幸災(zāi)樂禍，麻木不仁，強(qiáng)烈的表達(dá)了作者對(duì)反動(dòng)派長(zhǎng)期統(tǒng)治下的人們精神麻木的痛恨。,從以上例子能看出，調(diào)動(dòng)一些語言因素，對(duì)表達(dá)作者的思想感情是大有益處的。,9、似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來。（38節(jié)）,表明事實(shí)并未出現(xiàn)，不過是作者想象中的情景，而鼓舞的力量是巨大的，這就強(qiáng)烈的表現(xiàn)了作者對(duì)藤野先生的懷念。,課文以與藤野先生的交往為明線，以愛國(guó)主義思想為暗線，贊揚(yáng)了藤野先生的高尚品質(zhì)，抒發(fā)了對(duì)他的真摯懷念；同時(shí)追述了自己棄醫(yī)從文的思想變化，洋溢著強(qiáng)烈的愛國(guó)主義思想感情。同時(shí),課文依據(jù)時(shí)間的推移，地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移和事件的發(fā)生的先后順序來記敘，全文結(jié)構(gòu)明白，材料雖多,但安排得井然有序。在描寫方面，本文極有特色，寫人抓,總結(jié)全文,住特征，用白描手法入木三分地表現(xiàn)人物，如藤野先生、清國(guó)留學(xué)生、日本所謂“愛國(guó)青年”。在記事上選取典型事例，突出人物的品質(zhì)，如“添改講義”“糾正解剖圖”“匿名信”“看電影”等事件。同時(shí)我們也要注意這篇課文語言方面富有濃厚的感情色彩，有感激教師之情的，如對(duì)藤野先生。有帶有諷刺意味的，如對(duì)日本“愛國(guó)青年”?？傊?，文中作者愛國(guó)主義的思想感情是統(tǒng)攝全文的中心。,（一）閱讀下面文字，回答文后的問題。大概是物以稀為貴罷。北京的白菜運(yùn)往浙江，便用紅頭繩系住菜根，倒掛在水果店頭，尊為“膠菜”，福建野生著的蘆菩，一到北京就請(qǐng)進(jìn)溫室，且美其名曰：“龍舌蘭”。我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待，不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。我先是住在監(jiān)獄旁邊一個(gè)客店里的。初冬已經(jīng)頗冷，蚊子卻還多，后來用被蓋了全身，用衣服包了頭臉，只留兩個(gè)鼻孔出氣。在這呼吸不息的地方，蚊子竟無從插嘴。居然睡安穩(wěn)了。飲食也不壞，但一位先生卻以為這客店也包辦囚人的飲食，我住在那里不相宜，幾次三番，幾次三番地說。我雖然覺得客店兼辦囚人的飯食和我不相干，然而好意難卻，也只得別尋相宜的住處了。于是搬到別一家，離監(jiān)獄也很遠(yuǎn)，可惜每天總要喝難以下咽的芋梗湯。,作業(yè)：重點(diǎn)段賞析,1、“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”話中“優(yōu)待”包含了哪些內(nèi)容？,不但學(xué)校不收學(xué)費(fèi)，幾個(gè)職員還為我的食宿操心。,2、依你看，作者在仙臺(tái)受優(yōu)待真實(shí)的原因是什么？,其實(shí)原因是日本人民對(duì)中國(guó)留學(xué)生的友好情誼。,3、為什么“我到仙臺(tái)也頗受了這樣的優(yōu)待”作者用“大概是物以稀為貴”來解釋？,作者到仙臺(tái)之后,受到免交學(xué)費(fèi)的優(yōu)待和職員們?cè)谏钌系年P(guān)心。對(duì)于一個(gè)來自異國(guó)他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊的關(guān)照,反映出日本人民的善良心地和友好情誼。而作者感到的不是真正的尊重和友好，而是“物以稀為貴”,這里包含著一個(gè)弱國(guó)國(guó)民的辛酸，同時(shí)反映出作者強(qiáng)烈的民族自尊心。,4、文中“喂蚊子”“喝難以下咽的宇梗湯”，是否諷刺“優(yōu)待”，為什么？,不是諷刺，這只是反映“優(yōu)待”的美中不足，因?yàn)閮?yōu)待是實(shí)實(shí)在在的，不存在否定，而生活的缺憾是難以避免的，即使是受優(yōu)待的時(shí)候。,5、請(qǐng)根據(jù)選文內(nèi)容完成下表。,名稱,所處環(huán)境,待遇,共同點(diǎn),我,北京的白菜,福建野生蘆薈,物以希為貴,受優(yōu)待,由紅頭繩系住菜根，尊為“膠菜”,到仙臺(tái),運(yùn)往浙江,一到北京,請(qǐng)進(jìn)寢室，美其名曰“龍舌蘭”,6、選文中“初冬已經(jīng)居然睡安穩(wěn)了?！北憩F(xiàn)了什么？,笑著面對(duì)生活窘境，敢于自嘲，敢于調(diào)侃自己，是一種心理健康的表現(xiàn)。,7、“偏有中國(guó)人夾在里面”“在講堂里的還有一個(gè)我?！边@句話中包含了哪幾類中國(guó)人？,做毫無意義的示眾材料的人。麻木的，同樣毫無意義甚至喝采的看客。被刺痛了的人（我）。,（二）閱讀課文2931段，完成下面問題。,8、“這一聲卻特別聽得刺耳?！笔且?yàn)槭裁矗?這歡呼聲深深地傷害了作者的民族自尊心。,作者兩次寫到無聊的看客，寫看客的喝采，這又表現(xiàn)了什么？,當(dāng)時(shí)一般中國(guó)人心理上的麻木和思想上的覺悟。,9、“在那時(shí)那地，我的意見卻變化了?！?“那”是相對(duì)于“這”而言，作者在一個(gè)什么樣的時(shí)空位置上說“那時(shí)那地”？這個(gè)詞語表明了文章什么特點(diǎn)？,作者是在離開日本回國(guó)之后，也就是在寫作本文之時(shí)說：“那時(shí)那地”的，這表明這是回憶性作品。,“我的意見卻變化了。”那么，原來“我的意見”是什么，變化了以后又如何？變化的原因是什么？,“原來我的意見”是學(xué)醫(yī)，為祖國(guó)服務(wù)，為科學(xué)服務(wù)，“變化了以后”是想從事文藝運(yùn)動(dòng)，醫(yī)治同胞的麻木和愚昧。變化的原因是學(xué)醫(yī)難以治國(guó)人的麻木。,