2019版高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導學案2 蘇教版必修5.doc

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2019版高中語文 第三專題 直面人生 11 報任安書導學案2 蘇教版必修5教學目標：1、知識與能力：（1）了解史記的體例和對后世的影響。 (2) 積累45段中重要的文言知識。2、過程和方法：在理解第4段、第5段文意的基礎上，體會司馬遷的生死觀。3、情感態(tài)度和價值觀：感受司馬遷的生死觀和榮辱觀。教學重難點：（1）積累第4段和第5段文言知識，提高文言文閱讀能力。 （2）在理解兩段大意的基礎上，體會司馬遷的生死觀。自主學習：一、知識鏈接：1、關于史記史記原名太史公書，東漢末始稱史記。它是古代第一部由個人獨力完成的具有完整體系的著作?？偣惨话偃恚迨f余字，又是到那時為止規(guī)模最大的一部著作。是我國第一部紀傳體通史，有很高的史學價值 。記載了上起傳說中的黃帝，下至漢武帝初年三千年的歷史。分表、 書、本紀，世家，列傳，共篇。本紀、世家、列傳用于記述人物事跡，書用于說明各種制度的發(fā)展變化，表用于顯示史事的脈絡，奠定了后世寫史的體例。 史記有很高史學價值。班固稱贊這部書說：“善序事理，辯而不華，質而不俚，其文質，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄?！保h書司馬遷傳）意思是它高度地反映了歷史的真實。不僅如此，其中陳涉世家肯定了陳涉起義的作用；河渠書平準書貨殖列傳反映了社會經(jīng)濟生活；匈奴列傳西南夷列傳等記敘了少數(shù)民族的活動，這些都是本書的優(yōu)點。 史記又有很高的文學價值。書中對部分歷史人物的敘述，語言生動，形象鮮明。魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之離騷”。2、關于文體“書”是古代的一種文體，就是“書信”的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的信，信題多為“報書”“答書”“與書”“上書”“寄書”等，例如答司馬諫議書（王安石）、與朱元思書（吳均）、上樞密韓太尉書（蘇轍）二、總結文章第四段、第五段的文言知識：1、重點詞語：念父母，顧妻子：顧，顧念。妻子：古義：妻子和兒女。今義：男子的配偶。且勇者不必死節(jié)：死，為而死。縲紲：拘系犯人的繩索，這里指囚禁。所以隱忍茍活：所以，的原因。恨私心有所不盡：恨，遺憾。私心：古義：內心。今義：為私人利益打算的念頭 。 而文采不表于后也：文采：古義：文章。 今義：文藝方面的才華。 唯倜儻非常之人稱焉：倜儻，卓越不凡。非常：古義：不同尋常。今義：很。 稱，稱道。 大底圣賢發(fā)憤之所為作也：大底，大都。發(fā)憤：古義：抒發(fā)憤怒。今義：立志。不得通其道：通，實現(xiàn)。思來者：使思考。退論書策以舒其憤：舒，抒發(fā)。2、特殊句式：至激于義理者不然：被動句、狀語后置句而文采不表于后也：狀語后置句蓋文王拘而演周易、屈原放逐、韓非囚秦、終不可用：被動句合作探究：1、第四段中哪句話直接表明自己隱忍茍活的原因？明確：所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世而文采不表于后也。2、概括第四段內容：明確：闡述作者的榮辱觀和生死觀，進一步說明了受極辱而不自殺的原因3、第五段列舉古代被人稱頌的“非常倜儻之人”受辱后“退論書策以舒其憤”的例子，目的是什么？明確：目的是把圣賢們作為自己的榜樣，繼承和發(fā)揚古代學者經(jīng)歷磨難獻身著述的傳統(tǒng)，相信自己一定能“垂空文以自見”，給后人留下有價值的東西。4、概括第五段內容明確：列舉古代圣賢經(jīng)歷磨難著書立說的例子，表明自己也想忘卻榮辱，著書傳后世檢測清盤：1、對下列各句中加點的詞解釋有誤的一項是（D）A古者富貴而名摩滅 摩：通“磨”B唯倜儻非常之人稱焉 稱：稱道C仲尼厄而作春秋 厄：困厄D念父母，顧妻子 妻子：男子的配偶。2、句式與“文王拘而演周易”相同的一項是（B）A石之鏗然有聲者B洎牧以讒誅C此人一一為具言所聞D楚左尹項伯者，項羽季父也3、下列敘述不符合文意的一項是（B）A文中談到孔子等人郁郁不得志，而發(fā)憤著述的事例，意在自況。B作者身受“腐刑”卻不以為辱，反而把它作為著書立說的動力。C在作者看來富貴順達者難成大事，唯有歷經(jīng)磨難、卓越非常之人才能發(fā)憤而有所成就。D司馬遷著史記的目的在于研究歷史，借鑒前人，而不拘泥于前人，力求有自己的見解。4、名句默寫、古者富貴而名摩滅，_，_。、此人皆意有所郁結，_，_，思來者。、詩三百篇，_。、蓋_，仲尼厄而作春秋；_，_；左丘失明，闕有國語。5、翻譯重點句子（1）古者富貴而名摩滅，不可勝計，唯倜儻非常之人稱焉。（2）此人皆意有所郁結，不得通其道，故述往事，思來者。(3)夫人情莫不貪生惡死，念父母，顧妻子，至激于義理者不然，乃有所不得已也。(4)且勇者不必死節(jié)，怯夫慕義，何處不勉焉？(5)所以隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭者，恨私心有所不盡，鄙陋沒世，而文采不表于后也。