七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 寫作指導(dǎo) 文從字順課件 新人教版.ppt

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,文從字順,導(dǎo)入新課,我們平時(shí)作文，不少同學(xué)在語(yǔ)言運(yùn)用方面，或用詞重復(fù)啰嗦，或語(yǔ)句不通順，或語(yǔ)序不當(dāng)，至使自己的思想感情不能準(zhǔn)確表達(dá)。今天，我們一起來(lái)進(jìn)行作文訓(xùn)練：文從字順，有條不紊表情達(dá)意。,講授新課,1.了解寫作時(shí)做到文從字順的方法，學(xué)習(xí)寫景狀物的方法。2.學(xué)會(huì)修改文章，增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)的能力。3.培養(yǎng)自主合作探究的能力，逐步提高寫作能力。,講授新課,什么是“文從字順”,“文從字順”，其意思包含兩個(gè)方面：,一是用詞恰當(dāng)、妥帖；,二是句與句之間順從暢達(dá)，文氣貫通。,講授新課,要想做到文從字順，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)最重要的是培養(yǎng)自己良好的語(yǔ)感。語(yǔ)感，即人們對(duì)語(yǔ)言的一種敏銳的感覺(jué)。它是在長(zhǎng)期的語(yǔ)言實(shí)踐中經(jīng)聽和讀的反復(fù)熏染而逐漸形成的。語(yǔ)感包含的內(nèi)容有：通順、連貫，有分寸(準(zhǔn)確)，有韻律。,怎樣才能做到“文從字順”？,“文從字順”是寫作的基本要求，它反映著寫作者駕御書面語(yǔ)言（即文字）的能力。,講授新課,故事鏈接：前蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)入大反攻時(shí)，一位將軍向斯大林報(bào)告說(shuō)：“敵人撤退了!”斯大林立即糾正道：“不是敵人撤退了，而是敵人在逃跑!”,準(zhǔn)確，是作文用語(yǔ)最起碼的標(biāo)準(zhǔn)。,斯大林把“撤退”換成“逃跑”，準(zhǔn)確地點(diǎn)明了戰(zhàn)況。,講授新課,有個(gè)自負(fù)的棋手，與別人較量，連輸了三局。后來(lái)，人們問(wèn)他：“你與某人賽了幾局棋啊?”棋手說(shuō)：“三局?！比藗冇謫?wèn)：“勝負(fù)如何?”棋手說(shuō)道：“第一局我不曾贏，第二局他不曾輸，第三局我要和，他不肯，罷了。”,能掌握好用語(yǔ)的“分寸”，是語(yǔ)言運(yùn)用能力強(qiáng)的表現(xiàn)。,在上述話中，這位棋手挖空心思回避“輸棋”二字，可謂口頭表達(dá)的妙例。,講授新課,一天，唐朝年輕的詩(shī)人賈島去長(zhǎng)安參加考試。突然，他想到了兩句好詩(shī):鳥宿池邊樹，僧推月下門?！庇忠幌?，覺(jué)得“推”字改為“敲”字更好一些，他想的正入神時(shí)，只聽得對(duì)面喊了一聲：“干什么的？”原來(lái)，他碰見(jiàn)了大文學(xué)家韓愈和他的隨從，等賈島把事情說(shuō)了一遍后，不但沒(méi)有受罰，反倒引起了韓愈對(duì)詩(shī)句的興趣，韓愈想了一會(huì)，還是敲字好。靜靜的夜晚，在月光下，一個(gè)僧人德德的敲門，這個(gè)情景是很美的?！?好文章不是寫出來(lái)的，而是改出來(lái)的。,于是“推”字改為“敲”字。后來(lái)，“推敲”便成為人們反復(fù)考慮的意思。,講授新課,文從字順,是指：文章思路清晰，文意連貫，表意明確，語(yǔ)句通順，用詞妥帖。（寫時(shí)琢磨，寫后修改）語(yǔ)句通順，用詞妥帖:1.詞句要恰當(dāng)2.詞句要配好3.詞句要整齊4.詞句要簡(jiǎn)潔,講授新課,原文：一位胖得肥豬一樣的阿姨又?jǐn)D上了車。搶座,改文：一位肥胖的阿姨又?jǐn)D上了車。,周記講評(píng),改法一：“把不恰當(dāng)?shù)卦~句改恰當(dāng)。,講授新課,改文：你總是把眼睛中的陽(yáng)光送給別人，你總是將冷漠摔得很重。,原文：你總是把你眼中的陽(yáng)光傳送給別人，冷漠，你總是將它摔得很重。致父親,改法二：把不整齊的詞句改整齊,周記講評(píng),改法三：把不搭配的詞句改搭。,周記講評(píng),原文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒(méi)有你，我的世界不再轉(zhuǎn)動(dòng),我將在沼澤森林中迷失方向。,改文：媽媽，你是我生命中的火焰，沒(méi)有你，我的世界不再溫暖，我在人生的森林中迷失方向。,原文：寬容是一門交際藝術(shù)。它潤(rùn)滑了彼此的關(guān)系，消除了彼此的隔閡，掃清了彼此的顧忌，增進(jìn)了彼此的了解。寬容打開兩顆相對(duì)封閉的心靈，像一種明澈而柔韌的調(diào)和劑，使之相融相知。懂得寬容的人生是美麗的。改文：寬容是一門交際藝術(shù)。學(xué)會(huì)寬容就能潤(rùn)滑彼此的關(guān)系，消除彼此的隔閡，掃清彼此的顧忌，增進(jìn)彼此的了解，因此，懂得寬容的人生是美麗的人生,周記講評(píng),改法四：把啰嗦的詞句改簡(jiǎn)潔。,學(xué)生總結(jié)歸納語(yǔ)句通順，用詞妥帖:,1.詞句要恰當(dāng)2.詞句要整齊3.詞句要配好4.詞句要簡(jiǎn)潔,媽媽是一個(gè)勤勞的人，她對(duì)我很關(guān)心，但是要求很嚴(yán)格。有一次，我的數(shù)學(xué)考了95分，媽媽就很耐心地給我講錯(cuò)在哪里，她講得非常細(xì)致，我聽得明明白白。媽媽把家里的活全承擔(dān)下來(lái)了，讓我一絲不茍地進(jìn)入學(xué)習(xí)，所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的。,如何做到語(yǔ)句連貫?zāi)兀?（1）首先表述不清。第一句“媽媽是一個(gè)勤勞的人”給讀者的感覺(jué)是下面是圍繞“媽媽怎樣勤勞”來(lái)寫的，但下一句轉(zhuǎn)向了“她對(duì)我很關(guān)心”，前后不連貫。（2）二、三句間沒(méi)有轉(zhuǎn)折關(guān)系，不應(yīng)要“但是”。（3）數(shù)學(xué)考了95分，這個(gè)成績(jī)很好，應(yīng)該表?yè)P(yáng)嘛，怎么又去“講錯(cuò)在哪里”呢?“一絲不茍”是說(shuō)學(xué)習(xí)認(rèn)真，一點(diǎn)也不馬虎，這和媽媽承擔(dān)家務(wù)活沒(méi)有必然的聯(lián)系，作者把兩層意思糅合到一起了。應(yīng)把“一絲不茍”改為“全身心地”，“進(jìn)入”改為“投入”。（4）最后一句“所以我的學(xué)習(xí)里面是有媽媽的心血在里面的”重復(fù)了，“學(xué)習(xí)里面”應(yīng)改為“學(xué)習(xí)成績(jī)”。,點(diǎn)評(píng)：,講授新課,選擇你喜歡的景或物，寫一個(gè)片段。想好再下筆，注意語(yǔ)句的連貫、順暢，不少于200字。,1.注意觀察景或物的特別之處，如形狀、色彩等。2.可以借鑒紫藤蘿瀑布和一顆小桃樹描寫景物的方法。,提示:,講授新課,九月的校園送走姹紫嫣紅、五彩繽紛的春天；告別烈日炎炎、驕陽(yáng)似火的夏天；九月校園迎來(lái)了丹桂飄香、果實(shí)累累的秋天。推開校門，就與秋風(fēng)撞了個(gè)滿懷，空氣中彌漫著桂花的清香，淡雅、高貴。校園好美！走進(jìn)校園，活力無(wú)限的花壇映入眼簾。不規(guī)則的壇形使她無(wú)拘無(wú)束；花團(tuán)錦簇的秋菊讓她高貴優(yōu)雅。再加上紅葉的點(diǎn)綴，秋雨的洗禮。一位集聚高貴優(yōu)雅、無(wú)拘無(wú)束為一身的少女就出現(xiàn)了。,開篇點(diǎn)題，到了九月，自然景物也發(fā)生了變化。,作者善于用擬人手法，來(lái)描繪景物，抒發(fā)感情。,講授新課,紅彤彤的石榴掛上枝頭，把樹枝都?jí)簭澚?。一陣秋風(fēng)拂過(guò)，石榴樹伴著節(jié)拍隨風(fēng)舞動(dòng)?；▔锏臐M天星是她唯一的繡花鞋，搖墜的落葉是她離別的眼淚，蚯蚓們是她最忠實(shí)的觀眾，石榴花是她的發(fā)夾，石榴是她的耳環(huán)她正用憂喜交錯(cuò)的歌聲歡迎秋天的到來(lái)一陣淡雅、高貴的幽香迎面撲來(lái)，在我身邊環(huán)繞。尋香走去，氣概豪邁、英姿颯爽的兩排女士兵整整齊齊地排列在樓梯上。一簇簇金黃的丹桂鋪起兩條金燦燦的地毯，高貴而又優(yōu)雅，絢麗而又樸素。,小作者觀察的非常詳細(xì)，真切地突出九月秋天“果實(shí)累累”的特點(diǎn)。,講授新課,她們是使校園生機(jī)勃勃的精靈；她們是讓校園十里飄香的天使。不好，教學(xué)樓前的墻著火了。咦！走近一看，原來(lái)是被秋風(fēng)渲染后的爬山虎家族。你看，它們織起了一面火紅的屏障，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，恰似一面著火了的墻，好似一片紅簾。撥開這面紅簾，里面竟然在舉行party：螞蟻在奏樂(lè)，蝴蝶在跳舞，蜜蜂在唱歌秋天是一位美麗的姑娘，邁著輕盈的腳步，走進(jìn)了美麗的校園。秋天是一雙靈巧的手，編織了美麗的校園。秋天是一篇精彩的童話，描繪了美麗的校園。,作者善于運(yùn)用比喻的手法，生動(dòng)形象的刻畫出，進(jìn)入九月，教學(xué)樓前墻的變化，細(xì)膩傳神，極富感染力。,篇末運(yùn)用議論和抒情揭示文章的主旨，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。,1.語(yǔ)句表達(dá)要準(zhǔn)確-恰當(dāng)、整齊、配好、簡(jiǎn)潔2.要注意語(yǔ)句間的連貫。3.寫時(shí)琢磨，寫后修改,講授新課,文從字順：,