八年級物理上冊1.1《長度和時間的測量》課件教案練習（打包11套）北京課改版.zip

八年級物理上冊1.1《長度和時間的測量》課件教案練習（打包11套）北京課改版.zip,長度和時間的測量,年級,物理,上冊,1.1,長度,時間,測量,課件,教案,練習,打包,11,北京,改版 一、長度和時間的測量 基礎知識訓練 1．36mm= dm，900s= min． 2．某同學進行測量記錄時因粗心漏掉了單位，請你補上：物理教科書的厚度為8.2 ，課桌的寬度為0.65 ． 3．圖11-30是測量一木塊長度的示意圖?？潭瘸叩姆侄戎凳莀________，物體的長度_________________cm。 圖11-30 4．請你將下列長度按從大到小的順序進行排列（填序號） A．太陽的直徑為7×1011cm B．原子核的半徑為2×10-15m C．人高度為1.7×103mm D．珠穆朗瑪峰高度為8.84813km E．萬里長城全長為6.7×1012μm F．課桌長為1m 5．請根據(jù)你的生活經(jīng)驗將以下活動所需時間由長到短排列（填序號）（ ） A．去操場做一節(jié)廣播操 B．到隔壁教室去借一本書 C．到距離家3km的學校上學 D．眨一下眼睛 6．某學生在記錄測量結果時忘記寫單位，試判斷下列哪個數(shù)據(jù)的單位是“厘米”（ ） A．一支鉛筆的直徑是7.1 B．茶杯的高度是11.2 C．物理書的長度是2.52 D．他自己的身高是16.75 7．以下數(shù)據(jù)，最接近一間普通教室的天花板距該教室地面的高度的是（ ） A．5.5m B．3.5m C．2.0m D．1.5m 8．李明同學測量課本寬度的4次結果如下，其中記錄錯誤的一次是（ ）A． 17．31cm B． 17．32cm C． 17．52cm D． 17．30cm 9．如圖11-31，在測物體長度時，有以下幾種方式，其中操作正確的是（ ） 圖11-31 10．木鉛筆是同學們天天用到的工具。你判斷一下，小宇對木鉛筆的下列估測哪個有誤，請你把它找出來（ ） A．鉛筆的質量約為5kg B．鉛筆的長度約為 20cm C．鉛筆的截面積約為0.5cm2 D．鉛筆芯的直徑約為 1 mm 11．某同學為了測定物理課本內一張紙的厚度，采用了如下步驟： a.量出一本書的厚度，記錄L； b.選用學生用三角尺并檢查零刻度線是否磨損（設：沒有磨損）； c.翻看物理書最后一頁的頁碼，記錄n； d.用L/n 表示物理書內每張紙的厚度，記錄d； （1）上述各措施中錯誤的步驟是 ，應分別為 ； （2）實驗措施改正后，正確的實驗步驟應該為（填字母序號） 。 12．如圖11-32所示，是一棵百年銀杏樹，小明想知道此樹的樹干A處的有多粗，可是小明身邊只有直尺沒有軟皮尺，請你幫助小明設計一個測量A處直徑大小的方案。 圖11-32 要求：說明所需的輔助器材，并寫出簡要的操作步驟。 綜合提高訓練 1．為了測出細銅絲的直徑，某同學把銅絲在鉛筆上緊密排繞32圈．如圖所示，用分度值是1mm的刻度尺測得這32圈的總寬度為 cm，可算出細銅絲的直徑約為 mm。 2．某校探究學習小組，為了研究蚯蚓在粗糙面上爬得快，還是在光滑面上爬得快，他們用一條蚯蚓在相同條件的外界下，分別讓它在不同的表面上爬行，為了比較蚯蚓在不同表面上爬行的快慢，必須算出蚯蚓爬行的 ，為了準確測出蚯蚓爬行的路程，在確定蚯蚓的爬行起點和終點時，他們應該選擇蚯蚓的 （填頭部或尾部）作為觀察對象，因蚯蚓爬行的路程是彎曲的，為了測出它的爬行的路程，除了使用棉線外，還需要的測量器材是： 。 3．有兩項實驗：①用刻度尺測細銅絲直徑：把細銅絲在鉛筆上緊密派繞50圈；然后用刻度尺量出線圈的總長度再除以50；②測一個大頭針的質量：先測出100個大頭針的總質量，再除以100。這兩項實驗的思想方法是相同的，兩個實驗遇到問題的共同特點是： ，解決辦法的共同特點： 。 4．實驗室的常用秒表，長針走一圈是 s，估計一下自己的身體的“生物鐘”——脈搏跳動10次大約 s。 5．“納米”是一種長度單位，1nm=10－9m，納米技術是以0.1—100nm這樣的尺度為研究對象的前沿科學，目前我國在對納米技術的研究方面已經(jīng)躋身世界前列，1.76×109nm可能是（ ） A．一個人的身高 B．物理課本的長度 C．一座山的高度 D．一個籃球場的長度 6．下面說法中，正確的是（ ） A．如果測量方法都是正確的，那么不論是哪個人測量同一物體的長度都應得到相同的結果 B．兩個人測同一物體的長度，測出的數(shù)值不同，其中一定有一人的測量方法不正確 C．物體的真實長度是一定的，只要測量方法正確一定不會有誤差 D．物體的真實長度是一定的，即使測量方法正確也會產(chǎn)生誤差 7．有一疊紙，怎樣測得某中一張紙的厚度？ 8．要測出一幢12層住宅樓的高度，請你提出三種方法． 9．意大利的比薩斜塔600多年來“斜而不倒”. 300多年前物理學家伽利略在塔上做了著名的自由落體實驗，使其更加充滿了神奇的魅力，吸引著世界各地游客紛至沓來．斜塔究竟有多高呢？圖11-34為比薩斜塔的正面照片，請你仔細觀察圖片，利用圖片所提供的信息，推斷測算出斜塔實際高度，并簡單說出推斷理由. 圖11-34 10．為了探究誤差產(chǎn)生的原因，小名和同學做了如下的實驗： （1）找出幾把不同的刻度尺（可以是分度值不同，也可以是制作材料不同），從中取出兩把不同的刻度尺，將它們的零刻度線對齊，再看看它們的10cm或15cm刻度線是否還對齊；換用其它尺子仿照上述方法再做兩次。 （2）在一張白紙上畫了一根直線，由幾個同學獨立測量直線的長度，注意：使用的是同一把刻度尺，并將零刻度對準直線的起點。 現(xiàn)在請回答下列幾個問題： ①15cm的刻度線不再對齊說明了： ②不同的人測量的結果的最后一位不完全相同，說明了： ③通過上述實驗，你認為引起誤差的原因有哪些？ 11．在觀察如圖11-35小球擺動時，小濤發(fā)現(xiàn)小球每擺一個來回的時間似乎都相同。于是他產(chǎn)生了猜想，小球來回擺動一次所用的時間t： ① 可能跟小球質量m有關； ② 可能跟繩子長度l有關； ③ 可能跟小球移開的距離s有關； 為驗證自己的猜想，他在豎直的木板上畫出方格，用瓶子代替小球，并在瓶內裝大米以改變質量，則： （1）除圖11-35所示的器材外還需要 、 ； 圖11-35 （2）在測出不同條件下，瓶子來回擺動一次所用的時間t后，得到表中的數(shù)據(jù)。則：為了研究t與l關系，應選擇序號為 的數(shù)據(jù)進行分析； 序號 瓶質量m／g 移開距離s／格 懸線長度l／格 來回時間t／s 1 20 3 12 2.1 2 40 3 12 2.1 3 60 3 12 2.1 4 60 2 12 2.1 5 60 1 12 2.1 6 60 3 9 1.9 7 60 3 6 1.5 （3）通過分析表中的數(shù)據(jù)可以得出初步的結論：t與 無關，與 有關（填寫字母）。 （4）實驗中發(fā)現(xiàn)，瓶子擺動一次所用的時間很難測準，請你幫他想一個更準確的測量方法： 。 參考答案： 基礎知識訓練 1．0.36 15 2．mm m 3．1mm 1.16 4．A、E、D、C、F、B 5．C、A、B、D 6．B 7．B 8．C 9．C 10．A 11．a(chǎn)、d a.選擇書內頁100張 除以紙的張數(shù) b a c d 12．器材：細線 步驟：將細線圍繞A點樹干繞一圈；用尺測出繞樹干一圈的細線長，并多次測量求平均值，記為l；樹干直徑為l/π 綜合提高訓練 1．4.7~5.0 1.5~1.6 2．速度 尾部 刻度尺 3．待測量太小，不便于直接測量 以多測少 4．30 6~8s 5．A 6．D 7．答：一張紙的厚度一般約為幾十微米，而常用的測量工具達不到這樣的準確程度，不能直接測量，只能用積多求少法間接地測量。用刻度尺測出一疊紙（幾張）的厚度為d,則一張紙的厚度為：L=． 8．解：（1）在樓頂用皮尺垂下測量；（2）用繩子從樓頂垂下，再測出繩子長；（3）測出一層樓高再乘以12；（4）用標桿配合測樓長可得樓高；（5）用高度計測量． 9．解：觀察圖片．取人的身高1.7m．選取人的身高作為推算的依據(jù)． 測量圖片中某人的高度約為2．0mm ( 1分 )實際測量圖片塔高64．6mm 根據(jù)比例知識可知：塔高 H = 64．6mm×1．7m / 2．0mm = 54．9 m 10．(1) 刻度尺刻度線不均勻； （2）有誤差； （3）測量時估讀值因人而不同，誤差總是不可避免的 誤差有測量工具誤差引起，也有測量的人引起 11．（1）秒表 天平 （2）3、6、7 （3）m、s l （4）測出擺動n次的時間t，則擺一次的時間為t/n． 一、長度和時間的測量 能力訓練 一、填空題 1．在國際單位制中，長度的單位是____，它的符號是____，測量長度常用的工具是____；時間的單位是____，它的符號是____，測量時間的常用工具是____． 2．現(xiàn)有10 m，2 m，1 cm，1 mm，1μm共5個長度值，請選擇其中一個對號入座．壹角硬幣的厚度接近于____，小手指的寬度接近于____，教室門的高度接近于____． 3．測量時，測量工具越精密，誤差就越____，但是誤差是____避免(填“可以”或“不可”)的，為了減小誤差，可以采用多次測量的____作為測量結果． 4．如圖所示，用刻度尺測量一木塊的長度，則刻度尺所顯示的木塊的長度為____，其中，準確值為____，估計值為____．所使用的刻度尺的分度值為____，量程為____． 二、選擇題 1．關于誤差，下列說法中不正確的是（ ） A．誤差的產(chǎn)生和測量工具有關 B．真實值與測量值之間的差異叫做誤差 C．誤差雖然不可避免，但可以盡可能減小 D．以上說法都不正確 2．在用刻度尺測量物體長度的實驗中，紀錄數(shù)據(jù)時（ ） A．可只記錄數(shù)值，不需要記錄單位 B．可只記錄單位，不需要記錄數(shù)值C．只要記錄準確值，并注明測量單位即可 D．既要記錄準確值和估計值，也要注明測量單位 3．現(xiàn)在通用的鞋的號碼數(shù)是指人的腳跟到趾尖的距離的cm數(shù)，一位同學想請人在外地給他買一雙合適的球鞋，他利用手頭僅有的一把受潮膨脹的木尺測出自己的腳長是24 cm，則他應該買下面列出的那個號的鞋最合適（ ） A．23號的 B．24號的 C．24號半的 D．23號半的 4．某同學正確測量出某物體的長度是36．67 cm，則他所使用的刻度尺的分度值、此數(shù)據(jù)的準確值和估計值分別是（ ） A．1 mm，36．60 cm，0．07 cm B．1 cm，36．6 cm，0．07 cm C．1 cm，36．0 cm，0．67 cm D．1 mm，36．6 cm，0．07 cm 三、計算題 1．激光是測量距離最精確的“尺子”，它的射程非常遠，利用它可以從地球射向月球，再從月球反射回地球．從發(fā)射激光到接收到它返回的信號，共用時2．5 s，已知光速為3×108 m/s，求地球到月球的距離是多少? 2．從空中拍攝到一衛(wèi)星發(fā)射基地的照片，它的長為8．2 cm，寬為4．1 cm．現(xiàn)已知照片與實物的比例是1∶200000，求該基地的實際長和寬各是多少? 參考答案 一、填空題 1．米 m 刻度尺 秒 s 秒表 2．1 mm 1 cm 2 m 3．小 不可 平均值 4．2．58 cm 2．5 cm 0．08 cm 1 mm 3 cm 二、選擇題 1．D 2．D 3．C 4．D 三、計算題 1．3．75×108 m 2．16．4×103 m 8．2×103m 第一節(jié) 長度和時間的測量 1．測量長度的工具是___________，國際單位中，長度的單位是_________； 測量時間的工具是___________，國際單位中，時間的單位是_________。 2．單位換算 （1）1m = _______ dm = _______ cm （2）1cm = _______ mm = _______nm （3）250cm = _______ m =_______km （4）2×105μm =_______ cm _______m 3、給下列各數(shù)據(jù)填上適當?shù)膯挝唬? （1）一張紙的厚度約70_______ （2）學校學生課桌的高度80 _______ （3）一支新鉛筆的長度是1.75 （4）一枚壹元硬幣的厚度是2.2 （5）一個中學生的身高1.65 （6）物理課本的長度大約是2.59 4、用分度值是1mm 的刻度尺，直接測物體的長度，在下列所記錄的數(shù)據(jù)中，正確的是（ ） A、0.820m B、82.0cm C、82.00 D、820.0mm 5、如圖1是用厚刻尺測量木塊的長度，其中正確的測量圖是（ ） 6.有三把刻度尺，規(guī)格不同。鋼板尺：量程25 cm，分度值是mm；鋼卷尺：量程2 m，分度值是mm；皮卷尺：量程20 m，分度值是cm。請把完成下列測量需要選用的測量工具填在橫線上的空白處： （1）測量課桌的長度用__________； （2）測量三級跳遠的成績用__________； （3）測量小筆記本的長度用__________。 7. _______和_______之間的差異叫做誤差。測量時，產(chǎn)生誤差的原因是________和_______。 8.用刻度尺測量物體的長度時，下列要求中錯誤的是（ ） A.測量時，刻度尺不能歪斜 B.測量時必須從刻度尺的左端量起 C.讀數(shù)時，視線應垂直于刻度尺的尺面 D.記錄測量結果時，必須在數(shù)字后注明單位 9.下列有關誤差的說法中，正確的是（ ） A. 只要認真測量，就可以避免誤差 B.誤差就是測量中產(chǎn)生的錯誤 C. 多次測量取平均值可以減小誤差 D.選用精密的測量儀器可以消除誤差 10.使用一個剛從冰箱里拿出來的毫米刻度尺去測量一個機器零件的長度，這樣測量的結果將會（ ） A.偏大 B.偏小 C.正常 D.無法比較 11.如圖所示，用刻度尺測物體的長度，則尺的分度值是_______，所測物體的長度是________。 12.有五名同學先后對一物體進行五次精確測量，記錄結果如下：14.72 cm,14.71 cm,14.82 cm,14.73 cm,14.73cm。根據(jù)數(shù)據(jù)分析，刻度尺的分度值是__________，其中有一次記錄結果是錯誤的，它是__________，本次測量的結果應記作__________。 13. (多選)如圖所示的方法中能夠正確測出物體長度的是（ ） 14、沿長廊AB方向鋪有30塊完整的相同的正方形地磚，如圖甲． （1）小明用最小分度值是lmm的尺測量其中一塊地磚長度如圖乙所示，則每塊地磚的長度是 m. （2）小明用停表測量自己從長廊的A端走到B端所用的時間，停表的讀數(shù)如圖丙所示，他所用的時間是 s. （3）根據(jù)速度、路程和時間的關系v＝ ，算出小明的步行速度為 m/s. 參考答案 1、刻度尺米秒表秒 2、（1）10，100。（2） 10，107（3）2.5，2.5×10-3（4）20，0.2。 3、（1）μm （2）cm（3）dm （4）mm （5）1.65 m （6）dm 4、D 5、B 6、（1）鋼卷尺（2）皮卷尺（3）鋼板尺 7、 測量值 真實值 測量工具 測量者 8、 B 9、 C 10、A 11、1 mm 3.80 cm 12、mm 14.82 cm 14.72 cm 13、BC 14、60.00 20 s/t 0.9 長度和時間的測量 班級 姓名 學號 ___ 一、填空 1．在國際單位制中，長度的基本單位是__________，測量長度的基本工具是__________． 2.完成下列單位的換算： (1) 0.38毫米＝____微米 (2)45厘米=____米； (3)5x103米=____千米 (4)4.6分米=____毫米 3．在下列數(shù)據(jù)后填上合適的單位： (1)小民的身高為17．2________. (2)教室的的長度850_____. (3)乒乓球的直徑為4.0_________. (4)一根頭發(fā)的直徑約70_____. 4．某同學測得某物體的長度19．38cm,他使用的刻度尺的最小分度值為________，其中準確值為 _________，估計值為_________· 5．如圖所示，甲圖刻度尺所測物體的長度應為_________cm；乙圖刻度尺所測物體的長度應為________cm，數(shù)據(jù)中的準確值是________，估計值是________. 6．測得某課本的厚度是9.0毫米，課本，課本的總頁碼數(shù)為128頁，則該課本一張紙的厚度約為_________。 7．同一長度的五次測量記錄是：13．82cm、13．83cm、13．81cm、13．28cm、13．81 cm．這五次測量記錄中________cm是錯誤的，該長度的值應為__________cm． 二、選擇 8．在給窗戶選配玻璃時，選用的刻度尺的分度值應達到 ( ) A．I dm B．1 cm C．1 mm D．1μm 9．某同學三次測量一張課桌的長度，三次測量的結果分別為55．4cm、55．1 cm、55．3cm，則該課桌的長度為 ( ) A．55．2 cm B．55．3 cna C．55．27 crn D．55．267 cm 10．下列單位換算正確的是（ ） A.28厘米＝28厘米×0.01米＝0.28米 B.28厘米＝28×0.1＝0.28米 C.28厘米＝28×0.01米＝0.28米 D.28厘米＝28×＝0.28米 11．有四個同學用最小刻度是毫米的刻度尺去測量一塊大衣柜的玻璃，他們所測量的結果中正確的是：（ ） A.120.7厘米 B.120.75厘米 C.120.745厘米 D.1207.5厘米 12．用拉伸了的皮卷尺去測量物體的長，測量結果（ ） A.大于真實值 B.小于真實值 C.等于真實值 D.無法判斷 13．下列關于誤差的說法，正確的是（ ） A.誤差是未遵守操作規(guī)則產(chǎn)生的 B.多次測量取平均值可減小誤差 C.誤差就是實驗中產(chǎn)生的錯誤 D.只要選用精密測量儀器，認真測量，可避免誤差 14．在學校運動會中測量跳高成績時，應選取的合適的測量工具是 ( ) A.分度值是1cm的15m皮尺 B.分度值是1mm的1．5m鋼卷尺 C.分度值是1mm的米尺 D.自制一根分度值是1cm的硬桿尺 三、實驗與設計 15．用毫米刻度尺測量如圖所示的長方形的邊長和寬度： (1)測得邊長為________cm，寬度為________cm． (2)長方形的面積為________m2． (3)你覺得在使用刻度尺測長度時應注意些什么問題? ①___________________________________________； ②___________________________________________； ③___________________________________________. 16．用刻度尺和三角尺測量圓的直徑方法如下圖，從圖中可看出圓的直徑為______厘米。 17．寫出用鉛筆和刻度尺，測量細銅絲直徑的實驗方法。 18．某同學測量長度的方法如圖所示。他在測量中的錯誤有： （1）_______________；（2）_______________；3）_______________。 如果用這把刻度尺進行正確測量，則能夠達到的準確程度是___。 參考答案 一：1．米，刻度尺 。2．(1)380，(2)0.45， (3)5 ，(4)460 。3.（1）dm ，（2）cm ，（3）cm ，（4）μm 。4. 1mm ， 193.8mm ， 0.8mm 。5. 2.2 ， 2.10 ， 2.1cm ， 0.0mm 。6. 141μm 。7. 13.28 ， 13.82。 二： 8.C 9.B 10.C 11.B 12.B 13.B 14.A 三：15. ⑴⑵略 ⑶①零刻度對準物體的一端②正視刻度線③刻度線緊貼物體 16. 2.00 17.將銅絲在鉛筆上緊繞10圈，并測出其總寬度，再除以10，即為直徑。 18. ①零刻度沒有對準物體的一端②沒有正視刻度線③刻度線沒有緊貼物體，1mm . 長度和時間的測量 學習要點 1 重點 認識常用的長度測量工具和計時工具 用刻度尺測量物體長度 2 難點 長度的間接測量方法 誤差和錯誤的區(qū)別 學習重難點 學習要求 1 用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 2 知道測量有誤差 誤差和錯誤有區(qū)別 一 長度的單位及換算 二 刻度尺的認識及使用方法 三 測量值 真實值與誤差 四 誤差與錯誤 五 時間及其測量 要點目錄 1 長度的單位 一 長度的單位及換算 在國際單位制中 長度的基本單位為米 m 比米大的單位有千米 km 比米小的單位有分米 dm 厘米 cm 毫米 mm 微米 m 納米 nm 等 2 換算關系 1km 103m 1mm 10 3m 1 m 10 6m 1nm 10 9m 1m 10dm 102cm 103mm 106 m 109nm 二 刻度尺的認識及使用方法 1 認識刻度尺 1 看刻度尺的零刻線是否磨損 如已磨損應從其他清晰刻線量起 2 看刻度尺的量程 原則上測長度要求一次測量 如果測量范圍小于實際長度 勢必要移動刻度尺測量若干次 這樣會產(chǎn)生較大的誤差 3 看刻度尺的分度值 分度尺反映了刻度尺的精確程度 量程和分度值應從實際測量的要求出發(fā)進行選擇 2 使用方法 1 會 選 指刻度尺的選擇 不同的刻度尺其精確程度不同 也就是分度值不同 測量對象不同 所需的精確程度也不同 2 會 放 尺要沿著所測的物體 不利用磨損的零刻線 所謂沿著 一是指放正 不歪斜 二是指要盡可能地貼近被測物體 若零刻線磨損 應以其他某一刻線為 零點 讀數(shù)時要注意減去 零點 所對應的刻度值 3 會 看 讀數(shù)時 視線要與刻度尺的刻線垂直 不要斜視 4 會 讀 精確的測量需要估讀 指在讀數(shù)時 除準確讀出準確值外 還要估讀到分度值的下一位 估計值 5 會 記 記錄測量結果時 除了正確無誤地記下所讀出的數(shù)字外 還要標明單位 只寫了數(shù)字但未標明單位的記錄是沒有意義的 三 測量值 真實值與誤差 1 測量值 用測量儀器測定待測物理量所得到的值 2 真實值 任何一個物理量都有它的客觀大小 這個客觀值稱為真實值 受客觀條件的影響 待測量的真實值是不可測得的 3 誤差 測量值和真實值之間總會存在或多或少的偏差 這種偏差叫誤差 減小誤差的途徑 選用精密的測量儀器 改進試驗方法 熟練掌握實驗技能等 在一般實驗中 減小誤差的有效途徑是取多次測量的平均值 四 誤差與錯誤 五 時間及其測量 1 時間的單位 在國際單位制中 時間的基本單位為秒 s 比秒大的單位有時 h 分 min 比秒小的單位有毫秒 ms 微秒 s 等 2 換算關系 1h 60min 1min 60s 1s 103ms 1ms 103 s 3 時間的測量 包括時間間隔的測量和時刻的測量 4 時間的測量工具 主要有停表 手表 鐘表以及古代用的日晷 沙漏等 第一章第一節(jié) 長度和時間的測量 科目 物理 年級 八年級 主備人 課 題 第一章第一節(jié) 長度和時間的測量 上課人 知識與技能目標 （1)?會使用適當?shù)墓ぞ邷y量時間和長度 (2)?知道測量有誤差，誤差和錯誤有區(qū)別 過程與方法目標 (1)?體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計時間和長度的方法。 (2)?體驗探究長度間接測量的探究過程。 情感態(tài)度與 價值觀目標 認識計量時間和長度的工具及其發(fā)展變化的過程，培養(yǎng)對科學技術的熱愛。 教學重點 1、認識常用的計時工具和長度測量工具。 2、用刻度尺測量物體長度。 教學難點 1、長度的間接測量方法。 2、誤差和錯誤的區(qū)別 教具與教法 停鐘、手表、三角板一副、直尺、皮尺、游標卡尺、小木塊 探究法、討論法、實驗法、觀察法 教 學 過 程 教 師 活 動 學 生 活 動 一、長度和時間的單位 請同學們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短。 要進行測量，就要有一個人們公認的測量標準，也就是測量單位。 學法指導 通過對時間、長度測量的學習，指導學生掌握測量時間、長度的基本技能，為學生進行探究性學習打下基礎。 學生閱讀教材，知道長度和時間的國際單位及它們的一些常用單位，并了解它們之間的換算關系。學生討論交流后，會注意到大家選取的標準五花八門，比較起來很不方便，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位。 小活動：讓學生了解身上的尺，認識幾個單位 1m 1dm 1cm 1mm 有多長 估測身體某些部位的長度：如：一個指甲蓋的長度，手掌的長度， 一拃的長度，自己的身高，一步的距離等 二、長度的測量 有時人們對測量結果的精確度要求很高，有時人們對測量結果的精確度要求不高。當精確度要求不高時，可以借助自然現(xiàn)象或身邊的物品進行估測；當精確度要求高時，則要選用適當?shù)臏y量工具進行測量。 實驗室中長度的測量工具是刻度尺。 請同學們觀察自己準備的刻度尺，思考下面的問題： A、它的量程，也就是它的測量范圍是多少？ B、它的分度值是多少？ C、它的零刻線在哪里？是否磨損了？ 師：現(xiàn)在請各組同學分別用自己準備的刻度尺測量一下物理課本的長度和寬度。 長度a/cm 寬度b/cm 第一次 第二次 第三次 平均值 為了使測量的結果準確，每個小組是怎樣做的？請各個小組發(fā)表意見： 各個小組在交流的基礎上，總結出正確使用刻度尺的方法： （1）刻度尺要放正，要緊靠被測物體。（2）讀數(shù)時視線要與尺面垂直。（3）為了測量更準確，要估讀到分度值的下一位數(shù)，并記下單位。 依據(jù)同學們的測量和記錄，每個小組的讀數(shù)都一樣嗎？你自己每次的讀數(shù)都一樣嗎？與同學交流、討論一下，為什么會出現(xiàn)這種情況？ 教師引導后，讓學生交流討論體會到：在測量時，由于客觀或主觀因素的影響，如測量工具、測量方法、測量者等的影響，測量的結果和真實值之間總是有差異的，這種差異就稱為誤差。 對于測量來說，誤差是越小越好，那么如何減小誤差？請同學們討論、交流，發(fā)表自己的意見。 在生活中，除了需要用刻度尺測量長度以外，人們還經(jīng)常需要估測長度。你有哪些估測長度的方法？怎樣可以使估測結果更準確，更接近物體的真實長度呢？請同學們發(fā)表意見： 學生交流：可以用目測，還可以用身體的某部分制作自身攜帶的“人體尺”，或將身邊的某物體作為“尺”去測量，如了解自己一砟的長度，走一步的長度等。為了提高估測的準確性，要經(jīng)常用標準刻度尺測一測自己制作的“人體尺”等，看它的長度改變了沒有。 利用你的“人體尺”能否估測出教室的長和寬？試一試，并交流估測結果。然后請兩位同學用皮卷尺精確測量，每位同學將自己的估測值與實測值進行比較，評價自己估測水平，找出差距大的原因。 學生交流測量結果，評價自己的估測水平。僅憑自身能測出真實物體的長度，體現(xiàn)了學以致用，極大的培養(yǎng)學生的學習興趣。 三、時間的測量師：前面我們學習了長度的測量，那么時間的測量工具是什么？ 師：對照使用說明書，觀察桌上的停表，學會使用停表。 師：以小組為單位，用停表測量一個同學從教室一端走到另一端所用的時間，作好記錄。 各組成員分工合作，并互相交流。 師：既然能制作隨身攜帶的“人體尺”，那么能否制作一個隨身攜帶的“生物鐘”？能否用這個“生物鐘”再來估測一個同學從教室一端走到另一端所用的時間？ 由于學生目測經(jīng)驗各異，目測的結果會呈現(xiàn)多樣化，應鼓勵學生自主地表達想法：用一張紙條、一砟或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短。 學生仔細觀察手中的刻度尺，并在小組內互相交流觀察結果，然后各小組間互相交流。教師提示學生在測量之前一般都要對測量儀器仔細觀察。 各小組的同學測量完以后，組內相互討論、交流測量的過程、結果，然后每個小組將結果寫在黑板的表格上。 學生討論交流后得出減小誤差的方法：我們可以通過校準測量工具、改進測量方法、選用精確度高的測量工具、多次測量求平均值等方法減小測量誤差 學生回答：手表、秒表、電子表、鐘等等。 學生認真閱讀說明書，仔細觀察停表，獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達的信息，摸索按鈕的功能和使用方法，練習停表的啟動、停止和回零并正確進行讀數(shù)。 學生討論交流“生物鐘”的制作方法：用數(shù)脈搏跳動的次數(shù)來估測時間，并將估測的時間與剛才用停表測得的時間相比較，進一步來評價自己的估測水平。 板 書 設 計 第一節(jié) 長度與時間的測量 一、長度與時間的基本單位及換算 長度基本單位：米(s)，時間基本單位：秒（m） 單位換算關系： 1km＝103m 1dm＝10-1m 1cm＝10-2m 1mm＝10-3m 1μm＝10-6m 1nm＝10-9m 1h=3600s 1min=60s 1ms=10-3s 1μs=10-6s 二、刻度尺的正確使用： 1刻度尺要放正，要緊靠被側物體； 2讀數(shù)時視線要與尺面垂直； 3要估讀到分度值的下一位； 4多次測量取平均值。 作 業(yè) 布 置 作業(yè)： 估測從教室步行到學校大門口所用的時間 怎樣測量地球與月亮之間的距離呢？ 怎樣測硬幣直徑？ 怎樣測硬幣周長？ 怎樣測銅絲直徑？ 練習冊P2——4頁 教 后 反 思 記 一 長度和時間的測量 【教學目標】1.知道國際單位制中長度和時間的單位及換算。 2.能根據(jù)日常經(jīng)驗或物品粗略估測長度，會選用適當?shù)目潭瘸哒_測量長度。 3.能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測時間，會選用適當?shù)墓ぞ哒_測量時間。 4.知道長度和時間的測量結果由數(shù)值和單位組成，知道測量有誤差，取多次測量的平均值可以減小誤差。 5、通過相關長度和時間的測量過程，激發(fā)操作興趣，形成實事求是的科學素質及良好的實驗習慣。 【教學方法】觀察法、討論法、實驗法 【教學重點】1.知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性. 2.認識長度和時間的測量工具,通過活動,力圖使學生掌握長度和時間測量的基本技能,培養(yǎng)學生良好的測量習慣。 【教學難點】如何使用刻度尺測量長度和正確讀數(shù)，誤差 【教學用具】投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標卡尺、螺旋測微器、秒表等 【教學課時】2課時 【教學過程】第一課時 教學階段 教師引導 學生活動 說明 一.新課引入 師：要求同學們閉目凝神，當同學們聽到老師說出“運動”一詞時，呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景？ 師：這些運動物體的共同特征是什么？ 師：引導學生比較歸納，得出機械運動的初步定義：所有運動物體的位置都在隨時間而變化，進而提出為了研究物體的運動，首先必須學會測量長度和時間。 播放詩配畫《早發(fā)白帝城》，分析詩句中哪些詞句分別對應于物理學描述物體的運動所用的距離、時間 學生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景：飛奔的火車、駿馬；飛流直下的瀑布；田徑賽場上的運動員…… 學生列舉運動物體的共同特征 學生回答，教師糾錯 再次關注從具體到抽象，從特殊到一般的認識過程，培養(yǎng)學生的分析歸納能力 二.長度測量及單位 師：請同學們目測一下課桌的長、寬、高，比較它們的長短 師：不用尺，如何證實自己的目測結果是否正確？ 師：你能確切知道課桌的長比寬長多少嗎？ 投影：P102“方法”：測量就是將待測量與一個公認的標準進行比較，這個公認的標準就稱為單位。 投影：“信息快遞”：SI制中長度單位及常用單位了解：國際單位制（SI）中，長度的單位是米（m），常用的單位還有千米（km）、分米（dm）、厘米（cm）、毫米（mm）、微米（μm）和納米（nm）看課本102頁“信息快遞”了解長度單位的換算關系。 目測后交流目測結果 學生匯報目測結果是否正確的辦法：用一張紙條（或一根線）、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長作為標準，測出課桌的長、寬、高各是選定標準的幾倍，來比較課桌的長、寬、高的長短 學生討論、交流后，會注意到大家的選取的標準五花八門，難以對不同課桌進行比較，即使對同一張課桌也不能方便的知道長比寬長多少，使他們體會到制定公認標準的必要性——引出單位和測量。 學生閱讀P103圖5-4，并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級的差別 由于學生使用的課桌、目測經(jīng)驗各異，目測的結果會呈現(xiàn)多樣化，應鼓勵學生自主地表達想法 要求學生完成以下練習： i用估測法對下列數(shù)值做出判斷： （1） 中學生走兩步的距離大約是________m。 （2） 你的手指食指的寬度大約是________cm。 ii一名男排運動員的身高大約是2013____＝2.013______。 iii萬里長城大約是6.7×103____ 教師講評 深化對長度單位一—米的認識 三.刻度尺的認識和使用 師：前面我們學習了溫度計的使用，在使用前需先觀察什么？如何正確使用？ 師：猜一猜，刻度尺的使用方法與溫度計是否相同？又有什么不同？要求學生在觀察刻度尺的基礎上，進行討論 師：引導學生閱讀P104“方法”——刻度尺的正確使用。讓學生明辨自己的猜想是否正確，由學生歸納同為測量類儀器的溫度計和刻度尺的異同點 師：用你準備的刻度尺測出課本的寬度，并將測量結果進行比較。 師：思考討論： 1、使用刻度尺時，是否一定要從刻度為0的位置量起？ 2、用力拉皮尺來測量長度，這樣測量結果準確嗎？ 3、各種尺的厚薄一樣嗎？它們的刻度在哪一側？這樣有什么好處？ 4、如圖，厚木尺在測量時的放法與書本圖示不同，為什么？ 老師點撥，糾錯 學生：溫度計在使用前需先觀察它的量程、分度值、零點…… 學生仔細觀察刻度尺，匯報觀察結果，并對老師的問題進行 討論、交流 學生比較、歸納： 相同點：1、使用前，須觀察它的量程、分度值、零刻度線；2、讀數(shù)時視線要與尺面垂直，而且要正對刻度線；3、記錄結果時要寫出數(shù)值和單位。 不同點：對刻度尺的使用，測量值需估讀到最小刻度的下一位。 同學們匯報測得結果，分析、討論每人讀出數(shù)據(jù)不完全相同的原因 學生討論、作答 采用對比的方法把溫度計的使用技能遷移到刻度尺的使用上，培養(yǎng)學生的演繹能力和發(fā)散思維 四.小結 師：通過本節(jié)課的學習，你學到了什么？你還有什么問題？ 在學生回答的基礎上，教師補充、解釋 板書設計 學生歸納、小結長度的單位及測量 1、 長度的單位：國際單位：m 常用單位：km.dm.cm.mm.μm.nm 2、 長度單位的換算： 3、 長度的測量 （1） 工具：刻度尺 （2） 方法：一看，測量前根據(jù)實際需要選擇測量工具，并觀察刻度尺的量程、分度值和零刻度線是否磨損。 二放，尺要與被測長度重合或平行，且刻度線緊貼被測物體放置 三讀，讀數(shù)時視線要與尺面垂直，并估讀到分度值下一位 四記，記錄測量結果時，要寫出數(shù)字和單位。 五、作業(yè) 課本P107 www 1、3、4、5 【教學過程】第二課時 教學階段 教師引導 學生活動 說明 一.復習引入 師:上節(jié)課學習了長度測量及單位,那么什么是測量?SI制中長度單位是什么?如何正確使用刻度尺? 師:這節(jié)課在上節(jié)課的基礎上,繼續(xù)研究測量的問題.想一想,如何測出物理課本一張紙的厚度?與同學交流,決定自己的測量方案,把測量值填入P.104表格中. 學生作答 學生親身實踐. 1.通過創(chuàng)設真實的問題情景走進課堂,一下子就攫取了學生的心.2.在學生的親身實踐中體會到必須運用間接測量——“累積法”的思想才能測出一張紙的厚度. 二.誤差及減小誤差的方法. 師:在測量的過程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎?與同學交流、討論一下,為什么會出現(xiàn)這種情況? 教師引導后,讓學生體會到:由于在測量時,要進行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同,據(jù)此提出誤差概念:物體真實長度只有一個,由于測量中估讀值有時偏大,有時偏小,這樣就會產(chǎn)生誤差. 師:如何減小測量誤差?學生討論、交流. 師:誤差能絕對避免嗎? 投影: P.104“信息快遞”——“誤差” 學生交流討論,領悟到誤差的存在. 學生討論交流后得出減小誤差的舉措:1.紙的張數(shù)要盡可能多一些;2.在測量時盡可能將紙壓緊;3.活動中應多測幾次,然后求平均值,以減少測量誤差. 三.時間的單位及測量 師:前面我們學習了長度測量及單位,那么時間的單位是什么?測量工具是什么? 師:對照使用說明書,觀察桌上的機械秒表,學會使用秒表: 1. 如何給機械秒表上發(fā)條? 2. 認識秒表的功能鍵,并動手試一試. 3. 秒表如何讀數(shù)? 師:利用自身脈搏的跳動,制作一個隨身攜帶的“生物鐘”. 師:既然能制作隨身攜帶的生物鐘,那么能否制作自身攜帶的“人體尺”? 師:利用你的 “人體尺”能否估測出教室的長和寬?試一試,并交流估測結果.然后請兩位同學用皮卷尺精確測量,每位同學將自己的估測值與實測值進行比較,評價自己估測水平,并找出差距大的原因. 學生回答:秒、分、時、年等;秒表、電子表、鐘… 學生認真閱讀說明書,仔細觀察秒表,獲取大小表盤上的數(shù)字、刻度所表達的信息,摸索按鈕的功能和使用方法.練習使秒表啟動、停止和回零,并正確進行讀數(shù). 學生交流制作方法. 學生交流測量結果,評價自己的估測水平. 僅憑自身能測出真實物體的長度,體現(xiàn)學以致用,極大的培養(yǎng)學生的學習興趣,將本課推向高潮. 四.小結 師:通過本課的學習,你學到了什么? 你還有什么問題？ 在學生回答的基礎上，教師補充、解釋 學生歸納,總結. 五.作業(yè) 1、課本P.107.www.2 2、將自己的計算機的時鐘與世界上最精確的鐘同步(參見課文P.107第一自然段內容)