八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元23《治水必躬親》練習(xí)素材（打包7套）蘇教版.zip

八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元23治水必躬親練習(xí)素材（打包7套）蘇教版.zip,治水必躬親,年級(jí),語(yǔ)文,上冊(cè),第五,單元,23,治水,躬親,練習(xí),素材,打包,蘇教版 治水必躬親課堂作業(yè)1. 給下列字注音。潴（ ）胼（ ）胝（ ）逸（ ）2. 解釋下列加粗字。（1）泥于掌故 （2）窮其致（3）后事可舉 （4）躬?dú)v山川3. 治水必躬親選自_，作者是_（朝代）的_。4. 根據(jù)下列詞語(yǔ)中加粗字各寫一個(gè)成語(yǔ)（1）泥于掌故（ ）（2）躬?dú)v山川（ ）（3）好逸而惡勞（ ）（4）計(jì)利而忘義（ ）5. 下面句子朗讀節(jié)奏停頓不正確的是（）A.治水必躬親B.泥于掌故C.昔海忠介治河D.而隨官人役未嘗橫索一錢課后作業(yè)一、閱讀語(yǔ)段，完成后面的題目。治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。（1）請(qǐng)各用一句話概括兩段內(nèi)容。第一段：第二段：（2）課文的第二段為了說(shuō)明問(wèn)題，運(yùn)用了什么方法？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（3）海瑞治水不但躬親，而且清廉，古代像海瑞一樣清廉的官吏還有很多，請(qǐng)?jiān)倥e出一例，概括敘述這個(gè)人的主要事跡，100字左右。二、閱讀下列語(yǔ)段，回答文意?；⑶蟀佾F而食之，得狐。狐曰：“子無(wú)敢食我也！天帝使我長(zhǎng)百獸，今子食我，是逆天帝命也。子以我為不信，吾為子先行，子隨我后，觀百獸之見我而敢不走乎？”虎以為然，故遂與之行。獸見之皆走?；⒉恢F畏己而走也，以為畏狐也。1.解釋下列句子中詞語(yǔ)的意思： 子無(wú)敢食我也。（無(wú)：）今子食我，是逆天帝命也。（逆：）虎以為然，故遂與之行。（遂：）虎不知獸畏己而走也。（畏：）2.為下列句子中加點(diǎn)詞選擇正確的解釋： 虎求百獸而食之（）A、要求，請(qǐng)求B、尋求，尋找C、幫助D、需求，需要虎以為然（）A、正確，對(duì)B、這樣C、然而D、然后3.為下列句子中的“之”選擇正確的解釋，將字母填入括號(hào)內(nèi)。A、它們，代百獸B、它，代老虎C、它，代狐貍D、它們，代老虎和狐貍虎求百獸而食之（）虎以為然，故遂與之行（）獸見之皆走（）4.選擇對(duì)下列語(yǔ)句翻譯正確的項(xiàng)。天帝使我長(zhǎng)百獸（）A、上天任命我做百獸的王。B、天帝讓我比百獸長(zhǎng)壽。C、老天爺讓我比百獸年長(zhǎng)。D、上天派我?guī)ьI(lǐng)著百獸。觀百獸之見我而敢不走乎？（）A、看看百獸見到我的表現(xiàn)敢不走開嗎？B、看看百獸和我不離開嗎？C、看看百獸看見我敢不逃跑嗎？D、看看百獸見到我是不是離開？5.從寓言中可提煉出一個(gè)成語(yǔ)，作為這篇短文的標(biāo)題。6.分析句子中詞語(yǔ)的古今詞義。子無(wú)敢食我也。子：古義今義獸見之皆走。走：古義今義7.寫出這則寓言的寓意。參考答案：課堂作業(yè)1. zh pin zh y2. （1）拘泥 （2）事理 （3）成功 （4）親自3. 履園叢話 清朝 錢泳4. （1）泥古不化（2）鞠躬盡瘁（3）好逸惡勞（4）見利忘義5. C課后作業(yè)一、（1）第一段：論述治水必躬親的原因。第二段：以海瑞為例，說(shuō)明治水不但要躬親，而且要清廉。（2）運(yùn)用正反對(duì)比的方法，深刻地指出治水與利和義之間的關(guān)系。（3）表述清楚即可。二1.不違背于是，就害怕2.BA3.ACD4.AC5.狐假虎威6.第二人稱，您；兒子跑；行走7.這篇短文諷刺了那些假借別人權(quán)威，招搖撞騙的人，也說(shuō)明做事如果不加分析，往往會(huì)被假象所迷惑。3治水必躬親同步練習(xí)一、給下列加粗的字注音潴有淺深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）躬?dú)v山川（ ） 非咨詢不窮其致（ ）（ ）好逸而惡勞（ ） 親勞胼胝（ ）（ ）遠(yuǎn)嫌而避怨（ ） 布袍緩帶（ ）二、根據(jù)下列詞語(yǔ)中加粗字各寫一個(gè)成語(yǔ)（1）泥于掌故（ ）（2）躬?dú)v山川（ ）（3）好逸而惡勞（ ）（4）計(jì)利而忘義（ ）三、解釋下列加粗的詞（1）泥于掌故（ ） （2）非咨詢不窮其致（ ）（3）勢(shì)有曲直（ ） （4）是以必得躬?dú)v山川（ ）（5）不可執(zhí)一（ ） （6）必如是而后事可舉也（ ）（7）冒雨沖風(fēng)（ ） （8）則事不舉而水利不興矣（ ）四、與“普顏色不變，跪而拾之以歸”中“之”字用法相同的一項(xiàng)是（ ）A往來(lái)于荒村野水之間 B送孟浩然之廣陵C攜余往，主人處處款之 D治水之法，既不可執(zhí)一五、閱讀下列選段，完成文后各題（一）治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。1文中“海忠介”即_，是_（朝代）曾罵過(guò)皇帝的清官?，F(xiàn)代著名歷史學(xué)家、雜文家_曾寫過(guò)一部關(guān)于他的歷史劇_。2翻譯下列句子。（1）非相度不得其情，非咨詢不窮其致_（2）是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝_（3）親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢_3第二段就治水問(wèn)題作者講了兩個(gè)方面，請(qǐng)用文中的語(yǔ)句回答這兩個(gè)方面的結(jié)果，并用自己的話概括造成這兩種結(jié)果的原因分別是什么。_4作者在這段文字中表明的觀點(diǎn)是什么？為什么要這樣做？_5下列表述不符合原文的一項(xiàng)是（ ）A第一段中的“蓋”字是句首發(fā)語(yǔ)詞，表明下文要就自己的觀點(diǎn)發(fā)表議論。B第二段從正反兩個(gè)方面說(shuō)治水，一實(shí)一虛，對(duì)比分明，很有力地論證了中心論點(diǎn)。C作者開篇就提出中心論點(diǎn)，第一段講道理，第二段側(cè)重?cái)[事實(shí)，講道理與擺事實(shí)相結(jié)合很好地論證了中心論點(diǎn)。D第一段中“地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直”構(gòu)成排比，很有氣勢(shì)；“是以”一句是對(duì)上文的總結(jié)，并運(yùn)用了對(duì)偶的句式。（二）景公之時(shí)，雨雪三日而不霽。公披狐白之裘，坐于堂側(cè)階。晏子入見，立有間，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子對(duì)曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“嬰聞古之賢君，飽而知人之饑，溫而知人之寒，逸而知人之勞，今君不知也?！惫唬骸吧?！寡人聞命矣！”乃令出裘發(fā)粟與饑寒。1解釋下列句子中加粗的詞。（1）雨雪三日（ ） （2）雨雪三日而不霽（ ）（3）晏子入見，立有間（ ） （4）逸而知人之勞（ ）（5）公披狐白之裘（ ） （6）乃令出裘發(fā)粟與饑寒（ ）2下列句子與“雨雪三日而不霽”中的“而”的用法相同的一項(xiàng)是（ ）A雖多忌克，而能以天下事為己任。B嬰聞古之賢君，飽而知人之饑。C學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？D擇其善者而從之，其不善者而改之。3景公覺得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？_4故事中，景公的笑帶有怎樣的意味？正確的一項(xiàng)是（ ）A欣賞晏子的幽默言談。B尷尬地發(fā)現(xiàn)自己的失言。C對(duì)自己不知黎民之苦覺得愧疚。D對(duì)自己身強(qiáng)體健頗為自豪。5這段文字中晏子勸諫君王的方式是（ ）A犯顏直諫，言君王當(dāng)與民同饑寒。B慷慨陳詞，分析治國(guó)成敗的關(guān)鍵。C再三反問(wèn)，令君王自悟其過(guò)失。D相機(jī)啟發(fā)，并以仁君來(lái)期勉君王。6讀了本文后，你認(rèn)為景公是一個(gè)怎樣的君王？（僅就上文內(nèi)容作簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)）【參考答案】一、zh xing du gng z xn y pin zh xin po二、（1）泥古不化（2）鞠躬盡瘁（3）好逸惡勞（4）見利忘義三、（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形勢(shì)（4）因此（5）固執(zhí)，堅(jiān)持某種主張（6）代詞，這樣（7）迎著，頂著（8）成功，辦成四、C五、（一）1海瑞 明朝 吳晗海瑞罷官2（1）不觀察、測(cè)量就不能知道它的真實(shí)情況，不訪問(wèn)、征求意見就不能徹底摸清它的情況。（2）所以一定要親自登山涉水，不畏辛勞，深入實(shí)際。（3）親自發(fā)放錢糧，不克扣一毫一厘，隨行的人員也不曾強(qiáng)行搜刮一分一厘。3必如是而后事可舉也。則事不舉而水利不興矣?！芭e”是因?yàn)楹Ｈ鹉苌钊雽?shí)際不畏艱辛，清廉治水?！安慌e”是因?yàn)楹靡輴簞?，貪?cái)求利，不聽取正確的意見。4治水必躬親。因?yàn)橹挥羞@樣才能了解實(shí)情，才能得到百姓的支持。5C（二）1（1）下（2）放晴（3）一會(huì)兒（4）安閑（5）獸皮大衣（6）給予2A 3“披狐白之裘”，非天不寒，而是保暖好。景公只從自身的感覺出發(fā)看問(wèn)題。4C 5D 6只顧自己享受生活，不體恤天下百姓，很糊涂；啟而能發(fā)，及時(shí)省悟，知錯(cuò)能改，不算昏庸。- 4 -治水必躬親復(fù)習(xí)導(dǎo)引一、原文、譯文對(duì)照翻譯1、治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。解釋：之：的 執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通 泥：拘泥 于：對(duì)于掌故：古代的典章制度 妄意：隨意翻譯：治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意相信別人的話。2、蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，解釋：蓋：就因?yàn)?潴：水停聚的地方 勢(shì)：河流的形勢(shì)翻譯：原因是地形有高有低，水流有快有慢，池塘有深有淺，河流的形勢(shì)有彎有直，3、非相度不得其情，非咨詢不窮其致，解釋：相度：觀察和測(cè)量 情：真實(shí)情況 咨詢：訪問(wèn)，征求意見窮：追究到底 致：事理翻譯：不經(jīng)過(guò)觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過(guò)訪問(wèn)，征求意見就不能徹底摸清情況，4、是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。解釋：是：這樣 以：因?yàn)?躬：親自 胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子翻譯：因此必須親自登山涉水，親自辛勞，不怕吃苦。 5、昔海中介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，解釋：緩帶：寬束衣帶 翻譯：從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服，冒著風(fēng)雨，6、往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，解釋：于：在翻譯：在荒村亂流中間來(lái)來(lái)往往，親自發(fā)給民工錢糧，一厘也不克扣，7、而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如事而后事可舉也。解釋：嘗：曾經(jīng) 橫索：橫行勒索 如：像 而：順承連詞 舉：辦事成功翻譯：并且隨同的管理差役也不曾橫索一文錢財(cái)。必須像這樣，才能做成事情。8、如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。解釋：如：如果 計(jì)：盤算，考慮 遠(yuǎn)：遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開翻譯：如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，只想遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就辦不好了。 二、課文內(nèi)容1、中心論點(diǎn)：治水不但要躬親，而且要清廉。（運(yùn)用了對(duì)比論證和舉例論證）2、內(nèi)容解析：第一段，論述治水必躬親的原因。 第二段，以海瑞為例，說(shuō)明治水不但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說(shuō)海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說(shuō)，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。 3、海瑞的形象：在人們心目中是個(gè)清官，他為民請(qǐng)命，清廉公正，力主反貪，剛正不阿等。文中的海瑞躬親治水，不畏艱辛，為民著想，清正廉潔。2治水必躬親【重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥】一、需掌握的字的讀音潴（zh）度（du）躬（gng）咨詢（z xn）胼胝（pin zh）謚號(hào)（sh）好逸惡勞（ho ywlo）泥（n）二、作者簡(jiǎn)介履園叢話共二十四卷，作者錢泳原名鶴，字立群，號(hào)臺(tái)仙、梅溪居士，江蘇金匱（今無(wú)錫市）人。生于乾隆二十四年（1759），卒于道光二十四年（1844），享年85歲。他出身于江南名門望族，精通經(jīng)史，博覽群書，年方弱冠即離家遠(yuǎn)行，長(zhǎng)期游歷在外，足跡遍及直隸、山東、河南、湖北、江西、安徽、浙江、福建等省。這種“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的生涯，為他的文學(xué)創(chuàng)作和史學(xué)考辨創(chuàng)造了極為有利的條件。晚年退隱歸里，潛居履園，專心著述。本書為錢泳的小品文集，以內(nèi)容豐富、資料翔實(shí)、文筆流暢而著稱。全書共分為24目，涉及典章制度、天文地理、金石考古、文物書畫、詩(shī)詞小說(shuō)、社會(huì)異聞、人物軼事、風(fēng)俗民情、警世格言、笑話夢(mèng)幻、鬼神精怪等許多方面，堪稱包羅萬(wàn)象，蔚為大觀。三、課文注釋及譯文、分析作者認(rèn)為治理河流，興修水利，主管的官員應(yīng)該實(shí)地考察，根據(jù)實(shí)際情況制定治水方案。作者列舉前代海瑞治水的例子來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)：治水必躬親，不僅如此，還要做到清廉。四、文章結(jié)構(gòu)本文只有兩段，分為兩個(gè)部分。第一部分（第1段），治理河流應(yīng)該多做實(shí)地考察，要根據(jù)不同河流的不同特點(diǎn)，同一河流的不同地區(qū)的不同特點(diǎn)制定水利方案。第二部分（第2段）五、一詞多義六、古今異義1泥：古義，拘泥。今義，泥土。例句：泥于掌故。2掌故：古義，本文指古代的典章、制度。今義，歷史上的人物事跡、制度沿革等。例句：泥于掌故。3蓋：古義，連詞，連接上一段或上一句，表示原因。今義，遮蓋或遮蓋的東西。例句：蓋地有高低，流有緩急4窮：古義，徹底摸清，追究到底。今義，生活困難。例句：非咨詢不窮其致。5舉：古義，完成，做好。今義，舉起，抬起。例句：則事不舉而水利不興。七、詞類活用布袍緩帶：名詞做動(dòng)詞，穿著輕便服裝。八、特殊句式1狀語(yǔ)后置例句：往來(lái)于荒村野水之間。介賓短語(yǔ)“于荒村野水之間”作往來(lái)的狀語(yǔ)，后置。正常語(yǔ)序應(yīng)為：“于荒村野水之間往來(lái)”。譯文：在荒涼的鄉(xiāng)村之間穿梭奔走。2賓語(yǔ)前置例句：是以必得躬?dú)v山川。介賓短語(yǔ)“是以”中“是”是“以”的賓語(yǔ)，賓語(yǔ)前置。正常的語(yǔ)序應(yīng)該是“以是必得躬?dú)v山川”。譯文：因此一定要親自登山涉水3省略句例句：“如好逸而惡勞”這句話省略了主語(yǔ)“官員”，應(yīng)為“如（官員）好逸惡勞”譯文：如果（官吏）貪圖安逸，厭惡勞動(dòng)九、課后習(xí)題解答（一）提示：本題既要求學(xué)生對(duì)課文有比較深刻的理解，又涉及了相關(guān)的歷史知識(shí)，因此要求學(xué)生要有一定的知識(shí)面。參考答案：家喻戶曉的海瑞在老百姓心目中是一個(gè)清官的形象，他剛直不阿，為民請(qǐng)命，犯顏直諫，深受百姓的愛戴。在本文中，他還是一個(gè)勤政為民，清廉為民，不怕吃苦的古代優(yōu)秀官員的代表。（二）提示：1泥于掌故 介詞，引出動(dòng)作的對(duì)象往來(lái)于荒村野水之間 介詞，在娠于磊石之手 介詞，從2是以必得躬?dú)v山川 因?yàn)椋ā笆且浴奔础耙允恰保毓识?，可以為師?憑吾欲辱之，何以也 用3治水必躬親教學(xué)實(shí)錄一、導(dǎo)入師：（臉帶微笑詢問(wèn)一同學(xué)）你喜歡什么？生：（略帶緊張地）乒乓。師：噢（指著另一位同學(xué)），你呢？生：我喜歡電腦、籃球。師：同學(xué)們想知道我喜歡什么嗎？生：（異口同聲）想。師：我喜歡電腦、喜歡足球，更喜歡籃球，我是NBA的忠實(shí)觀眾。（學(xué)生意猶未盡。稍停）師：剛才我們之間的問(wèn)答，實(shí)際上就是我們之間的對(duì)話。對(duì)話，可以促進(jìn)我們的交流和溝通，對(duì)話，讓我了解了你們的愛好，也讓你們知道了我的興趣。對(duì)話，還可以增進(jìn)人們之間的相互理解和友誼，調(diào)節(jié)人與人之間的心理距離。由此可見對(duì)話的作用很大。師：其實(shí)，學(xué)習(xí)本身就是一種對(duì)話方式。我們可以和文本對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，還可以與現(xiàn)代媒體對(duì)話。今天我們就通過(guò)對(duì)話這種學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)古人錢泳的一篇文章，這就是治水必躬親。大家可以通過(guò)自己喜歡的方式閱讀文本，例如可以誦讀，可以默讀，也可以幾個(gè)人組成一個(gè)小組一起朗誦等，要求能讀通順。二、與文本對(duì)話，解讀文本生：（都認(rèn)真地閱讀課文）（2分鐘之后）師：剛才大家讀得非常認(rèn)真，大家覺得讀順了沒有？生：（部分，不敢大聲）有點(diǎn)。師：同學(xué)們不用怕。畢竟我們和錢泳是初次相識(shí)，而且我們與他相距的時(shí)間也有200多年了，朗讀中有點(diǎn)不順不是問(wèn)題，讀的遍數(shù)多了，自然也就通順了?，F(xiàn)在的問(wèn)題是由于我們的不注意，放過(guò)了一些暫時(shí)還不能理解的東西。下面清同學(xué)再認(rèn)真讀一讀課文，看一看，你有沒有放過(guò)疑難的問(wèn)題，如果有，就請(qǐng)同學(xué)再默默地與課文對(duì)話一番，并且用筆記下不理解和有疑問(wèn)的地方。生：（認(rèn)真閱讀，批注）三、與同學(xué)對(duì)話，釋疑解難師：孔子說(shuō)：“三人行，必有我?guī)熝??！蔽覀兛梢詫⑴c文本對(duì)話過(guò)程中記下的疑難問(wèn)題與周圍的同學(xué)進(jìn)行對(duì)話交流，以尋求問(wèn)題的解決，下面請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行合作對(duì)話。（學(xué)生自主組合成學(xué)習(xí)小組，并認(rèn)真開展討論。教師在學(xué)生中巡回）師：本來(lái)不知道，經(jīng)過(guò)小組合作對(duì)話交流，你們一定解決了許多疑難，而且我相信每一個(gè)疑難的解決，都會(huì)給你們帶來(lái)一份成功的喜悅，你們?cè)覆辉敢鈱⑦@一份成功的喜悅和大家一起分享？生：（齊聲地）愿意。師：好！大家試試看。生：在“則事不舉而水利不興矣”句中的“舉”我原先不知是什么意思，經(jīng)過(guò)討論我知道了這里的“舉”有成功的意思。師：（驚喜地）你能說(shuō)一說(shuō)你是怎么知道的嗎？生：在討論中，我們是聯(lián)系上文的意思來(lái)理解的。如果好逸而惡勞，計(jì)較私而忘記大義，躲避嫌疑并且避免抱怨，可以想象，這樣做事，任何事情都不會(huì)成功，由此推斷“舉”為成功的意思。（學(xué)生剛回答完，全班同學(xué)情不自禁鼓掌）師：（因勢(shì)利導(dǎo)）同學(xué)們掌聲是對(duì)這一位同學(xué)回答問(wèn)題的最高評(píng)價(jià)，我覺得同學(xué)們的掌聲不僅僅是肯定了這一同學(xué)回答得正確，更是對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程給予了高度的肯定，我相信，像這樣發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題的過(guò)程，在同學(xué)中還有許多。（老師話未說(shuō)完，就有同學(xué)踴躍舉手。）生：我們?cè)炔恢馈吧w地有低”句中“蓋”是什么意思，經(jīng)過(guò)討論，聯(lián)系上文分析，我們明白了“蓋”有“因?yàn)椤钡囊馑紟煟悍浅３錾??！吧w”在現(xiàn)代漢語(yǔ)中可作名詞“蓋子”講，也可以作動(dòng)詞用，指把東西“蓋住”，但在這里，根據(jù)上下文的意思，我們可以推斷出“蓋”作“因?yàn)椤崩斫?，但它是一個(gè)句首“發(fā)語(yǔ)詞”。（許多同學(xué)頷首，有的同學(xué)作了記錄）師：盡管我們通過(guò)小組對(duì)話討論可以解決許多疑難問(wèn)題，但學(xué)習(xí)文言文畢竟不像學(xué)現(xiàn)代文那樣容易，在小組中交流肯定有解決不了的問(wèn)題，現(xiàn)在可以進(jìn)行全班交流討論。生：“好逸而惡勞”是什么意思？（生將“好”讀成“ho”）師：（板書該詞語(yǔ)）生：（迫不及待地）“好”應(yīng)讀“ho”，這個(gè)詞的意思是“喜歡安逸而厭惡勞動(dòng)。”（全班同學(xué)鼓掌）生：我不清楚“必如是而后事可舉也”中的“如是”是什么意思？生：應(yīng)該這樣理解：“如果這樣”，全句的意思是“如果一定這樣，那么后面的事情就能成功?！鄙何矣X得“如”應(yīng)該解釋“像”更恰當(dāng)，全句的意思是“一定像這樣，那么后面的事情就能成功。”師：兩位同學(xué)對(duì)“如”有不同的理解，很正常，但對(duì)“是”的理解是一致的，都理解為“這樣”，那么先請(qǐng)同學(xué)深入理解，這里的“這樣”指代什么？生：我的理解是：“這樣”是指代“布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。”師：大家同意這一觀點(diǎn)嗎？生：（多數(shù)掌聲）同意。師：那么“如”是解釋“如果”好還是“像”好呢？生：（交頭接耳）生：承接上文看，“布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢?！币呀?jīng)是事實(shí)，所以我覺得“如”解釋成“像”更恰當(dāng)。師：（驚喜地）沒想到同學(xué)發(fā)言是這樣的有理有據(jù)，我表示贊同，同學(xué)們看呢？生：（齊聲地）贊同。生：我還有一個(gè)問(wèn)題。師：請(qǐng)講。生：“而隨官人役亦未嘗橫索一錢”中的“役”是什么意思？師：你講的是“役”還是“亦”？生：“人役”的“役”。師：大家明白是哪個(gè)字了嗎？生：明白。生：“役”是“服役”的意思。生：我覺得可以理解為海瑞的“隨從”。師：我認(rèn)為這兩種解釋并不矛盾，“服役”是為人做事，“隨從”是聽人使喚，兩者的本質(zhì)是一致的。但從語(yǔ)境看，“隨從”的解釋更合理些。師：我還想問(wèn)大家一個(gè)字，那“亦”該怎樣理解？生：是“也”的意思。因?yàn)楹Ｈ饹]有“扣一厘”，我相信他隨從跟隨著他也不會(huì)“扣一厘”。師：好，這位學(xué)生的回答，已經(jīng)包含了一個(gè)推理的過(guò)程。生：老師，我還有一個(gè)問(wèn)題。“親勞胼胝”的“胼胝”盡管頁(yè)下有注，但我還是不能理解，希望大家能幫助我。師：很好。孔子說(shuō)：“知之為知之，不知為不知，是知也?！蔽揖拖矚g這種實(shí)事求是的態(tài)度，希望大家能向他學(xué)習(xí)。生：我的理解是：“胼胝”本來(lái)是“繭子”的意思，手腳因?yàn)閯趧?dòng)而生“繭子”，說(shuō)明勞動(dòng)量大。師：非常出色，看一看還有沒有問(wèn)題要提出來(lái)嗎？（微停）師：看來(lái)大家學(xué)得不錯(cuò)。我們通過(guò)對(duì)話與文本對(duì)話、與注解對(duì)話、與同學(xué)對(duì)話，最難最多的問(wèn)題都可以解決。那么我想問(wèn)大家一個(gè)問(wèn)題，這篇文章敘述的內(nèi)容和什么有關(guān)系？生：（異口同聲）治水。師：它告訴我們什么道理呢？生：有人說(shuō)，治水必躬親，有人說(shuō)，治必須親自實(shí)踐。四、與生活對(duì)話，拓寬知識(shí)背景師：我們要學(xué)會(huì)與文本對(duì)話，與注解對(duì)話，與同學(xué)對(duì)話，與老師對(duì)話，我們還要與生活對(duì)話，這篇文章不是講治水嗎？那么在你們的積累中，有關(guān)于治水故事的積累嗎？生：稍作思索。生：我知道大禹治水的故事，大禹治水三過(guò)家門而不入。師：能具體講講嗎？生：敘述大禹治水的故事。師：除了大禹治過(guò)水，還有誰(shuí)與水作過(guò)斗爭(zhēng)，古今中外都可以。生：1998年抗洪搶險(xiǎn)斗爭(zhēng)中，英雄高建成的故事很感人。生：還有在九江抗江斗爭(zhēng)中的我們的解放章。師：不錯(cuò)。生：老師，98年抗洪搶險(xiǎn)的故事雖然感人，但我覺得他們不是治水，而是與水作斗爭(zhēng)。師：這位學(xué)生很善于動(dòng)腦，他說(shuō)的真不錯(cuò)，抗洪斗爭(zhēng)表現(xiàn)了我們的解放軍戰(zhàn)士與洪水作斗爭(zhēng)英勇頑強(qiáng)，不是屬于治水的范疇，但從另一個(gè)角度看，洪水泛濫就是因?yàn)橹嗡氖。覀兦f(wàn)不能忽視治水，而我們的祖先自古以來(lái)就懂得治水減災(zāi)的道理，在這里我想先和大家一起看一個(gè)有關(guān)古人治水的片段。（播放電影片段都江堰風(fēng)雨中李冰實(shí)地查看水情，和當(dāng)?shù)乩习傩找黄鹧芯恐嗡桨福▽W(xué)生全神貫注看片段）（看完，課堂氣氛十分活躍）師：生動(dòng)的故事，精彩的電影，讓我們感受古人治水的決心和治水精神的可貴。大禹的父親，不知大家知道不知道，他的名字叫“鯀”（板書），他因?yàn)橹嗡鵀楹笕朔Q頌，但他只知“水來(lái)土掩”的道理，他將從天庭偷來(lái)的“息壤”作為治水的唯一方法，哪里有水就往哪里堵，結(jié)果他沒有將水治好，他的兒子“禹”繼承父業(yè)，繼續(xù)治水，不過(guò)他沒有照搬父親治水的方法，而是親臨水患現(xiàn)狀，詢問(wèn)百姓，實(shí)地測(cè)量，研究地貌，最后治水成功。同學(xué)們想想，“父子兩人治水，為什么父親失敗，兒子獲得成功呢？”請(qǐng)聯(lián)系課文來(lái)談一談你的看法。生1：鯀治水方法機(jī)械單一，不知變通。生2：禹治水根據(jù)具體問(wèn)題具體分析，采用了針對(duì)的措施。生3：禹治水實(shí)事求是，海瑞治水采用的方法和大禹一樣，。生4：禹治水親臨現(xiàn)場(chǎng)。師：那李冰呢？生：他知道治水要堵，但堵在該堵的地方。生：他治水的成功就是實(shí)事求是。生：最感人的是他在風(fēng)雨中查看水情。師：一個(gè)個(gè)生動(dòng)的故事，一個(gè)個(gè)真實(shí)的例子，讓我們明白為什么治水必躬親的道理。那么同學(xué)們想過(guò)沒有，作者是如何讓大家接受這一道理的呢？（同學(xué)切切私語(yǔ)）生：用海瑞治水的例子。生：師：細(xì)讀課文，我們不難發(fā)現(xiàn)，是典型的事例讓我們接受了作者的觀點(diǎn)。生：我覺得作者在文中還運(yùn)用了對(duì)比的手法，這就是海瑞的治水躬親與“好逸惡勞，計(jì)利忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨”者構(gòu)成了對(duì)比，強(qiáng)調(diào)了“治水必躬親”就能成功地道理。師：說(shuō)得對(duì)。作者運(yùn)用對(duì)比的手法強(qiáng)調(diào)了治水必躬親的道理。這真是本文的又一特色。比較的方法，能使優(yōu)的更優(yōu)，使治水必躬親的道理給人留下深刻的印象。五、學(xué)以致用，遷移應(yīng)用。師：當(dāng)我們與文本對(duì)話，與生活對(duì)話后明白“治水必躬親”的道理后，我們能否聯(lián)系生活實(shí)際，從以典型的事例，從正反兩個(gè)方面談一談“治學(xué)必躬親”的道理呢？下面請(qǐng)同學(xué)以“治學(xué)必躬親”為題仿照課文的寫法，寫一段300字左右的片段，闡明治學(xué)也要躬親的道理。可以用現(xiàn)代文敘述，也可以嘗試用文言文來(lái)與作。生：思考、寫作、交流。六、布置作業(yè)- 6 -治水必躬親錢泳 原文：治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。蓋地有高低，流有緩急，潴有淺深，勢(shì)有曲直，非相度不得其情，非咨詢不窮其致，是以必得躬?dú)v山川，親勞胼胝。昔海忠介治河，布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)，往來(lái)于荒村野水之間，親給錢糧，不扣一厘，而隨官人役亦未嘗橫索一錢。必如是而后事可舉也。如好逸而惡勞，計(jì)利而忘義，遠(yuǎn)嫌而避怨，則事不舉而水利不興矣。 譯文：治理水患的方法，既不能固執(zhí)一端，不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意輕易相信別人的話。原因是地形有高有低，水流有慢有快，水停聚的地方（池塘）有淺有深，河流的形勢(shì)有彎有直，如果不經(jīng)過(guò)觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，如果不經(jīng)過(guò)訪問(wèn)，征求意見就不能徹底摸清情況。因此必須親自登山涉水，親自辛勞不怕吃苦。從前海瑞治理河流的時(shí)候，穿著輕裝便服。冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來(lái)來(lái)往往，親自發(fā)錢糧給民工，不克扣一厘錢，并且隨同的官員差役也沒有橫行勒索一文錢財(cái)。必須要像這樣以后事情才能辦成功。如果貪圖安逸，害怕辛勞，計(jì)較私利，忘記公益，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就不能辦好了。 段落大意： 第一段，論述治水必躬親的原因。第二段，以海瑞為例，說(shuō)明治水不但要躬親，而且要清廉。這段先從正面說(shuō)海瑞治水不但躬親，而且清廉。后從反面說(shuō)，如果海瑞不吃苦，想謀利，怕得罪人，那么水利肯定辦不好。治理水患的方法，既不能固執(zhí)不知變通，拘泥于古代的典章制度，也不能隨意輕易相信別人的話。原因是地勢(shì)有高有低，水流有快有慢，水停聚的地方有淺有深，河流的形勢(shì)有彎有直，不經(jīng)過(guò)觀察和測(cè)量就不能了解它的真實(shí)情況，不經(jīng)過(guò)訪問(wèn)，征求意見就不能徹底摸清它的情況。因此必須親自登山涉水，親自辛勞，以至于手腳都磨出了繭子。從前海瑞治理河流的時(shí)候，輕裝便服。冒著風(fēng)雨，在荒村亂流中間來(lái)來(lái)往往，親自發(fā)給民工錢糧，不扣押一厘錢，并且隨同的官員差役也不曾橫行索要一文錢。必須像這樣，后面的事才能辦成功。如果貪圖安逸，厭惡辛勞，計(jì)較私利，忘記大義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地躲開嫌疑，避免抱怨，那么事情就做不成，水利也就不興盛了 古今異義詞（及個(gè)別字詞翻譯）：1. 治水必躬親：選自履園叢話水學(xué)，題目時(shí)編者所加。躬親（n qn）， 書親身去做：事必。2泥：古義，拘泥。今義，泥土。例句：泥于掌故。3掌故：古義，本文指古代的典章、制度。今義，歷史上的人物事跡、制度沿革等。例句：泥于掌故。4蓋：古義，連詞，連接上一段或上一句，表示原因。今義，遮蓋或遮蓋的東西。例句：蓋地有高低，流有緩急5窮：古義，徹底摸清，追究到底。今義，生活困難。例句：非咨詢不窮其致。6舉：古義，完成，做好。今義，舉起，抬起。例句：則事不舉而水利不興。7. 躬：古義，親自。今義，彎腰。例句：是以比得躬?dú)v山川。8. 嘗：古義，曾經(jīng)。今義，嘗試。例句：而隨官人役亦未嘗橫索一錢。9.執(zhí)一：固執(zhí)一端，不知變通。10.潴：水停聚的地方。11.勢(shì)：這里指河流的形勢(shì)。12.相度：觀察和測(cè)量。13.情：真實(shí)的情況。14.咨詢：訪問(wèn)，征求意見。15.是以：因此，所以；以：因?yàn)椤?6.躬?dú)v山川：親自登山涉水。17.胼胝：手腳因勞動(dòng)而磨成的繭子。18.海忠介：海瑞，明代的官。19.布袍緩帶：指輕便的服裝；緩帶：寬束衣帶。20.致：事理21.計(jì)利而忘義：計(jì)較私利，忘記公益；計(jì)：盤算，考慮。- 2 -治水必躬親1.解釋下面各句中加點(diǎn)詞的意思。(1）不可執(zhí)一，泥于掌故 _(2)流有緩急，潴有淺深 _(3)非咨詢不窮其致 _(4)必如是而后事可舉 _答案：(1)拘泥。 (2)水停聚的地方。 (3)追究到底。(4)像這樣。2.下列加點(diǎn)字的意思和用法完全一致的一項(xiàng)是( )A.則事不舉而水利不興矣 必如是而后事可舉也B.如好逸而惡勞 乃以瓦布之，而動(dòng)如初C.往來(lái)于荒村野水之間 又留蚊于素帳中D.治水之法 至之市，而忘操之【解析】選C。A.前者是表示“并列”，后者是表示順承；B.前者是“如果”，后者是“像一樣”；C.都是“在”；D.前者是“的”，后者是“到去”。3.下列句子朗讀節(jié)奏停頓不正確的一項(xiàng)是( )A.治水/必躬親B.泥于/掌故C.昔/海/忠介治河D.非咨詢/不窮其致【解析】選C。正確停頓應(yīng)為：昔/海忠介/治河4.用現(xiàn)代漢語(yǔ)說(shuō)說(shuō)下面句子的意思。(1)隨官人役亦未嘗橫索一錢。 譯文：_(2)必如是而后事可舉也。譯文：_答案：(1)隨同的管理差役也不曾橫行勒索一文錢財(cái)。(2)必須像這樣，以后才能做成事情。閱讀治水必躬親全文，回答問(wèn)題。5.解釋下面加點(diǎn)的詞語(yǔ)。（1）是以必得躬?dú)v山川 _（2）亦不可妄意輕信人言 _答案：（1）因此，所以。 （2）隨意。6.翻譯下面句子。（1）往來(lái)于荒村野水之間。譯文：_（2）則事不舉而水利不興矣。譯文：_答案：（1）（海瑞）在荒村亂流中間來(lái)來(lái)往往。（2）那么事情就做不成，水利也就辦不好。7.治水要防止哪些現(xiàn)象？用課文原句回答。答：_答案：治水之法，既不可執(zhí)一，泥于掌故，亦不可妄意輕信人言。8.下列對(duì)文章內(nèi)容理解有誤的一項(xiàng)是( )A.“布袍緩帶，冒雨沖風(fēng)”寥寥數(shù)字，塑造了海瑞不怕艱險(xiǎn)、身先士卒的形象。B.海瑞的隨從官吏，以海瑞為榜樣，清正廉潔，不橫行勒索百姓錢財(cái)。C.文章以海瑞為例從反面說(shuō)明治水如何才能成功，然后又從正面說(shuō)明水利不興的原因，前后對(duì)比，論證鮮明。D.文章以海瑞治水為例，深刻說(shuō)明了“治水必躬親”的道理。【解析】選C。海瑞的事例是從正面進(jìn)行論證，而說(shuō)明水利不興的原因則是反面說(shuō)理。9用“/”標(biāo)出下面句子朗讀時(shí)的停頓處。力 過(guò) 數(shù) 人 而 有 謀 略答案：力過(guò)數(shù)人而有謀略10解釋文中加點(diǎn)詞的意思。（1）縛（ ） （2）走（ ） （3）善（ ）答案：(1)綁，捆綁 (2)跑，逃跑 (3)善于，擅長(zhǎng)11說(shuō)說(shuō)文中畫線句“而不甚知書，然其所為皆合道理”的意思。答：_答案：但桑懌并沒讀過(guò)多少書，然而，他的所作所為都合乎情理。12用自己的話概括桑懌“授郟城尉”的原因。答：_【解析】結(jié)合文中“（懌）又聞襄城有盜十許人，獨(dú)提一劍以往，殺數(shù)人，縛其余。汝旁縣為之無(wú)盜”來(lái)回答。答案：桑懌在襄城獨(dú)自殺死了多個(gè)盜賊并捉拿了其余盜賊，汝旁縣也因此沒有盜賊了。13結(jié)合選文，請(qǐng)你對(duì)桑懌這個(gè)人物作簡(jiǎn)要評(píng)價(jià)。答：_答案（示例）：（1） 有勇有謀，既健又勇；（2）體恤民情，仗義疏財(cái)。 14.解釋下列加點(diǎn)的詞。（1）則可為都邑之勝境 （ ）（2）為溪在州右 （ ）（3）不可名狀 （ ）（4）遂名之曰右溪 （ ）答案：（1）成為 （2）因?yàn)?（3）說(shuō)出 （4）命名15.翻譯下列句子。（1）佳木異竹，垂陰相蔭。譯文：_（2）而置州以來(lái)，無(wú)人賞愛。譯文：_答案：（1）美好的樹木與奇異的青竹，投下的陰影互相遮蔽。（2）可是自從道州城成為州的治所以來(lái)，卻至今沒有人來(lái)欣賞它和喜愛它。16說(shuō)說(shuō)本文表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情。答：_【解析】文章描寫了右溪美麗的景色，但這美景竟不為人所知，后來(lái)作者除雜草、建亭閣、種花草，以期望人們熟悉它、喜愛它。由此不難看出作者對(duì)美好事物的熱愛。答案：表現(xiàn)了作者對(duì)美的向往、追求以及懷才不遇的思想感情。6