學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得（8篇）

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學(xué)校中層干部培訓(xùn)心得（8 篇）（篇一）暑假期間和開學(xué)前，學(xué)校黨委舉辦中層干部學(xué)習(xí)研討培訓(xùn)班，讓大家靜下心來學(xué)習(xí)，培訓(xùn)“充電”，不斷提高大家的綜合素質(zhì)和能力水平，以更好地勝任本職工作，推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)快速發(fā)展。短短幾天時(shí)間，原汁原味、系統(tǒng)學(xué)習(xí)了十九大報(bào)告以及習(xí)近平總書記系列重要講話。十九大為我們描繪了美好的目標(biāo)，中國(guó)夢(mèng)的藍(lán)圖愈加清晰，但是幸福不會(huì)從天而降，美好的生活需要我們用雙手去創(chuàng)造。社會(huì)主義是干出來的，新時(shí)代也是干出來的。習(xí)近平總書記在給中國(guó)勞動(dòng)關(guān)系學(xué)院勞模本科學(xué)員的回信中向廣大黨員干部發(fā)出“實(shí)干”的號(hào)召，可以說，是對(duì)新時(shí)代黨員干部的基本要求，也是價(jià)值引領(lǐng)。實(shí)干苦干容不得花拳繡腿。習(xí)近平總書記告誡全黨要“不馳于空想、不騖于虛聲”。在我們學(xué)校，黨建各項(xiàng)任務(wù)的落實(shí)，學(xué)科水平的提升，人才培養(yǎng)的水平，都是一點(diǎn)點(diǎn)積累，實(shí)干出來的?？障牒吞撀?，說到底是虛功、空炮，到頭來只留一場(chǎng)空?，F(xiàn)實(shí)工作和生活中，求虛聲、務(wù)虛功，形式主義、官僚主義在一定程度上仍然存在，表態(tài)多調(diào)門高、行動(dòng)少落實(shí)差等問題仍然突出。工作匯報(bào)時(shí)目標(biāo)遠(yuǎn)大，年終結(jié)果卻沒了聲音，偶爾一次調(diào)研也如“水上葫蘆漂”，調(diào)研現(xiàn)場(chǎng)成“秀場(chǎng)”；有的用文件貫徹文件、會(huì)議落實(shí)會(huì)議；有的熱衷“難事上交、責(zé)任下移”，“履責(zé)”變“推責(zé)”；個(gè)別單位和干部只唯上不唯實(shí)，搞形象工程、政績(jī)工程，“不怕群眾不滿意，就怕領(lǐng)導(dǎo)不注意”如此種種，違背了黨的宗旨和群眾路線，再宏偉的目標(biāo)也只是紙上談兵，水中撈月。新時(shí)代呼喚著新氣象新作為。最好的新氣象，就是踏踏實(shí)實(shí)干事。學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，是當(dāng)前和今后一個(gè)時(shí)期的首要政治任務(wù)。學(xué)習(xí)不是走形式，要通過學(xué)習(xí)把自己擺進(jìn)去，把職責(zé)擺進(jìn)去，把工作擺進(jìn)去，學(xué)用結(jié)合，知行合一，自覺做老實(shí)人、說老實(shí)話、干老實(shí)事，堅(jiān)決反對(duì)形式主義、官僚主義。作為領(lǐng)導(dǎo)干部更要帶頭轉(zhuǎn)變作風(fēng)、身體力行，還要以上率下，形成“頭雁效應(yīng)”。九層之臺(tái)，起于累土。黨的十九大描繪了我國(guó)今后 30 多年的發(fā)展藍(lán)圖。燕山大學(xué)百年發(fā)展歷史積蓄著幾代人的夢(mèng)想，心若在，夢(mèng)就在，把美好藍(lán)圖化為生動(dòng)實(shí)踐、造就偉大現(xiàn)實(shí)，正需要我們每個(gè)人一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)干好工作。不采華名，不興偽事。這次學(xué)習(xí)謹(jǐn)記。（篇二）今年 9 月 27 日至 28 日，我有幸參加了潛江市電大組織的全市小學(xué)教學(xué)教務(wù)管理中層干部培訓(xùn)活動(dòng)。這次培訓(xùn)對(duì)我來說是“久旱逢甘露”，因?yàn)槲覄倓偨邮纸虅?wù)工作才一個(gè)多月，剛好在工作中碰到了許多困惑。我和很多參訓(xùn)的老師一樣，很珍惜這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，希望通過此次學(xué)習(xí)，不辜負(fù)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的信任與囑托，認(rèn)真學(xué)習(xí)、勤于思考，并且學(xué)以致用，更好地開展好我們的教學(xué)管理工作。在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，期間聆聽了龔大榮老師的“學(xué)校教學(xué)管理”，吳希山校長(zhǎng)的“修煉管理藝術(shù)、提高執(zhí)行效能”，廖功兵科長(zhǎng)的“校本研訓(xùn)與教師專業(yè)發(fā)展”，楊希勇老師的“讓師德師風(fēng)建設(shè)落地生根”的精彩講座，我從中學(xué)到了許多可行的做法，收獲很大，我感覺自己在今后學(xué)校的教育教學(xué)管理中還有許多事要做，還有許多地方有待完善，同時(shí)也對(duì)自己以后的管理工作有了新的認(rèn)識(shí)、新的思考。一、關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)。教學(xué)管理工作要本著為學(xué)生一生的發(fā)展奠定基礎(chǔ)去抓，教務(wù)處工作要以“對(duì)每一位學(xué)生學(xué)業(yè)成長(zhǎng)負(fù)責(zé)”為出發(fā)點(diǎn)，全心全意地服務(wù)和指導(dǎo)教師、學(xué)生的教學(xué)工作。信任學(xué)生、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，對(duì)性格孤僻的學(xué)生，更多給以熱情幫助。堅(jiān)持與學(xué)生平等相處，鼓勵(lì)他們談自己的想法，盡量使師生之間形成一種交流的習(xí)慣。只有當(dāng)學(xué)生接受了你，才可能以主動(dòng)的態(tài)度接受你的教育?？茖W(xué)施教同時(shí)要求教師不斷地完善自身、提高業(yè)務(wù)水平、擴(kuò)大知識(shí)面，我想，教育是一項(xiàng)高難度的工作，要做好它，十分不易。但我相信，只要樂崗敬業(yè)，定會(huì)有所收獲。 二、為教師的發(fā)展著想，對(duì)教師負(fù)責(zé)。新課程對(duì)教師提出了更高的要求，學(xué)校要發(fā)展、要生存必須有一批高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，因此我們要組織新型的教學(xué)研究活動(dòng)，通過多種多樣的形式讓更多的教師參與到教學(xué)研討活動(dòng)中來，增強(qiáng)了教研活動(dòng)的實(shí)效性，提高了教師的課堂教學(xué)水平。積極宣傳發(fā)動(dòng)廣大教師撰寫論文，讓教師有一個(gè)練兵的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，積累資料的機(jī)會(huì)。貫徹上級(jí)的有關(guān)教師培訓(xùn)精神，能認(rèn)真布置，及時(shí)宣傳，使廣大教師能及時(shí)領(lǐng)會(huì)，并能通過校培、自培、應(yīng)用達(dá)到熟練掌握運(yùn)用于教學(xué)，服務(wù)教學(xué)，讓教學(xué)受益，學(xué)生受益。三、加強(qiáng)服務(wù)參謀意識(shí)，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)。作為教務(wù)主任，能正確定位，努力做好校長(zhǎng)的助手。協(xié)調(diào)好教務(wù)處成員， 在校長(zhǎng)的指導(dǎo)下，制訂好學(xué)校的教務(wù)教學(xué)工作計(jì)劃、使學(xué)校教務(wù)教學(xué)工作更有針對(duì)性、實(shí)效性，并注意總結(jié)教務(wù)教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)。制訂教務(wù)工作方面的有關(guān)規(guī)章制度和檢查考核制度，為學(xué)?？荚u(píng)教師提供依據(jù)。四、不斷發(fā)展自己一個(gè)專業(yè)型的教師，無疑是一個(gè)熱愛教育事業(yè)、具有廣博的知識(shí)、師德高尚、具備現(xiàn)代教育技術(shù)的新型人才。那么，一個(gè)專業(yè)型的教導(dǎo)主任，應(yīng)該是怎樣的呢？我個(gè)人認(rèn)為：首先自己應(yīng)該是教學(xué)的行家里手。其次應(yīng)具有教務(wù)管理的能力，最重要的是具備一定的人格魅力！努力做到“以德立身，以學(xué)增長(zhǎng)，以公服人，以績(jī)樹威信”?？傊?，作為教務(wù)主任，在學(xué)校負(fù)有一定的責(zé)任，在新的形勢(shì)下雖然感到有一定的壓力，但是要上下形成合力，上對(duì)校長(zhǎng)負(fù)責(zé)，下對(duì)教師和學(xué)生服務(wù)，切實(shí)落實(shí)好自己的職責(zé)。在這次培訓(xùn)中，收獲最大的是在我校當(dāng)前的教學(xué)管理工作走入瓶頸的情況之下，對(duì)如何調(diào)整教學(xué)管理措施，重新讓我校的教學(xué)工作步入正軌這一問題進(jìn)行了思考，在專家的引領(lǐng)下，我意識(shí)到要從兩個(gè)方面入手：1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。2、加強(qiáng)教學(xué)環(huán)節(jié)的過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量。下一步在這兩方面要進(jìn)行規(guī)劃，落實(shí)細(xì)節(jié)，抓出實(shí)效。衷心希望市教育局對(duì)我們教務(wù)主任培訓(xùn)的工作能持之以恒，對(duì)我們能有后續(xù)的培訓(xùn)，而不是一次就結(jié)束。我想，我們的業(yè)務(wù)管理能力的提高最終會(huì)反饋于學(xué)校的教學(xué)工作，反饋于學(xué)生的成長(zhǎng)（篇三）參加了我校第一期中層培訓(xùn)班后，我收獲良多。一所學(xué)校的中層干部，尤其是一所大型學(xué)校的中層干部涉及的部門廣，工作頭緒多，銜接的難度大，稍有不慎，往往就會(huì)造成工作的延誤或者損失，從而影響到學(xué)校的發(fā)展。在這樣一個(gè)龐大的系統(tǒng)里，如果學(xué)校的科學(xué)決策不能及時(shí)貫徹落實(shí)下去，形成政令不夠暢通，或者半途而廢，或者執(zhí)行不力而事倍功半，都將不利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。下面我就中層干部的執(zhí)行力問題，談?wù)勔恍┛捶ê腕w會(huì)。一、學(xué)校中層管理干部的執(zhí)行力的重要性學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢察官”。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說，它就代表學(xué)校，代表決策層?；谶@一點(diǎn)，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實(shí)與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現(xiàn)在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙?cè)诙咧g的一堵墻。由此看來，中層干部的執(zhí)行力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說決策是“做正確的事”，那么中層干部執(zhí)行力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個(gè)“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”?，F(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)告訴我們，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展速度要快，規(guī)模要擴(kuò)大，管理要上檔次，除了要有好的決策班子，好的發(fā)展決策，好的管理體系外。更重要的是要有企業(yè)中層的執(zhí)行力。學(xué)校也如此，所不同的是，學(xué)校中層干部面對(duì)的不是機(jī)器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性較強(qiáng)的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執(zhí)行時(shí)需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開創(chuàng)性地開展工作，把復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做認(rèn)真，把認(rèn)真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執(zhí)行落到實(shí)處。這樣，中層干部就會(huì)在師生員工中具有影響力和號(hào)召力。二、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的執(zhí)行力做為一名學(xué)校的中層干部，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校工作必須是由不同的崗位來完成的，你不可能事必躬親，你必須通過別人來完成，必須依靠集體的力量來落實(shí)，好比打仗，做為中層干部，你的位置是前沿指揮，真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊(duì)。做為學(xué)校的中層干部，還要清醒地認(rèn)識(shí)到越位的弊端，在我們學(xué)校，機(jī)構(gòu)設(shè)置，部門分工，崗位職責(zé)都是非常清楚的，越位的后果是自己的崗位職責(zé)的缺失。舉例來說，學(xué)生干部能做的事，班主任不要做，班主任會(huì)做的事，學(xué)生科長(zhǎng)不要代勞，分管主任會(huì)做的事，主任不要包攬，因?yàn)槟阆蛳略轿?，很可能你的職?zé)沒履行，反倒讓下一級(jí)失去了培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。但是不向下越位，不等于說撒手不管，作為學(xué)校中層干部關(guān)鍵還在布置與檢查落實(shí)上，在調(diào)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行有效管理上。三、怎樣提高中層干部執(zhí)行力在學(xué)校工作中，高效的中層干部執(zhí)行力，是學(xué)?？焖侔l(fā)展的重要保障之一，要提高中層干部的執(zhí)行力，核心在于三個(gè)“關(guān)鍵詞”：高度、速度、力度。1、高度。優(yōu)秀的決策執(zhí)行者總是“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開闊的，能預(yù)見到正確決策執(zhí)行后的良好效果。但是又能腳踏實(shí)地地立足本質(zhì)，不冒進(jìn)，不貪功。把處室工作置于全局之下，能找準(zhǔn)位置，按時(shí)進(jìn)行，包括有時(shí)犧牲一點(diǎn)部門的利益（人力、財(cái)力、物力），能夠積極配合相關(guān)職能部門，協(xié)同作戰(zhàn)，始終牢記全校一盤棋，既有宏觀的思考，又有中觀的操作。站在高度除了應(yīng)是一個(gè)思想者，還應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”。“千軍易得，一將難求”仍然是說的這個(gè)道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。2、速度。學(xué)校每一項(xiàng)工作的落實(shí)，速度是很關(guān)鍵的，特別是常規(guī)工作，沒有速度就沒有效率。速度問題其實(shí)就是一個(gè)工作作風(fēng)問題，雷厲風(fēng)行，說干就干，干就干徹底，這是一個(gè)中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。如果是私事慢半拍，它只是影響到一個(gè)家庭，如果是一個(gè)部門，一個(gè)專業(yè)部組的事慢半拍，它的負(fù)面影響就大了，很可能造成重大失誤，對(duì)個(gè)人前途、對(duì)黨的事業(yè)都是不利的。一個(gè)快速的執(zhí)行部門常常能彌補(bǔ)決策方案的不足；而一個(gè)再完美的方案也會(huì)死在滯后的執(zhí)行部門手中。3、力度。大部分管理者都樂于布置任務(wù)，做決定，但是一個(gè)優(yōu)秀的管理者卻是擅長(zhǎng)使布置下去的任務(wù)得于執(zhí)行，他忙的是檢查，是落實(shí)，是研究解決任務(wù)完成過程中的新問題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無尾，仔細(xì)分析，主要原因不外是信息遞減、自我取舍、習(xí)以為常、借口變通、強(qiáng)調(diào)客觀等等?？傊岣咧袑痈刹繄?zhí)行力是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我們要在企業(yè)管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個(gè)“服眾”的中層干部，做一個(gè)有影響力的中層干部。（篇四）按照新田縣教育局的統(tǒng)一部署安排，*年 12 月 15 日至 23日，我有幸參加了*年新田縣中小學(xué)中層干部培訓(xùn)。此次培訓(xùn)管理嚴(yán)格，培訓(xùn)內(nèi)容精心編排，涉及面廣，針對(duì)性強(qiáng)；參觀學(xué)習(xí)部署周密，領(lǐng)導(dǎo)們的言傳身教，用自己的親身經(jīng)歷讓我們感到要當(dāng)好一名中層管理干部的不易?？傊?，各種活動(dòng)的安排無一不體現(xiàn)出局黨委對(duì)學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)的的高度重視。學(xué)海無涯，通過參加此次中層干部培訓(xùn)的學(xué)習(xí)，使我感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂和遺憾。感到快樂，是因?yàn)轳雎犃祟I(lǐng)導(dǎo)和專家的講座，豐富了我們的知識(shí)，開闊了視野，拓展了思路。使自己的理論基礎(chǔ)，自身修養(yǎng)、領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，學(xué)校的發(fā)展形勢(shì)等方面的知識(shí)水平有了一定程度的提高；感到遺憾，學(xué)習(xí)的時(shí)間有限，要學(xué)的東西太多。通過此次培訓(xùn)，感到對(duì)以后的工作具有非常重要的指導(dǎo)作用，并且體會(huì)很深。一、進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)。培訓(xùn)，是一種學(xué)習(xí)的方式，是提高個(gè)人素質(zhì)的最有效手段。此次培訓(xùn)的開班典禮上，教育局劉局長(zhǎng)的動(dòng)員講話，給我們上了第一課。使我們?nèi)w中層干部對(duì)培訓(xùn)的重要意義有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，使我們明確了此次培訓(xùn)落實(shí)上級(jí)精神的客觀要求；是建設(shè)一支專家型教育管理隊(duì)伍的需要。他分析了學(xué)校當(dāng)前形勢(shì)以及對(duì)我們的培訓(xùn)提出了要求，使我感到啟發(fā)很大，受益匪淺。通過培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)的重要性和迫切性。認(rèn)識(shí)到干部要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，要接受新思維、新舉措，不斷創(chuàng)新思維，以創(chuàng)新的思維應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)挑戰(zhàn)。認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)學(xué)習(xí)，是我們進(jìn)一步提高工作能力的需要。只有通過加強(qiáng)學(xué)習(xí)，才能了解和掌握先進(jìn)的理念和方法，取他人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，只有這樣，才能不負(fù)組織重望，完成組織交給的工作任務(wù)。結(jié)合本職工作，我談一談在加強(qiáng)學(xué)習(xí)方面的心得體會(huì)：1、從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的懶惰性由于工作事務(wù)繁雜，自己老是借口忙而放松學(xué)習(xí)，即使學(xué)習(xí)了，也只是面上的學(xué)習(xí)，這實(shí)際上是學(xué)習(xí)上懶惰的表現(xiàn)，是學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性不夠的問題。通過此次培訓(xùn)，使我感受到了在新形勢(shì)和任務(wù)面前加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性、必要性和緊迫性。我們必須廣學(xué)博覽，盡可能地獲得各方面的知識(shí)和信息，以適應(yīng)工作的需要，特別是要積極主動(dòng)地接受新理念、學(xué)習(xí)新知識(shí)、掌握新技能，這樣才能不斷提高自身的綜合能力和素質(zhì)，更好地完成各項(xiàng)工作。2、從零碎學(xué)習(xí)向系統(tǒng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，克服學(xué)習(xí)上的隨意性通過本次培訓(xùn)，聽了各位知名專家的精彩講解，我知道了自己需要學(xué)習(xí)的方面和內(nèi)容還很多，涉及面很廣，如果在學(xué)習(xí)上心血來潮，雜亂無章的話，就很可能導(dǎo)致什么都想學(xué)，什么都學(xué)不好的結(jié)果。因此，必須在學(xué)習(xí)上結(jié)合本職工作，堅(jiān)持不懈地有計(jì)劃、有重點(diǎn)、有步驟、有目的搞好系統(tǒng)學(xué)習(xí)，這樣才能起到事半功倍的效果，達(dá)到學(xué)習(xí)和工作相互促進(jìn)、相互提高的目的。3、拓展眼界學(xué)識(shí)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)這次培訓(xùn)聽了領(lǐng)導(dǎo)和專家的精彩講課，使我拓展了眼界學(xué)識(shí)，讓我獲得了不少新的理論知識(shí)，并對(duì)以往的知識(shí)進(jìn)行了重新的整合，相信在以后的工作中會(huì)發(fā)揮更大的作用。二、進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)中層干部在學(xué)校角色的認(rèn)識(shí)。聽了各位領(lǐng)導(dǎo)的先進(jìn)的管理理念和親身經(jīng)歷后，我進(jìn)一步對(duì)“中層”一詞的含義有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，中層是承上啟下、承前啟后、承點(diǎn)啟面的中堅(jiān)和重要力量。中層干部的“中”字，說明他在中間，既是領(lǐng)導(dǎo)，又是教師，兼有領(lǐng)導(dǎo)者和下屬的雙重身份。中層干部除了具有管理職責(zé)、崗位職責(zé)以外，還起到上傳下達(dá)的作用，如果不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。中層干部是學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)中的重要層次，是領(lǐng)導(dǎo)教師、學(xué)生按照學(xué)校的規(guī)劃和部署，創(chuàng)造性地開展日常工作的組織者和實(shí)施者，也是學(xué)校教育教學(xué)管理、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值、承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的推動(dòng)者和實(shí)踐者。結(jié)合所講，主要從以下幾方面談一下自己學(xué)習(xí)后的體會(huì)。（一）認(rèn)清身份，找準(zhǔn)位置，當(dāng)好“配角”學(xué)校中層干部，是校長(zhǎng)為搞好學(xué)校全局工作所配備的“幫手”，其主要職責(zé)是幫助校長(zhǎng)把握全局，搞好工作，完成任務(wù)。學(xué)校中層干部只有建議權(quán)和執(zhí)行權(quán)而不具有決定權(quán)，要緊緊圍繞校長(zhǎng)的意圖和決策，帶領(lǐng)老師干好工作，盡到自己應(yīng)盡的責(zé)任。在工作中，學(xué)校中層干部千萬不要固執(zhí)己見，自行其事，把自己和校長(zhǎng)的關(guān)系搞疆，給學(xué)校工作帶來不必要的損失，長(zhǎng)此以往對(duì)自己的工作、前途都不會(huì)有什么好處。（二）要真心實(shí)意地尊重校長(zhǎng)在校長(zhǎng)與學(xué)校中層干部之間的關(guān)系上，校長(zhǎng)為了搞好工作，做出成績(jī)，肯定會(huì)非常地尊重學(xué)校中層干部，對(duì)學(xué)校中層干部大膽使用，放心重用，而學(xué)校中層干部也應(yīng)該珍惜這份信任尊重校長(zhǎng)，努力工作，以回報(bào)校長(zhǎng)對(duì)自己的“知遇之恩”?！皞z好合一好”，做到班子團(tuán)結(jié)、隊(duì)伍穩(wěn)定、政績(jī)突出。（三）要“補(bǔ)臺(tái)” 不要“拆臺(tái)”“智者千慮，必有一失”。校長(zhǎng)也有考慮不周全，甚至是錯(cuò)誤的時(shí)候。如果出現(xiàn)了這種情況，學(xué)校中層干部應(yīng)積極地幫助校長(zhǎng)想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，把工作上的損失降到最低限度。(四 ) 學(xué)校中層干部“搭臺(tái) ” 校長(zhǎng)“唱戲”一個(gè)學(xué)校的整體工作要想得到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，學(xué)校中層干部一定要首先為校長(zhǎng)“搭好臺(tái)”，校長(zhǎng)才能“唱好戲”，團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同前進(jìn)。三、修身立德，廉潔自律做事先做人，對(duì)己心胸坦蕩，以德立人，不為名、不圖利，對(duì)人豁達(dá)大度，以德服眾，不失信、不推過，對(duì)事秉公而斷，經(jīng)得起考驗(yàn)，做到寧公而貧，不私而富。作為青年干部，要不斷提高自己的政治覺悟，提升自己的素質(zhì)。在提升自身素質(zhì)方面，我覺得首先要加強(qiáng)黨性鍛煉和個(gè)人修養(yǎng)，不斷錘煉自己的意志；其次，盡量減少一些不必要的活動(dòng)和干擾，騰出時(shí)間，多學(xué)東西，多思考問題，再次，要不斷排除私心雜念和外來的各種不利影響及誘惑，排除個(gè)人私欲所帶來的煩惱和憂愁。這幾點(diǎn)看似簡(jiǎn)單，真正做起來也不是那么容易，需要我們?cè)趯?shí)際工作、學(xué)習(xí)中好好把握。四、正人先正己，做事須先做人，提高執(zhí)行力在工作中，要做到以誠(chéng)待人、以德正人、以情感人、以才服人。1、以誠(chéng)待人。要襟懷坦白、心胸坦蕩、豁達(dá)大度、換位思考、為人處事兼顧各方面利益，才能取信于人。2、以德正人。工作中對(duì)人和事，一定要公正、清廉才能以德正人。3、以情感人。工作上講原則，政治上講黨性，生活中需講人性。在工作中做到關(guān)心人、體貼人、理解人，營(yíng)造快樂工作的環(huán)境。4、以才服人。要注重提高自身的組織能力、駕馭能力、協(xié)調(diào)能力和表達(dá)能力，既要自己做好，還要能調(diào)動(dòng)大家的積極性。遇事要做對(duì)己要明了、對(duì)人要明察、對(duì)事要明晰、處理問題要明白。處理問題中要做到大事莫激動(dòng)，小事莫計(jì)較。自己把自己說服了，是一種理智的勝利，自己把自己感動(dòng)了是靈魂的升華，自己把自己征服了，是一種人生的成熟。四、樹立管理就是服務(wù)的理念管理是智慧和思想的展現(xiàn)。管理形式上是“管”，其本質(zhì)是關(guān)懷、關(guān)愛、服務(wù)、以人為本。提高管理水平就要從經(jīng)驗(yàn)管理向科學(xué)管理、規(guī)范管理轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變的過程就是人文管理。以全心全意為師生服務(wù)為中心，以全面理解學(xué)校辦學(xué)思想、上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)意圖和管理理念為起點(diǎn)，以教職工滿意為標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)把學(xué)校的決策、對(duì)教職工的關(guān)懷落實(shí)到工作中去，為教職工愛崗、敬業(yè)、樂業(yè)，創(chuàng)造良好的工作和生活環(huán)境。 總之，通過這次短短幾天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，也使我認(rèn)識(shí)到經(jīng)常的培訓(xùn)學(xué)習(xí)對(duì)于一名中層干部是十分重要的，這次雖然培訓(xùn)時(shí)間不長(zhǎng)，但效率卻非常高，必將成為今后工作的“加油站”，為更好的工作奠定更加堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而且所學(xué)的內(nèi)容很值得我在日常工作中不斷的去體會(huì)，去實(shí)踐。在實(shí)際工作中我們每一個(gè)人的潛力是無限的，我們自己只要能充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)和克服自身的缺點(diǎn)，轉(zhuǎn)變思維方式，換位思考，開拓創(chuàng)新，用所掌握的理論來指導(dǎo)自己的實(shí)踐，我相信會(huì)成為一名合格的中層干部，能更好的為學(xué)校做工作。（篇五）前段時(shí)間，我參加了由區(qū)進(jìn)修學(xué)校組織的*區(qū)“十二五”中小學(xué)中層領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)班。第一次培訓(xùn)會(huì)由市教師進(jìn)修學(xué)院干訓(xùn)部孫老師主講，他主講的題目是后備干部的成長(zhǎng)之路?？梢哉f，孫老師詼諧幽默的語言，獨(dú)特的視角，使每個(gè)人在思想上都得到了不同程度的提升，讓我們獲益匪淺。我來自*區(qū)進(jìn)修附中，在學(xué)校任團(tuán)委書記。雖然我平時(shí)工作很認(rèn)真，對(duì)待工作也一絲不茍，但有時(shí)難免會(huì)在情緒上把控不好，尤其是在工作量大，大事小情一起來的時(shí)候。而孫老師的一席話，剛好戳中了我的患處，讓我醍醐灌頂。他分別從“認(rèn)識(shí)自我把握角色定位”、“學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)探索方法藝術(shù)”及“加強(qiáng)讀書錘煉心性修養(yǎng)”以上三方面進(jìn)行了詳細(xì)闡述。在講述第一方面“認(rèn)識(shí)自我把握角色定位”時(shí)，又深入細(xì)致地講解了“中層干部的角色定位”、“防止四種錯(cuò)誤傾向”及“把握定位原則技巧”等相關(guān)知識(shí)。其中，有一句話非常精典，不禁博得了全場(chǎng)干部們贊許的笑聲，那就是：“不處在太陽的位置，就不要放射出耀眼的光芒。”孫老師是在提醒我們每個(gè)中層干部要確定好自己的位置，不要盲目地說話、辦事。后來他還補(bǔ)充一句，這句話還有后半句，那就是：“否則連同你的身軀和你的事業(yè)一起被溶化掉?！蔽蚁?，大家當(dāng)時(shí)雖然是哈哈一笑，但每個(gè)人過后一定會(huì)及時(shí)反思、反省自我，以防出大錯(cuò)。接下來，孫老師又詳細(xì)講解了第二部分“學(xué)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)探索方法藝術(shù)”。在這一部分中，他又分別從“要學(xué)會(huì)當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)”、“學(xué)會(huì)匯報(bào)工作”及“你屬于哪流領(lǐng)導(dǎo)”等三方面進(jìn)行了分析。這里面我體會(huì)最深的就是怎樣才能學(xué)會(huì)當(dāng)一個(gè)稱職、出色的中層干部。正如孫老師所說，有些人自身很出色，但并不代表他能成為一名出色的干部。自我反省：我在對(duì)待工作上，無論從能力還是態(tài)度方面都不存在什么問題。但有時(shí)在協(xié)調(diào)人際關(guān)系上，尤其是處在我這種“對(duì)上”“對(duì)下” 的夾層位置，就更需要再垂煉一下。會(huì)后，我還特意翻閱了好多相關(guān)書籍，爭(zhēng)取使自己有最短的時(shí)間內(nèi)找到最佳狀態(tài)。由于時(shí)間關(guān)系，孫老師沒能將第三大點(diǎn)“加強(qiáng)讀書錘煉心性修養(yǎng)”這方面講完，可以說有些遺憾，這方面正是我所欠缺的。但老師表示，如果日后有機(jī)會(huì)，一定會(huì)把這方面補(bǔ)上，并帶來更精彩的講座。本次培訓(xùn)會(huì)，我們?nèi)珕T參與。這次由區(qū)進(jìn)修學(xué)校發(fā)起的培訓(xùn)非常有意義，對(duì)我們每個(gè)人都很有益處。日后，我會(huì)更加努力，不斷鉆研業(yè)務(wù)知識(shí)，并結(jié)合孫老師本次的培訓(xùn)，重新審視自己，反省自己，爭(zhēng)取在這條干部成長(zhǎng)之路上越走越遠(yuǎn)！期待著下一次的培訓(xùn)?。ㄆ?年寒假期間和開學(xué)前，學(xué)校組織的兩次理論學(xué)習(xí)班，我都參加了，通過這兩次學(xué)習(xí)我收獲不小，現(xiàn)從四個(gè)方面總結(jié)如下心得體會(huì)。一、知識(shí)方面通過第一次學(xué)習(xí)，我們?cè)谛ｎI(lǐng)導(dǎo)及一些資深的老師的解讀和指導(dǎo)下學(xué)會(huì)了幾個(gè)新詞。1、生態(tài)特質(zhì)：這是一個(gè)針對(duì)學(xué)校管理文化的而言的概念，對(duì)于這樣一個(gè)新詞，我的理解就是基于生命，尊重生命，有機(jī)生成，自覺管理，生動(dòng)建構(gòu)，因地制宜。2、務(wù)頭：曲中有“務(wù)頭 ”，無“務(wù)頭”之曲謂之死曲，一曲中得此一句全曲皆靈，一句得此一句，全句皆健者，乃為“務(wù)頭”也。我的理解“務(wù)頭”就是靈魂和思想的東西，具體到教學(xué)當(dāng)中就是要在每一節(jié)課滲透出你的思想、方法和態(tài)度。3、知識(shí)系統(tǒng)、思維系統(tǒng)、動(dòng)力系統(tǒng)、時(shí)間系統(tǒng)、實(shí)踐系統(tǒng)：這是學(xué)習(xí)創(chuàng)造性培養(yǎng)時(shí)遇到的幾個(gè)名詞，對(duì)于這幾個(gè)名詞，理解起來不是很難，只是用系統(tǒng)這樣的詞對(duì)我來說，真是新知識(shí)，當(dāng)然，通過學(xué)習(xí)也更全面地了解了關(guān)于創(chuàng)造性的培養(yǎng)環(huán)境如何去營(yíng)造，尤其在思維系統(tǒng)和動(dòng)力系統(tǒng)兩個(gè)方面很有研究?jī)r(jià)值。4、會(huì)說話的教科書：這個(gè)概念是校長(zhǎng)給我們解讀的，分三個(gè)層次，教師是一本書，教師是一本教科書，教師是一本會(huì)說話的教科書。后來校長(zhǎng)又補(bǔ)充為五層解讀，我對(duì)這個(gè)概念的理解就從前三個(gè)層次認(rèn)識(shí)，是書就要讓人閱讀，給人帶來精神財(cái)富，可以啟迪人的智慧，讓人值得品味（當(dāng)然，書也有不健康的圖書，不良的圖書給學(xué)生帶來的負(fù)面影響也會(huì)很嚴(yán)重，所以，要做一本有益的書）。是教科書，就是教育人成才，引領(lǐng)人成長(zhǎng)，給人規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的榜樣。會(huì)說話是要求我們有生動(dòng)的靈魂和鮮活的思想，通過我們傳達(dá)給學(xué)生智慧和態(tài)度。二、在理論方面1、文化：在學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)管理文化的生態(tài)特質(zhì)一篇時(shí)我一直在思考什么是文化？這是一個(gè)高度概括的概念，但是，我們雖然都說我們是教師，是文化人，可真要說起什么是文化，也許不一定說全、說準(zhǔn)，如果對(duì)照我們平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)，可能就更要差一些了，什么樣的做法是有文化的，什么的做法是不文化的，如果說真正知道什么“不文化”的教學(xué)行為，那么才能真正落實(shí)“文化”管理。第二次學(xué)習(xí)班后，我再一次困惑什么是“文化”，于是，查閱了一下字典，字典里解釋為“人類創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和”，這樣，我們至少可以說，給人帶來精神負(fù)擔(dān)甚至精神損失，或是損害物質(zhì)財(cái)富的行為是不“文化”的。從前面我所理解的“基于生命”一點(diǎn)看，文化的根本出發(fā)點(diǎn)和基本特征一定是“真、善、美”，也就是教師要在平時(shí)的教學(xué)中展現(xiàn)給學(xué)生、交給學(xué)生、影響學(xué)生的東西一定是“真、善、美”。2、和諧：在學(xué)習(xí)校長(zhǎng)要善于抓 “力”、讓人文精神在校園植根成一道育人的風(fēng)景以管理的精度謀求教育現(xiàn)代化的高度等多篇文章時(shí)，都滲透了一個(gè)重要的思想就是“和諧”，大到國(guó)家，小到家庭“和諧”是多么重要，這不用我多說，但是，在實(shí)際工作中無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是我們教師本人都沒有很好的處理好“和諧”問題，這也是我校一定要解決的一個(gè)重要問題。3、責(zé)任：在以管理的精度謀求教育現(xiàn)代化的高度一文中，我們學(xué)到“管理處處見，權(quán)力層層有，任務(wù)個(gè)個(gè)當(dāng)，責(zé)任人人負(fù)”、“言必信，行必果”、“做好一件事有 100 種以上的辦法，做不好有 100 種以上的借口”、“制度是硬標(biāo)桿，執(zhí)行是硬功夫，到位是硬道理”等等的一些理論性語句。但這些說到底都是一個(gè)問題，就是“負(fù)責(zé)”，對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)要敬業(yè)，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)要敬業(yè)，對(duì)自己負(fù)責(zé)要敬業(yè)，所以，我說“我的負(fù)責(zé)是你最大的支持（協(xié)作）”，我想，如果我們每一個(gè)人都能在工作理念上“蹺蹺腳”稍加用心就可以比現(xiàn)在再多學(xué)一點(diǎn)點(diǎn)，在工作態(tài)度上“伸伸手”力所能力地再比現(xiàn)在多做一點(diǎn)點(diǎn)，在教育目標(biāo)上“放放眼”投入真情就可以比現(xiàn)在多想一點(diǎn)點(diǎn)。4、評(píng)價(jià)：從以管理的精度謀求教育現(xiàn)代化的高度、校長(zhǎng)要善于抓“力”等幾篇文章我得到最大的啟發(fā)就是：公正、合理、適時(shí)地評(píng)價(jià)機(jī)制是可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力。也就是說對(duì)教育工作的總結(jié)、教學(xué)工作的評(píng)價(jià)以及學(xué)生成長(zhǎng)記錄的書寫等都要做到人性化和公正化，這樣，無論是老師還是學(xué)生們都會(huì)心態(tài)健康快樂地進(jìn)行下一步的學(xué)習(xí)或工作。記得我看到陜西電視臺(tái)的一個(gè)訪談節(jié)目，中國(guó)科學(xué)院的院士談到中國(guó)和美國(guó)的評(píng)選科學(xué)院院士的方式時(shí)，也特別提到了評(píng)價(jià)的公開與透明的問題，看來，這真是由一個(gè)東方文化決定的現(xiàn)象，在待我們努力認(rèn)真的研究和思索。三、在心理方面1、自信地做一個(gè)教育家：從教育家應(yīng)當(dāng)具備這樣的素質(zhì)一文我更加深刻地理解了“教育家不是評(píng)出來的”的含義，我想應(yīng)該有這樣四層含義吧，一中國(guó)現(xiàn)在有優(yōu)秀教師、名師、十佳、百優(yōu)等還沒有評(píng)教育家的，這是一個(gè)政府意識(shí)問題；二真正的教育家是由他的教育特色和成就決定的，而不是由一些特定的指標(biāo)能描述的，更多的是人們的口碑；三教育家是從實(shí)踐中培養(yǎng)自己的智慧，提出自己理性的教育認(rèn)知，并且不斷學(xué)習(xí)和反思，因而，不要刻意地追求名利，期望評(píng)選；四每一個(gè)人只要全心為了教育事業(yè)，為了學(xué)生的一切，真正關(guān)注學(xué)生的健康成長(zhǎng)都可以成為教育家。2、認(rèn)真地做一本精品書：從校長(zhǎng)給我們解讀老師是一本“會(huì)說話的教科書”還使我想到我們和校長(zhǎng)的區(qū)別不一定在于對(duì)于現(xiàn)成知識(shí)的解讀，而在于善于發(fā)現(xiàn)和思考，那么思考的動(dòng)力源于什么，源于自覺的心理需求，進(jìn)一步說就是只有強(qiáng)烈的求知欲才能發(fā)現(xiàn)高于別人的地方，這樣你才會(huì)成為讓人們開卷有益、讓學(xué)生品味無窮一本好書。另外，教師的人格魅力潛移默化地影響著學(xué)生人格形成，對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈的感染力和影響力。人格是生活中經(jīng)常表現(xiàn)出來的帶有一定穩(wěn)定性傾向、具有一定的社會(huì)意義的各種心理特征的統(tǒng)一，因此，我想作為教師要在平時(shí)的工作中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的行為都表現(xiàn)出積極向上、真誠(chéng)善良、樂觀豁達(dá)等優(yōu)秀品質(zhì)，正所謂學(xué)高為師、身正為范。試想一個(gè)春節(jié)晚會(huì)我們都學(xué)會(huì)了“你太有才了”，那么，我們教師天天都在學(xué)生身邊，你的一言一行天天都在影響著他們的價(jià)值取向，所以，做為一線的教師更應(yīng)該時(shí)刻注意我們的道德人格。3、坦然地鑄一塊幸福石：從讓指針向幸福這一側(cè)傾斜一文中，我畢淑敏說“如果人生的苦難和幸福分置在天平的兩端，苦難體積龐大，幸福可能只是一小塊礦石，但指針一定要向幸福這一側(cè)傾斜，因?yàn)樗猩狞S金?！北R校長(zhǎng)說“有錢沒錢是一種狀態(tài)，富有貧窮是一種心態(tài)。”這些都說明幸福是一種精神！我還是認(rèn)為：幸福應(yīng)該分為三個(gè)層次有夢(mèng)、追夢(mèng)、惜夢(mèng)。有夢(mèng)就是有理想、有信念、有追求，這不同于不求上進(jìn)、沒有追求、隨彎就彎。追夢(mèng)就是要努力去實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，不斷超越自我，幸福的基石應(yīng)該是積極向上。惜夢(mèng)就是要正視自己的理想，不為得失而忘形。四、課改方面關(guān)于學(xué)校進(jìn)行的課堂教學(xué)模式改革“一型三式”的方案學(xué)習(xí)，我是本校最早的設(shè)計(jì)者和踐行者，所以，不想寫太多的心得，只想總結(jié)一點(diǎn)收獲或是困惑吧。1、像霧像雨又像風(fēng)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果琢磨不定，在高三成功的經(jīng)驗(yàn)在高二運(yùn)用起來效果不明顯，甚至完全不是那么回事；這一單元可以的方法到了另一單元就沒效果了，不是方法問題而是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的持久性和確定性的問題。當(dāng)然，從后來全市的期末成績(jī)的統(tǒng)計(jì)來看，在高二的教學(xué)還是成功的，至少是有收獲的。2、遠(yuǎn)近高低各不同，學(xué)生的成績(jī)和不同年級(jí)的能力形成很不確定，中等學(xué)生的進(jìn)步和穩(wěn)定成績(jī)較好，其它層面的學(xué)生就不確定，尤其尖子生的能力尚不能形成，另外，有的學(xué)生看似不行的學(xué)生成績(jī)還不錯(cuò)，本來表達(dá)能力不錯(cuò)的學(xué)生落實(shí)在書面就沒有突出表現(xiàn)。這也不方法問題，而是作業(yè)和評(píng)價(jià)的手段不恰當(dāng)，要適當(dāng)選取因人而宜地辦法管理教學(xué)。3、參與不思考等于瞎胡鬧，高一和高二進(jìn)行了相當(dāng)課時(shí)的分組討論，小組很明確，討論的也很經(jīng)常，但是，還是沒有一個(gè)很好的方法讓每個(gè)小組全體成員都參加思考，所以，成績(jī)沒有大面積提高，這主要是因?yàn)椋倚W(xué)生的能力基礎(chǔ)較低造成的。4、幾個(gè)誤區(qū)：創(chuàng)設(shè)問題情境與啟發(fā)誘導(dǎo)的本質(zhì)區(qū)別；構(gòu)建框架、滲透思想與落實(shí)“三基”的時(shí)間矛盾；討論所獲得的理性的結(jié)論與應(yīng)用于具體問題的合理回歸；長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)與短期效果的理想功利比。總之，通過幾天的學(xué)習(xí)，我收獲太多了，我會(huì)在以后的工作和學(xué)習(xí)中不斷努力落實(shí)和體驗(yàn)這些知識(shí)，真正讓學(xué)到的東西指導(dǎo)教學(xué)，使我盡快成為更優(yōu)秀的教育工作者。（篇七）參加了我校第一期中層培訓(xùn)班后，我收獲良多。一所學(xué)校的中層干部，尤其是一所大型學(xué)校的中層干部涉及的部門廣，工作頭緒多，銜接的難度大，稍有不慎，往往就會(huì)造成工作的延誤或者損失，從而影響到學(xué)校的發(fā)展。在這樣一個(gè)龐大的系統(tǒng)里，如果學(xué)校的科學(xué)決策不能及時(shí)貫徹落實(shí)下去，形成政令不夠暢通，或者半途而廢，或者執(zhí)行不力而事倍功半，都將不利于學(xué)校各項(xiàng)工作的開展。下面我就中層干部的執(zhí)行力問題，談?wù)勔恍┛捶ê腕w會(huì)。一、學(xué)校中層管理干部的執(zhí)行力的重要性學(xué)校中層干部既是執(zhí)行者，又是領(lǐng)導(dǎo)者，既是決策層與全體教職工的紐帶，又是執(zhí)行正確決策的帶頭人和“檢察官”。因此，一所學(xué)校的中層干部所發(fā)出的任何一道指令，從某種意義上說，它就代表學(xué)校，代表決策層?；谶@一點(diǎn)，中層干部形象的好與壞，作風(fēng)的實(shí)與虛，效果的高與低，將十分直觀地呈現(xiàn)在師生員工面前，因此，中層干部的作用發(fā)揮得好，就是校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)與廣大教職工的一座橋梁，發(fā)揮得不好就成了橫亙?cè)诙咧g的一堵墻。由此看來，中層干部的執(zhí)行力至關(guān)重要，它是學(xué)校管理中的核心元素之一。如果說決策是“做正確的事”，那么中層干部執(zhí)行力就是體現(xiàn)在怎樣的“正確的做事”和“做正確的事”，這個(gè)“事”就是指決策層既定的“正確的事”。中層干部不在“做不做”，而在“怎樣做”?，F(xiàn)代企業(yè)管理學(xué)告訴我們，一個(gè)企業(yè)的發(fā)展速度要快，規(guī)模要擴(kuò)大，管理要上檔次，除了要有好的決策班子，好的發(fā)展決策，好的管理體系外。更重要的是要有企業(yè)中層的執(zhí)行力。學(xué)校也如此，所不同的是，學(xué)校中層干部面對(duì)的不是機(jī)器和員工，而是有待引導(dǎo)的教師和可塑性較強(qiáng)的學(xué)生，是塑造心靈的工作。執(zhí)行時(shí)需要更多地在正確的基礎(chǔ)上開創(chuàng)性地開展工作，把復(fù)雜的事做簡(jiǎn)單，把簡(jiǎn)單的事做認(rèn)真，把認(rèn)真的事做徹底，把人的工作做到心靈深處，把制度的執(zhí)行落到實(shí)處。這樣，中層干部就會(huì)在師生員工中具有影響力和號(hào)召力。二、學(xué)校中層干部應(yīng)具備的執(zhí)行力做為一名學(xué)校的中層干部，必須清醒的認(rèn)識(shí)到，學(xué)校工作必須是由不同的崗位來完成的，你不可能事必躬親，你必須通過別人來完成，必須依靠集體的力量來落實(shí)，好比打仗，做為中層干部，你的位置是前沿指揮，真正打仗的還是全體教職員工這支大部隊(duì)。做為學(xué)校的中層干部，還要清醒地認(rèn)識(shí)到越位的弊端，在我們學(xué)校，機(jī)構(gòu)設(shè)置，部門分工，崗位職責(zé)都是非常清楚的，越位的后果是自己的崗位職責(zé)的缺失。舉例來說，學(xué)生干部能做的事，班主任不要做，班主任會(huì)做的事，學(xué)生科長(zhǎng)不要代勞，分管主任會(huì)做的事，主任不要包攬，因?yàn)槟阆蛳略轿?，很可能你的職?zé)沒履行，反倒讓下一級(jí)失去了培養(yǎng)能力的機(jī)會(huì)。但是不向下越位，不等于說撒手不管，作為學(xué)校中層干部關(guān)鍵還在布置與檢查落實(shí)上，在調(diào)動(dòng)系統(tǒng)進(jìn)行有效管理上。三、怎樣提高中層干部執(zhí)行力在學(xué)校工作中，高效的中層干部執(zhí)行力，是學(xué)校快速發(fā)展的重要保障之一，要提高中層干部的執(zhí)行力，核心在于三個(gè)“關(guān)鍵詞”：高度、速度、力度。1、高度。優(yōu)秀的決策執(zhí)行者總是“立足本位，站足高位”，胸有全局、視野開闊的，能預(yù)見到正確決策執(zhí)行后的良好效果。但是又能腳踏實(shí)地地立足本質(zhì)，不冒進(jìn)，不貪功。把處室工作置于全局之下，能找準(zhǔn)位置，按時(shí)進(jìn)行，包括有時(shí)犧牲一點(diǎn)部門的利益（人力、財(cái)力、物力），能夠積極配合相關(guān)職能部門，協(xié)同作戰(zhàn)，始終牢記全校一盤棋，既有宏觀的思考，又有中觀的操作。站在高度除了應(yīng)是一個(gè)思想者，還應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)管理理念，學(xué)習(xí)哲學(xué)精華。有了高度，就少了抱怨；有了高度就少了“自我”；有了高度，就少了“將氣”?！扒к娨椎?，一將難求”仍然是說的這個(gè)道理。反之，缺乏高度的管理者成天郁郁寡歡，唉聲嘆氣，開口閉口都是小集體，終究難獲得成功，成不了帥才。2、速度。學(xué)校每一項(xiàng)工作的落實(shí)，速度是很關(guān)鍵的，特別是常規(guī)工作，沒有速度就沒有效率。速度問題其實(shí)就是一個(gè)工作作風(fēng)問題，雷厲風(fēng)行，說干就干，干就干徹底，這是一個(gè)中層干部應(yīng)有的基本素養(yǎng)。如果是私事慢半拍，它只是影響到一個(gè)家庭，如果是一個(gè)部門，一個(gè)專業(yè)部組的事慢半拍，它的負(fù)面影響就大了，很可能造成重大失誤，對(duì)個(gè)人前途、對(duì)黨的事業(yè)都是不利的。一個(gè)快速的執(zhí)行部門常常能彌補(bǔ)決策方案的不足；而一個(gè)再完美的方案也會(huì)死在滯后的執(zhí)行部門手中。3、力度。大部分管理者都樂于布置任務(wù)，做決定，但是一個(gè)優(yōu)秀的管理者卻是擅長(zhǎng)使布置下去的任務(wù)得于執(zhí)行，他忙的是檢查，是落實(shí)，是研究解決任務(wù)完成過程中的新問題。有些人的許多工作之所以做得虎頭蛇尾、有頭無尾，仔細(xì)分析，主要原因不外是信息遞減、自我取舍、習(xí)以為常、借口變通、強(qiáng)調(diào)客觀等等?？傊岣咧袑痈刹繄?zhí)行力是一門學(xué)問，也是一門藝術(shù)，我們要在企業(yè)管理中學(xué)習(xí)管理，在管理中提升能力，做一個(gè)“服眾”的中層干部，做一個(gè)有影響力的中層干部。（篇八）在深秋時(shí)節(jié)有幸走進(jìn)北京，參加了*市教育局聯(lián)合北京師范大學(xué)主辦的第二節(jié)* 市小學(xué)中層干部培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。這是市、旗局領(lǐng)導(dǎo)以及校長(zhǎng)對(duì)自己的信任和關(guān)愛。學(xué)習(xí)機(jī)遇十分珍貴，學(xué)習(xí)生活豐富充實(shí)，受益匪淺。深邃的理論、跳動(dòng)的思維如和風(fēng)細(xì)雨在專家教授們的言談話語中不經(jīng)意地浸潤(rùn)著我的心扉，陶冶了我的情操。理論與實(shí)踐的火花在腦中碰撞，心靈的啟迪和升華讓我感悟頗深。通過聽講座、參觀、影子學(xué)習(xí)、使我在教學(xué)及校園建設(shè)等方面讓我增長(zhǎng)了知識(shí)，提升了素質(zhì)，開闊了眼界，收獲不少，感受頗豐?，F(xiàn)在我談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)：一、提升校園文化氛圍和品味，優(yōu)化育人環(huán)境從北京師范大學(xué)附屬中學(xué)張金成校長(zhǎng)的萬類霜天競(jìng)自由-讓我們共同走進(jìn)課堂專題講座中，切實(shí)感受到了教育不是抽象空洞的理論，而是實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)。教育不是虛而無物，而是實(shí)而鮮活的。也感受到了中國(guó)教育與英美國(guó)家教育的差距，更讓我進(jìn)一步地感受到了“一名好校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！钡暮x；而張金成校長(zhǎng)的教育教學(xué)理念更是在首都師范大學(xué)附屬育新學(xué)校的“影子”學(xué)習(xí)中的得到有力的證實(shí)，本次影子學(xué)習(xí)所考察的是北京師范大學(xué)附屬育新小學(xué)和回龍觀育新小學(xué)兩所學(xué)校。育新小學(xué)用原形人物雕塑、回龍觀育新小學(xué)用鼓和石頭展示學(xué)校的辦學(xué)理念，使校園環(huán)境和文化建設(shè)獨(dú)樹一幟。校園走廊文化建設(shè)上，為學(xué)生留出足夠的空間，讓學(xué)生的作品上墻，為學(xué)生搭建展示自我的平臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生不斷前行。力求做到“讓每一面墻壁都說話，讓每一寸土地都閃光”。讓學(xué)校的一草一木都浸潤(rùn)文化的力量，用藝術(shù)來熏陶學(xué)生的思維細(xì)胞，用文化來誘發(fā)學(xué)生的做人品質(zhì)，使校園散發(fā)出濃濃的人文氣息。二、增強(qiáng)了對(duì)學(xué)習(xí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)從山東省特級(jí)教師郭道勝的思想與思考讓教育充滿活力與魅力我學(xué)會(huì)了如何做個(gè)有思想的教師；讓學(xué)生進(jìn)入思考的世界關(guān)于構(gòu)建“思維課堂”的思考的講解立足于思想性、實(shí)踐性和創(chuàng)新性，有教學(xué)經(jīng)歷中沉淀的思考，又有大量一線教師的生動(dòng)的教學(xué)案例，還有許多發(fā)人深省的哲理故事，也有最新理念下的教育科研成果。通過這些內(nèi)容讓我理解了什么是思考？自己怎樣思考，引導(dǎo)教師進(jìn)行思維課堂教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考。從北京教育學(xué)院德育中心主任張紅的基于學(xué)生發(fā)展的有效教育- 讓德育走進(jìn)心靈讓我對(duì)學(xué)校德育工作方向有了新的思考。我懂得了作為教育者，要掌握學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，去選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；從著名課改專家、海淀教委副主任杜榮貞基于學(xué)生需求的教學(xué)方式變革專題講座中，我明白了作為教育者，要提高教育教學(xué)質(zhì)量，就要積極開展教科研活動(dòng)。研究教育教學(xué)的課題，要以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的作用，深入開展教學(xué)研究，提高教學(xué)質(zhì)量；米裕慶教授的中層干部的影響力與學(xué)校發(fā)展的講座，使我對(duì)怎樣創(chuàng)新學(xué)校管理有了新的認(rèn)識(shí)；三、進(jìn)一步增強(qiáng)了對(duì)中層干部在學(xué)校角色的認(rèn)識(shí)從北京海淀區(qū)校長(zhǎng)、培訓(xùn)中心主任、北京師范大學(xué)兼職教授汪志廣的做最好的中層中層干部的專業(yè)成長(zhǎng)專題講座中，我深知中層干部是學(xué)校的核心人才，是承上啟下的中堅(jiān)力量。是學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量的不可或缺的執(zhí)行官和實(shí)踐者；做為學(xué)校的中層管理干部，我很少有時(shí)間能坐下來靜靜的思考，每天就像一個(gè)不停旋轉(zhuǎn)的陀螺。總以為自己多干點(diǎn)活就可以使學(xué)校的工作更順利的開展，也可以為領(lǐng)導(dǎo)多分憂。然而在工作中卻發(fā)現(xiàn)有些在學(xué)校里應(yīng)該正常開展的工作老師們卻不是很情愿去做，甚至有時(shí)從老師們的立場(chǎng)去安排工作卻得不到老師的滿意，種種事情讓我一直很困惑。通過這次培訓(xùn)讓我茅塞頓開。以往的工作總是想著我能做的就自己做了，從來沒有想過帶動(dòng)大家一起來干。沒能充分開發(fā)教師們智慧潛能，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，所以結(jié)果是自己非常累而其他人又不能理解。其次，通過學(xué)習(xí)我對(duì)自己的工作有了新的定位。懂得了中層的崗位就是意味著奉獻(xiàn)、服務(wù)。再次，協(xié)調(diào)好領(lǐng)導(dǎo)與普通教師之間的關(guān)系也是中層干部的職責(zé)所在。因?yàn)橹袑痈刹砍司哂泄芾砺氊?zé)、崗位職責(zé)以外，還要起到上傳下達(dá)的作用，如果不能發(fā)揮其應(yīng)有作用，則會(huì)對(duì)學(xué)校的管理和決策的貫徹帶來很大的阻礙。聽了汪志廣教授的中層干部的專業(yè)發(fā)展的講座，讓我感受到了作為學(xué)校中層干部需要在領(lǐng)導(dǎo)方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)上多借鑒成功人士的經(jīng)驗(yàn)四、教育要用愛撐起一片藍(lán)天從北京師范大學(xué)第三附屬中學(xué)英語教師凌惠從大處著眼，小處著手班級(jí)管理的藝術(shù)這個(gè)專題講座中，我學(xué)會(huì)了當(dāng)班主任的工作技巧，即在日常工作中,注意從大處著眼 ,放手讓孩子自己干；從小處著手,從低年級(jí)起培養(yǎng)孩子的習(xí)慣 ,營(yíng)造奮勇爭(zhēng)先的氛圍,工作中注意呵護(hù)孩子幼小的心靈；也由此可見，要把學(xué)校的工作抓好，把學(xué)生教育好，提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們就必須樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，充分發(fā)揮我們教師的工作主動(dòng)積極性，努力提高教育質(zhì)量。十天的學(xué)習(xí)考察，張金成校長(zhǎng)教會(huì)了我們?nèi)绾巫哌M(jìn)課堂，怎樣達(dá)到教育的最高境界；張紅教授的“教育是人性的領(lǐng)域”的觀念讓我開始重新審視教育者與學(xué)生的關(guān)系；還有凌蕙老師用她對(duì)學(xué)生的愛闡釋了教育的意義，教我們?nèi)绾未筇幹郏√幹?，做一個(gè)快樂的能夠雙贏的真正的幸福教師。使我對(duì)教育有了更深的認(rèn)識(shí)和理解，理想信念得到了提升的同時(shí)，學(xué)到了許多新的知識(shí)、新的理念，收獲非淺，感受很深，特別是在學(xué)校規(guī)范化管理、教育理念及辦學(xué)思想都有了很深刻的認(rèn)識(shí)?？傊?，感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次考察與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我真切地了解到了其它學(xué)校的教育現(xiàn)狀，有機(jī)會(huì)解讀了先進(jìn)的教育、教學(xué)理念，獲得了許多教育改革的信息，觸發(fā)了我許多教育靈感。相信在我今后的工作中必將產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響。它必將成為我人生的一段重要?dú)v程，給我留下難忘的印象。學(xué)習(xí)考察的目的是借鑒優(yōu)秀成果，并運(yùn)用于本地實(shí)踐。針對(duì)目前我旗的教育現(xiàn)狀，我將把學(xué)習(xí)到的理論知識(shí)繼續(xù)深化、理解，學(xué)而致用，根據(jù)本校的實(shí)際，靈活、有機(jī)的運(yùn)用到實(shí)際工作中，為我校的規(guī)范化管理、教育教學(xué)質(zhì)量的提高，貢獻(xiàn)出我的力量。