七年級生物2.3.1《病毒》課件教案學(xué)案（打包7套）（新版）濟南版.zip

七年級生物2.3.1《病毒》課件教案學(xué)案（打包7套）（新版）濟南版.zip,病毒,年級,生物,2.3,課件,教案,打包,新版,濟南 第一節(jié) 病毒 教學(xué)目標： 1.通過觀察病毒的形態(tài)、結(jié)構(gòu)示意圖，說出病毒的形態(tài)分類、結(jié)構(gòu)組成。 2.觀察噬菌體繁殖過程示意圖，概述病毒繁殖的過程示意圖。 3.通過對實際生活經(jīng)驗的總結(jié)來認識病毒的種類，以提高學(xué)生的歸納、總結(jié)能力和邏輯思維能力。 4.通過觀察思考，說出病毒與生物圈中其他生物的關(guān)系。 5.通過對病毒與人類關(guān)系的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、關(guān)注病毒的情感。 6.通過對病毒的了解可培養(yǎng)學(xué)生良好的日常行為習(xí)慣，增強對病毒預(yù)防和治療的意識。 教學(xué)方法及學(xué)情分析： 在日常生活中，學(xué)生通過電視、網(wǎng)絡(luò)、報刊等途徑知道了流行性感冒、艾滋病等是由病毒引起的，對流行性感冒、甲型H1N1流感的預(yù)防措施有親身經(jīng)歷，對艾滋病毒在全球的發(fā)展趨勢、預(yù)防措施等也有所了解，為利用討論、交流等活動主動獲取知識做好了鋪墊。 由于病毒十分微小，要借助電子顯微鏡才能觀察到它們，因此學(xué)生對病毒的認識是非常抽象的。學(xué)生對于病毒的認識是具有一定的生活常識的，但是往往局限于影響人類健康以及給農(nóng)業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)所造成的危害方面，缺乏對病毒與人類關(guān)系的全面、客觀的認識。在教學(xué)過程中，必須充分利用圖片資料和文字資料，結(jié)合學(xué)生的生活常識來增強對病毒的感性認識，引導(dǎo)學(xué)生客觀理解病毒與人類的關(guān)系，了解病毒的生命活動和傳播方式，運用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。所以本節(jié)課選擇自主自學(xué)、合作探究、知識整合等恰當?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)生一起體驗知識的生成的過程，同時啟發(fā)學(xué)生對事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。 課前準備： 教師：收集有關(guān)病毒的資料和相關(guān)圖片。 學(xué)生：學(xué)生收集了解病毒的相關(guān)知識，學(xué)生按每四人一小組劃分學(xué)習(xí)小組，每小組一名發(fā)言代表。 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 復(fù)習(xí)提問 （5分鐘） 教師展示圖片表格，通過對比的方式復(fù)習(xí)動物細胞和植物細胞的區(qū)別： 細胞壁 細胞膜 細胞質(zhì) 細胞核 液泡 動物細胞 無 有 有 有 無 植物細胞 有 有 有 有 有 學(xué)生通過動物細胞和植物細胞圖片回憶區(qū)別： 通過植物細胞和動物細胞的區(qū)別，感受幾乎所有的生物是由細胞構(gòu)成，給病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)埋下伏筆。 創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣 （3分鐘） 【過渡語】：你聽說過“手足口病”“禽流感”“艾滋病”嗎？這些疾病傳播搞得全世界人心惶惶。你知道這些令人生畏的疾病的罪魁禍首是什么嗎？現(xiàn)在醫(yī)院的輸液室里人滿為患大家知道是哪些病毒在作怪呢？據(jù)有關(guān)專家統(tǒng)計，人類和動物所患的傳染病60%都有由病毒引起的。病毒的威力為何如此巨大？它是一種什么樣的生物呢？那這節(jié)課就由我?guī)ьI(lǐng)大家揭開病毒神秘的面紗！ 學(xué)生集體回答： 病毒、流感、肝炎、艾滋病、小兒麻痹癥、狂犬病…… 通過引申，進一步激起學(xué)生的興趣及好奇心，感受到病毒的可怕和危害為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 自主學(xué)習(xí) （15分鐘） 【過渡語】：大家都已經(jīng)感受到了病毒無處不在，那么你們見過病毒嗎？為什么？ 知識點一：病毒的形態(tài)結(jié)構(gòu) 1、病毒的大小： 病毒的形體及其 ，通常只有借助 才能觀察到。 點撥：病毒的大小用納米來表示的(1毫米=106納米)。如果將一根頭發(fā)絲橫切，在其橫切面上能放大約1億個病毒。 2、病毒的形態(tài)： 病毒的形態(tài) ，主要有 、 、 等。 點撥：病毒的形體極其微小，結(jié)構(gòu)簡單，但它們的個體形態(tài)卻是形態(tài)各異，豐富多彩。 如：HIV病毒呈袋狀球形，SARS病毒呈冠狀。 3、病毒的結(jié)構(gòu)： 植物、動物都是由 構(gòu)成的， 是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位。病毒是一類不具有 的微生物，其結(jié)構(gòu)簡單，一般由 和 組成。 點撥：病毒不具有細胞結(jié)構(gòu)，但是它仍然具有嚴整的結(jié)構(gòu)，主要由蛋白質(zhì)外殼和內(nèi)部的遺傳物質(zhì)組成（遺傳物質(zhì)的核心是核酸）。 猜一猜：下面大家根據(jù)提示猜一猜我所描述的是哪種病毒？看哪個同學(xué)最少的提示下，最先猜出來，請聽第一個： 1、2003年2月28日，意大利醫(yī)生卡洛·烏而巴尼在河內(nèi)一個華裔美國商人身上首次采得樣本。 2、2003年一場罕見的傳染病在神州大地肆虐，主要集中在廣州、北京等大城市。 3、一時間口罩成為最流行的“裝備”。 4、2005年我國科學(xué)家在《Science》上發(fā)表論文：該病來源于蝙蝠。 5、科學(xué)家們說，變種冠狀病毒與流感病毒有親緣關(guān)系，將其命名為“SARS病毒”。 【過渡語】：你們從哪看出來時SARS病毒的？看來都是口罩漏的餡，請聽第二個： 1、1981年發(fā)現(xiàn)該病，國際醫(yī)學(xué)界至今尚無對付該病的持續(xù)療法和疫苗； 2、全球因該病而死的人數(shù)已超過2500萬，該病成為威脅人類生存的“世紀殺手”；至2005年底，全球感染人數(shù)已達3860萬； 3、12月1日被國際衛(wèi)生組織以該病命名； 4、主要有三種傳播途徑：性接觸，血液和母嬰。 【過渡語】：既然病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，那它怎樣生活、繁殖呢？ 知識點二：病毒的生命活動 病毒的生活方式： 病毒的生活（營養(yǎng)）方式： ，它們必須在其他生物的 內(nèi)才能生活和繁殖。 知識點撥：病毒要是離開了活細胞，通常會變成結(jié)晶體，等待時機，尋找新的寄主。一旦有機會侵入新的活細胞，生命活動就會重新開始。 1、 病毒的繁殖方式： 病毒以 的方式進行繁殖。 噬菌體繁殖的過程，可分為三個步驟： 請同學(xué)們通過課本并結(jié)合圖片嘗試描述 知識點撥： ①侵入：噬菌體的尾部附著在細菌的細胞壁上，然后入侵。 ②復(fù)制組合：噬菌體巧妙地利用寄主（細菌）細胞的“機器”，大量在復(fù)制子代噬菌體的遺傳物質(zhì)和蛋白質(zhì)，并形成完整的噬菌體顆粒。 ③釋放：噬菌體成熟后，在潛伏后期，溶解寄主細胞壁的溶菌酶逐漸增加，促使細胞裂解，從而釋放出子代噬菌體。 （噬菌體在37℃下大約四十分鐘就可以產(chǎn)生100～300個子代噬菌體） 2、 病毒的分類： 病毒的種類很多，由于它們對細胞的侵染具有特定性、選著性，一種病毒通常只能侵染某種 。根據(jù)它們侵染 的不同，可以將病毒分為 、 、 等不同的類群。 學(xué)習(xí)閱讀課本找出相應(yīng)的答案： 1、微小、電子顯微鏡 通過給出的數(shù)據(jù)感受病毒的微小。 2、多種多樣、球狀、桿狀、蝌蚪狀。 通過圖片了解病毒雖然小但是的形態(tài)多種多樣。 學(xué)生認真觀察圖片結(jié)合題目找到病毒與動物、植物的區(qū)別 3、細胞、細胞、細胞結(jié)構(gòu)、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) 學(xué)生根據(jù)老師的提示結(jié)合生活中的知識猜出病毒的名稱 學(xué)生在第三個提示一時間口罩成為最流行的“裝備”能猜出是SARS病毒。 學(xué)生有的在第一條提示就猜出是HIV病毒，通過每條提示的公布，更加確定是艾滋病毒。 1、 寄生、活細胞 2、 自我復(fù)制 閱讀課本結(jié)合圖片理解噬菌體繁殖過程 ①侵入活細胞 ②病毒會以細胞內(nèi)的物質(zhì)為原理，在自己遺傳物質(zhì)的“指揮”下制造出新的病毒 ③當細胞破裂后，這些新的病毒被釋放出來，繼續(xù)侵染其他細胞 3、特定的細胞、細胞種類、動物細胞、植物細胞、細菌細胞 學(xué)生通過自學(xué)課本完成知識點，鍛煉學(xué) 的自學(xué)能力。 通過圖片的觀察真正的感受病毒形態(tài)多樣、結(jié)構(gòu)鍛煉學(xué)生的觀察、總結(jié)能力。 通過猜一猜的形式給學(xué)生介紹SARS病毒、艾滋病毒，調(diào)動課堂氣氛，使學(xué)生在積極的態(tài)度下獲取知識。 通過自學(xué)的形式完成書本上的知識，觀察噬菌體繁殖過程示意圖，結(jié)合課本能概述病毒繁殖的過程 合作探究 (10分鐘) 【過渡語】：在生態(tài)系統(tǒng)中，病毒是非?；钴S的一員，它在自然界的分布極其廣泛，幾乎可以感染到所有生物，那么病毒會對生物圈中的其他生物造成那些危害呢？ 知識點三:病毒和人類的關(guān)系 觀察圖片，思考病毒對人和動植物的影響。 1、 病毒侵入生物體后往往改變生物的 或?qū)е卤磺秩炯毎? 而 。如 使煙草業(yè)受損， 能殺死綠膿桿菌等。 2、約有 的動物和人類疾病是由病毒引起的，人們在對病毒的研究中取得了一些可喜的成果。如用病毒制成 可減少疾病的流行。 探究活動： （1）病毒與植物、動物最關(guān)鍵的區(qū)別是什么？為什么病毒還屬于生物？ （2）分析下列病毒分別屬于哪類病毒？ 乙肝病毒、EV71腸道病毒、綠膿桿菌噬菌體、腮腺炎病毒、水稻條紋葉枯病毒 （3）病毒對人類的關(guān)系有害的一面？ 知識點撥： ①部分病毒危害人類的身體健康，如感冒病毒、乙肝病毒，天花病毒、狂犬病毒，艾滋病病毒等。 ②許多病毒會危害人類的經(jīng)濟作物、家禽家畜等，如煙草花葉病毒，豬瘟、雞瘟病毒，馬鈴薯病毒。 ③一些細菌病毒會破壞人類使用微生物進行生產(chǎn)的產(chǎn)業(yè)，如味精業(yè)。 （4）病毒對人類的關(guān)系有利的一面? 知識點撥： ①預(yù)防接種：制造病毒疫苗(流感疫苗、牛痘疫苗等)控制一些疾病。 疫苗就是經(jīng)過人工處理的減毒病毒 ②噬菌體可以作為防止某些疾病的特效藥。如：人們用綠膿桿菌病毒防止燒傷病人傷口受綠膿桿菌感染化膿；用病毒防止手術(shù)后病人長傷疤等。 ③利用病毒可制高效的生物農(nóng)藥，如利用多角體病毒防治松毛蟲、粘蟲等，即達到控制害蟲的目的，對人畜健康和環(huán)境又完全無害。 ④在基因工程方面：噬菌體應(yīng)用于轉(zhuǎn)基因、基因治療等方面。 知識小結(jié)： 對于病毒和其他生物尤其和之間人類，大家都會認為病毒都是有害的但是它也能服務(wù)與人類，所以大家對任何事物要從正反兩方面去觀察、去思考，化害為利，為人類擁有健康的生活服務(wù)。 觀察圖片思考 郁金香碎色病毒：侵染郁金香，能使其花朵更加絢麗多彩，賞心悅目。 禽流感病毒：侵染禽類后，可使它們生病甚至死亡，個別變異類型也可感染人類及其他哺乳動物。 SARS相關(guān)冠狀病毒：侵染人體后，會引起患者嚴重急性呼吸綜合征，出現(xiàn)發(fā)熱、干咳、呼吸急促等癥狀，患者死亡率極高。 水稻矮縮病毒：侵染水稻后，能引起水稻矮縮病。病株矮縮，分蘗增多，葉片濃綠、僵直，不能抽穗結(jié)實。 1、某種特征、破裂、死亡、煙草花葉病毒、綠膿桿菌噬菌體 2、60%、疫苗 分小組討論：找小組代表回答： （1）病毒沒有細胞結(jié)構(gòu)，病毒以自我復(fù)制的形式進行繁殖。 （2）動物病毒、動物病毒、細菌病毒、動物病毒、植物病毒。 （3）有害：大多數(shù)病毒入侵生物體后往往會導(dǎo)致疾病的發(fā)生，從而嚴重危害人類、動植物的健康，給畜牧業(yè)造成巨大損失，降低農(nóng)作物的產(chǎn)物。 （4）有利：疫苗可以有效地預(yù)防人類疾病；制造殺蟲劑。 積極鼓勵學(xué)生獨立學(xué)習(xí)通過學(xué)生對本節(jié)課知識整合，鍛煉了學(xué)生的歸納問題的能力和表達問題的能力。 教師根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況，巧妙啟發(fā)，積極引導(dǎo)，共同總結(jié)，這樣就能突破本節(jié)課的難點。 引導(dǎo)學(xué)生認識病毒對人類生活有利的方面，使學(xué)生全面地、客觀地了解病毒與人類生活的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生全面地、辯證地看待病毒與人類的關(guān)系，培養(yǎng)相應(yīng)的 科學(xué)素養(yǎng)。 知識整合 遷移應(yīng)用 （10分鐘） 【過渡語】：病毒的種類繁多，根據(jù)它們侵染細胞種類的不同，可將病毒分為： 分類 侵染 對象 舉例 結(jié)構(gòu)圖 植物 病毒 專門侵染植物細胞 煙草花葉病毒 動物 病毒 專門侵染動物和人體細胞 流感病毒 細菌 病毒 專門侵染細菌 大腸桿菌噬菌體 比一比：看誰在最短的時間里記住 病毒身體太微小，電子顯鏡才找到； 形態(tài)多種又多樣，球狀桿狀蝌蚪狀； 種類根據(jù)寄主分，動物植物噬菌體； 病毒結(jié)構(gòu)太簡單，外是蛋白內(nèi)遺傳； 病毒生活太聰明，不是自養(yǎng)是寄生； 病毒生活太稀奇，不是分裂是復(fù)制； 與人關(guān)系太密切，不只有弊也有利； 【過渡語】：時逢換季，感冒的人又多起來了。最新研究發(fā)現(xiàn)，人的一生平均感冒200次，每次平均持續(xù)9天，一輩子感冒癥狀持續(xù)時間平均大約為5年。我給大家介紹有關(guān)感冒的相關(guān)知識。 感冒的三大真相： 第一個：感冒是由病毒引起的上呼吸道感染“綜合征”，有超過100種以上的病毒可能誘發(fā)感冒。 第二個：一般來說，感冒的癥狀會持續(xù)一星期，不論服藥與否。 第三個：感冒的起點，應(yīng)該是出現(xiàn)癥狀的一天前，此時病毒已經(jīng)在你的體內(nèi)駐扎。更確切地說，感冒病毒會在體內(nèi)潛伏18―48個小時，然后突然爆發(fā)。最早出現(xiàn)的癥狀主要為咽喉腫痛、打噴嚏、鼻塞流涕、身體疲倦。 六種養(yǎng)生好食物吃掉感冒病毒： 一、大蒜有抗病毒及消炎的作用，經(jīng)常食用大蒜能預(yù)防感冒，及時吃些大蒜能促使身體發(fā)汗，將感冒病毒扼殺在搖籃中。 二、檸檬被人稱為世界上最有藥用價值的水果之一，富含維生素C、檸檬酸、蘋果酸、高量鈉元素和低量鉀元素等，對人體十分有益。具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 三、柑橘汁富含檸檬酸、氨基酸、碳水化合物、脂肪、多種維生素、鈣、磷、鐵等營養(yǎng)成分。同樣具有清熱解毒，預(yù)防感冒的作用。 四、雞湯所含有的某些特殊化學(xué)物質(zhì)，感冒初起，喝些雞湯可以有效地消除呼吸道中的病毒，使呼吸道恢復(fù)正常狀態(tài)，從而促進痊愈。 五、蜂蜜尤其是富含蜂王漿的蜂王漿蜜，含有生物活性物質(zhì)，堅持每日食用2至3次蜂蜜(每次30克左右)的人，對病毒性感冒的抵抗力能提高3至4倍，不易感冒。對于已感冒及其它病毒性疾病的患者，食用蜂蜜，也有利于康復(fù)。 六、牡蠣富含鋅元素等，對調(diào)節(jié)機體的細胞免疫狀態(tài)，以及防御感冒都有益處。 分組討論：大家結(jié)合自己的生活經(jīng)驗思考如何預(yù)防感冒？ 如何預(yù)防感冒： 1、經(jīng)常鍛煉身體，增強抗病能力。 2、常吃一些有助于增強免疫力的食品。 3、按時休息。 4、少去公共場所，由其是老人和嬰兒盡量不要去這些地方。已患感冒的人更不應(yīng)該去探望其他人 ，避免與感冒人交叉感染 。 5、晨起開窗 ，使空氣流通 。 知識小結(jié)： 通過今天的學(xué)習(xí)，大家要改變對病毒不公平的看法，冬天已經(jīng)來了希望大家通過今天的學(xué)習(xí)好好的鍛煉身體、好好吃飯、好好睡覺健康成長！ 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識進行總結(jié)，將病毒分類 植物病毒：專門侵染植物細胞，如煙草花葉病毒、水稻矮縮病毒 動物病毒：專門侵染動物和人體細胞，如流感病毒、乙肝病毒、EV71腸道病毒、腮腺炎病毒 細菌病毒：專門侵染細菌，如綠膿桿菌噬菌體、大腸桿菌噬菌體 比一比：快速記憶看誰記得快記得準，找4名學(xué)生背誦比賽，選出第一名，鼓掌鼓勵。 學(xué)生通過數(shù)據(jù)感受到病毒感冒多人們生活的影響有多大。 學(xué)生根據(jù)所學(xué)的知識，根據(jù)自己身體的變化和相應(yīng)的癥狀，在自己的飲食上要多多注意，有的學(xué)生馬上就說出還要多吃蒜來的呼聲。 學(xué)生分小組討論結(jié)合生活常識 各出各的點子：打流感疫苗，注意保暖，多鍛煉，少去人多的地方…… 通過表格和圖片展示、文字描述等形式進一步引導(dǎo)學(xué)生認識病毒的種類，學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識進行分類并舉例。鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 通過口訣記憶所學(xué)的知識點，幫助學(xué)生識記，用比賽的方法促進學(xué)生快速記憶。 學(xué)生在求知中體驗，在體驗中求知，從中感受到成功的樂趣 這一環(huán)節(jié)的設(shè)計促進了主動知識的學(xué)習(xí)知識并應(yīng)用到生活當中，起到舉一反三的作用。解決一些生活中的實際問題 當堂訓(xùn)練 鞏固達標 （5分鐘） A類： 1、病毒的組成成分是（ ） A、脂類、蛋白質(zhì) B、脂類、遺傳物質(zhì) C、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) D、遺傳物質(zhì)噬菌體 2、病毒的生活環(huán)境是（ ） A、空氣中 B、水 C、富含有機物的土壤 D、生物體的活細胞 3、正常出生，體重在2500克以上的嬰兒，在出生會24小時內(nèi)接種卡介苗和乙肝苗。人類接種的病毒疫苗應(yīng)該是（ ） A、活的具有感染性的病毒 B、植物細胞 C、經(jīng)滅活消毒的病毒 D、噬菌體 B類： 4、下列哪一項不是人類利用病毒為人類服務(wù)的實例（ ） A、無脊椎動物病毒制成殺蟲劑 B、給高燒病人注射青霉素 C、給健康人注射流行性乙型腦炎疫苗 D、用噬菌體治療燒傷病人的化膿性感染 5、下列有關(guān)病毒的描述，不正確的是（ ） A、營寄生生活 B、能繁殖后代 C、有細胞壁 D、用電子顯微鏡才能觀察到 6、下列生物中不具有細胞結(jié)構(gòu)的是（ ） A、松 B、蝗蟲 C、SARS病毒 D、蚯蚓 C類： 7、煙草花葉病毒（簡稱TMV）感染煙草花葉片能使葉片出現(xiàn)斑點，從而降低煙葉的質(zhì)量?？茖W(xué)家做出了如下實驗，據(jù)下圖分析： ①煙是花葉病毒結(jié)構(gòu)非常簡單，無______結(jié)構(gòu)，它由_____外殼和內(nèi)部的______組成。 ②把有病斑的煙葉榨汁，用細菌過濾器進行過濾，再用過濾后得汁液去感染正常煙葉，煙，煙葉會得病嗎？ ；為什么？ 。 ③對有病斑的煙葉進行提取分離后，獲得的病毒應(yīng)該是含有 的病毒，此實驗可以說明RNA是 物質(zhì)。病毒可以寄生在 的細胞內(nèi)，靠自己的遺傳物質(zhì) ，利用寄主活細胞內(nèi)的物質(zhì)，制造出許多 ，從而是煙草患病。 學(xué)生獨立自主完成，課堂檢測要及時互糾。 1、 C 2、 D 3、 C 4、 B 5、 C 6、 C 7、①細胞、蛋白質(zhì)、遺傳物質(zhì) ②會、因為煙草花葉病毒比細菌小很多，能通過細菌過濾器進入濾液中 ③RNA、遺傳、煙草、RNA、煙草花葉病毒 保持課堂安靜，讓學(xué)生靜下心來，進行自主學(xué)習(xí)，鍛煉自學(xué)能力，獨立解決學(xué)習(xí)目標。 針對不同層次的學(xué)生提出明確的完成目標 教學(xué)反思: 學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，把 學(xué)生放在生動活潑的主動發(fā)展的位置上，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，使他們成為學(xué)習(xí)的主人。《課程標準》的課程理念是“面向全體學(xué)生，提高生物科學(xué)素養(yǎng)，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)”。在教學(xué)設(shè)計中大量的采用由學(xué)生課前收集相關(guān)資料的方法，鍛煉了查找、收集資料的能力，收集資料過程中可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組的集體作用，培養(yǎng)了合作精神。在課堂教學(xué)過程中，有目的的設(shè)置疑問，展開討論，于討論中明晰知識，準確把握生物學(xué)概念，培養(yǎng)了科學(xué)嚴謹性。知識點通過講練結(jié)合，重點內(nèi)容知識點撥，將知識點落實到位，能從書本獲得的要由學(xué)生去自主獲取，教師的任務(wù)是指導(dǎo)其去偽存真，去粗留精。教師在課堂教學(xué)中的作用是指導(dǎo)，在關(guān)鍵性問題上指引探究方向，控制教學(xué)進程，總結(jié)歸納知識，糾正探究過程中的偏差，而不是干涉學(xué)生對知識的獲得過程，這樣可以充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位。 在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對于資料和信息往往只是停留在收集層面，分析、加工信息的能力不強，今后的教學(xué)中要積極引導(dǎo)學(xué)生提高對信息進行一定的科學(xué)認識和理性思考能力。同時，資料的收集要進行分工，不然會加重學(xué)生的負擔和造成資料的重復(fù)。 12