三年級語文教案《玲玲的畫》.doc
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三年級語文教案玲玲的畫1、認識玲、祥等8個生字,會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。3、了解課文內容后,讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。教學時間:兩課時教學過程:第一課時一、創(chuàng)設情景、談話導入談話激趣今天,老師又要給大家介紹一位新朋友,她叫玲玲,她在生活中也遇到了不高興的事,我們來看看,她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁,教師(板書課題:25玲玲的畫)齊讀課題,學習生字玲。說說可以用什么方法記住玲。二、嘗試學習、讀文識字自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標一標,課文有幾個自然段?用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語,讀準字音。合作學習(1)桌合作學習文下帶拼音的生字,互讀、互聽、互糾。(2)嘗試讓學生當老師,主持學習生字。教師引導:平時我們都用哪些游戲識字的?你來當一回老師,教同學們認識生字。學生說出一種識字游戲方法,就讓該學生當老師主持這游戲。(3)四人小組討論識記這些生字。(4)全班交流。三、整體感知、初步了解。1、小組內讀課文,互評互糾正,推薦一位組員。讀后在小組中互相交流:課文寫了一件什么事?2、推薦的組員再次讀課文,糾正讀音。3、交流:課文寫了一件什么事?4、教師引導事情的三要素:起因;經(jīng)過;結果。全班同學用自己的話說說這件事的起因;經(jīng)過和結果。隨學生回答教師板書:起因:畫弄臟,來不及畫。(壞事)經(jīng)過:在弄臟的地方畫了只小花狗。結果:得了一等獎。(好事)5、設疑:一件壞事怎么變成了好事,其中有什么奧妙嗎?我們下堂課學習。四、指導觀察、練習寫字。讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置,然后在小組中進行交流。教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞,要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。學生練寫。4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示,并引導學生評一評。第二課時一、游戲激趣、復習生字游戲大轉盤(轉盤上寫著生字,教師轉動轉盤,學生開火車讀。請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。二、啟發(fā)思維、朗讀感悟。1、提出問題:一件壞事是怎么變成好事的?2、解決問題:學生自由讀課文,畫出有關句子。交流。并讀出相關的句子。1)爸爸仔細地看了看,說:別哭,孩子。在這兒畫點兒什么,不是很好嗎?為什么要加上仔細地看了看,可不可以去掉?為什么爸爸不直接告訴玲玲畫什么?你覺得這是一位怎么樣的爸爸?2)玲玲想了想,.小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了。玲玲想了想,她會想什么?她為什么要畫小花狗?而不是其它東西?玲玲滿意地笑了說明什么?如果是你,你會想些什么?3)爸爸看了,高興地說:看到了吧,.壞事往往能變成好事。這里的壞事指什么?好事呢?你找到壞事變好事的秘訣了嗎?(隨學生回答完成板書:動腦筋)3、教師進行朗讀指導。(要求:爸爸的話要讀得親切一些,問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)4、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽,比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議:誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?5、分角色朗讀課文,深化理解。四、訓練表達,滲透思想1、小朋友們看,從課文中我們不難看出,玲玲在生活中遇到了不高興的事,在爸爸的指點下,她通過動腦筋,將壞事變成了好事,老師想知道,在你們的生活中,你遇到過這樣的事嗎?(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。2、如果小朋友們在今后的學習、生活中,也碰到類似課文中這樣的事,我們應該怎么辦?五、做一做:完成課后練習好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。玲玲的畫教學設計之二學情分析很多事情,有時并不像我們想象的那么糟糕。看,玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟,已經(jīng)沒有時間得畫一張,玲玲著急地哭了。但是在爸爸的啟發(fā)下,她開動腦筋,在弄臟的地方畫了一只小花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬,還給作品平添了幾分家的溫馨。生活就是這樣,只要善于思考,劣勢也可能轉化為優(yōu)勢。學習這篇課文,我們不妨指導學生在朗讀中體會一下玲玲的情感的變化-滿意、著急和戰(zhàn)勝困難后的喜悅;口味、思索爸爸簡短的話語中蘊含的深刻道理。學習目標1.會認8年生字,會寫9個字。2.正確、流利,有感情地朗讀課文,感悟積累對自己有啟發(fā)的句子3.懂得生活中只要肯動腦筋,壞事也能變成好事的道理。教學流程第一課時一、導入生活中有些事真是有意思!一塊弄臟畫面的墨漬,眨眼間能變成可愛的小狗;蜜蜂竟然當向導引領著列寧順利地找到了養(yǎng)蜂人;拔苗助長,守株待兔,天底下還真有這樣的人!丑小鴨經(jīng)受那么多的磨難,為什么對美好事物的追求沒有放棄?那些因為它長得丑而欺負、譏笑它的人看到它就成了美麗的白天鵝又會怎么想,怎么說呢?今天我們就一起來看第一個故事玲玲的畫二、識字1.識字指導。(1)出示課題,認讀玲字,注意是后鼻音。(2)學生在自由讀課文中圈出生字,畫出生字所帶的詞語,借助拼音讀準字音,自主想辦法認記生字。(3)同桌互相交流認記生字的方法。如詳可以放在端詳這一詞語中,通過模擬端詳(認真仔細看)的動作來感悟。獎、叭、催、臟等,可以運用生活經(jīng)驗,在組詞和說話中認記。玲、詳、叭、臟、幅等字,可以用熟字加偏旁、換偏旁的方法識記。(4)檢查生字認記情況??梢栽诮o偏旁或生字找朋友的游戲中完成。三、寫字指導。(1)寫正確。玲字右邊是令,不是今。糟字右邊的曹字學生沒寫過,是難點,建議作細致的指導,特別是筆順,應該引導學生認真書空、反復臨寫。(2)寫美觀。借助兩個帶木字旁的字(樓、梯)的書寫指導,可以復習鞏固木字旁的書寫方法。樓字右半部,女的橫畫要長??梢龑W生觀察發(fā)現(xiàn):同樣是米,在糟字中捺變成了點,在樓字中捺卻沒變。同樣是月,在腦字中瘦而長,在筋字中要寫得瘦而短,在肯字中又把撇變成了豎。反犬旁的第二筆不容易寫好,指導寫狗字時要注意示范。第二課時一、導入:1.出示小女孩的畫像,猜猜她是誰?2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢?二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話:好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋,壞事往往能變成好事。2.聯(lián)系課文,說說你對這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實際,說說你對這段話的理解。4.小組合作,交流自讀成果。四、朗讀感悟1.讀了課文,你感悟到什么?2.小組分角色,按自己的體會讀課文。3.選伙伴表演課文。三、積累運用1.讀課文,勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的日積月累本上。3.把課后練習讀讀抄抄中的句子抄下來,讀一讀,背一背。四、實踐活動1.根據(jù)課后泡泡里的提示,讓學生說說自己遇到的類似事情,以強化感受。2.回到家里,可叫爸爸媽媽講一個類似的故事,或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事,然后抽時間講給班上的同學聽。玲玲的畫識字教學之三本課內容新穎,貼近孩子的生活,學生學習起來很感興趣,本課的識字教學我是這樣進行的:首先,通讀全文,邊讀邊勾畫出生字、新詞,借助拼音多讀幾遍,自主想辦法認記生字。然后,下座位找你最好的伙伴,和你的伙伴一起自學生字、詞,交流各自的識字方法。詳:放在端詳這一詞語中,通過模擬端詳(認真仔細看)的動作來感悟。獎:聯(lián)系生活實際,我班劉博群同學是這樣說的:我班教室后面貼了三張獎狀,這獎狀是我們大家的,是全班同學共同努力的結果,我就這樣學會了獎字。玲、叭:可用換偏旁的方法學習。催:聯(lián)系以前學過的課文。我班楊墨濃同學是這樣說的:以前我讀過課文秋天,課文中有這樣一句話:電報來了,催我們趕快到南方去呢!這樣我就學會了催字。臟:聯(lián)系生活實際,我講這篇課文時正好是五月末,當時正是非典時期,學生聯(lián)系生活實際:我們要講衛(wèi)生,手臟了要洗手,洗手時要用流水,這樣才能有效地預防非典。最后,老師檢查生字認記情況。由于學生感興趣,能夠說出是用什么方法學習的,因此,效果很好。通過這課的識字教學,我覺得我們教師應多讓學生說出識字的方法,這樣學生既認了字,又提高了口語表達能力,能收到事半功倍的效果。8 / 8- 配套講稿:
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- 特殊限制:
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- 關 鍵 詞:
- 玲玲的畫 三年級 語文教案 玲玲
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