六年級數(shù)學下《百分數(shù)與小數(shù)的互化教案》.doc

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六年級數(shù)學下《百分數(shù)與小數(shù)的互化教案》 1、讓學生經(jīng)歷探索百分數(shù)與小數(shù)互化方法的過程，掌握互化的方法。 2、讓學生在學習過程中，體會百分數(shù)與小數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)分析、比較、概括和推理的能力。 3、讓學生進一步感受數(shù)學學習的情趣，體驗成功的樂趣，增強學好數(shù)學的信心。 教學重、難點： 1、重點 ：百分數(shù)的與小數(shù)的互化方法。 2、難點：能正確、熟練地進行百分數(shù)與小數(shù)的互化。 教學過程： 一、復習導入 1、把下面的小數(shù)改寫成分數(shù) 0.8 0.25 1.48 指名口答，并說一說怎樣把小數(shù)改寫成分數(shù)。 3、揭示課題 我們知道小數(shù)與分數(shù)可以互相改寫，那么小數(shù)和百分數(shù)也應該可以改寫。生活中有沒有這樣的問題需要解決呢？又應該如何改寫呢？這就是這節(jié)課我們要學習的內(nèi)容。（板書課題） 二、教學新課 1、教學例2。 （1）出示例2，指名復述題意 提問：這道例題要我們解決什么問題？題目中與這個問題有關的數(shù)據(jù)有哪些？ 學生回答后摘錄條件和問題： 王紅：完成指定個數(shù)的1.15倍 李芳：完成指定個數(shù)的110% 誰完成的個數(shù)多？ 指出：題目要求我們比較王紅和李芳兩人誰完成的個數(shù)多，而題目中沒告訴他們各自完成的個數(shù)，也無法算出各自完成的個數(shù)，那該如何比較呢？你能說出理由嗎？ （2）小組討論 學生匯報比較的方法 師談話：因為指定個數(shù)完成的倍數(shù)=完成的個數(shù)而兩人應該完成的指定個數(shù)是相同的，也就是一個因數(shù)相同，另外的一個因數(shù)哪個大，哪個積就大。所以只要比較1.15與110%的大小。那么1.15與110%這兩個數(shù)采用了不同的表示形式，一個是小數(shù)，一個是百分數(shù)，要比較它們的大小應該怎么做？你能完成它們大小的比較并解答問題嗎？ （3）自主探索，教師巡視 安排不同方法的學生各一人板演。 2、教學試一試 （1） 讓學生在課本上填寫0.3和0.248改寫成百分數(shù)的過程，指名在黑板上填寫。 （2） 共同評議黑板上的題目 提問：你是怎樣把一位小數(shù)0.3改寫成百分數(shù)的？把改寫成的根據(jù)是什么？ （3） 觀察、討論 觀察剛才的兩題，等號左邊的小數(shù)和等號右邊的百分數(shù)的分子，注意小數(shù)點的位置變化，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)說出把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的方法嗎？ 小組討論，指名匯報. 小結：把小數(shù)改寫成百分數(shù)，只要把小數(shù)點向右移動兩位，添上百分號。 提問：把百分數(shù)直接改寫成小數(shù)，你能總結出改寫方法嗎？ 指名回答。 小結：把百分數(shù)改寫成小數(shù)，只要去掉百分號，同時把小數(shù)點向左移動兩位。 （4） 把試一試第2題改寫 學生在書上填空，共同訂正。 三、組織練習 1、做練一練第1題 學生各自做題。 指名說結果，共同評議。 提問：你是怎樣把小數(shù)直接改寫成百分數(shù)的？怎樣把整數(shù)改寫成百分數(shù)？ 2、做練一練第2題 學生各自做題。 指名報得數(shù)，共同訂正。 提問：你是怎樣把百分數(shù)改寫成小數(shù)的？你覺得在做哪道題時要特別注意？注意什么？ 3、做練習二十第1題。 獨立完成，共同評議。 四、課堂總結 提問：這節(jié)課我們學習的內(nèi)容是什么？小數(shù)與百分數(shù)為什么能夠互相改寫？改寫的方法是怎樣的？ 五、課堂作業(yè) 4 / 4