北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》教案.doc

《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》教案.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》教案.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《山溝里的孩子》教案 1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，學(xué)會(huì)9個(gè)生字、詞。 2、學(xué)習(xí)課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學(xué)的情景，感受他們學(xué)習(xí)的艱難，學(xué)習(xí)他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 3、有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 注重理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。 教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學(xué)習(xí)的精神。 教學(xué)流程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 今天老師帶來(lái)了一張?zhí)厥獾恼掌?，你們想看嗎? 師：你么在照片上看到了什么？（一雙破舊的鞋）看到這雙鞋你想到了什么？ 師：這是一張真實(shí)的照片，鞋的主人是河區(qū)的一名小學(xué)生。他每天就是穿著這樣一雙鞋翻山越嶺走十幾里的山路去上學(xué)。因?yàn)樵谒麄兩絽^(qū)流傳著一個(gè)美麗的傳說(shuō)，傳說(shuō)山溝里埋藏著一把金鑰匙，誰(shuí)找到它，誰(shuí)就能打開(kāi)智慧的寶庫(kù)，改變山溝的面貌。同學(xué)們，你們想知道這是一把怎樣的金鑰匙嗎？今天，我們就走進(jìn)山區(qū)去了解那里的孩子（板書(shū)課題） 二、新知探究 1、初讀課文 要求把課文讀通、讀順 ，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)與同桌一起學(xué)。 2、再讀課文、理解課文內(nèi)容 請(qǐng)同學(xué)默讀課文、邊讀邊思考、課文主要寫(xiě)了什么？ 師：課文不但寫(xiě)出了山溝了里的孩子，為了上學(xué)要克服重重困難， 也寫(xiě)出了孩子美好的理想。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找一找，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)出了孩子們上學(xué)過(guò)程中的重重困難。 生：15自然段。 師：15自然段也就是本文的第一部分，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀一讀這一部分，找一找孩子們?yōu)榱松蠈W(xué)，要克服哪些困難，再和你的同桌交流一下。 3、師：剛才老師注意到讀的特別認(rèn)真。你從課文中知道了孩子們要克服哪些困難？（學(xué)習(xí)1、2自然段） 4、插入：紅日東升。新的一天開(kāi)始。山溝里的孩子開(kāi)始了一天的學(xué)習(xí)生活。你們想不想知道他們的學(xué)校是什么樣子的，老師在網(wǎng)上收集到一些圖片，我門(mén)來(lái)看一下。 圖1：這就是他們的教室。誰(shuí)能用一個(gè)詞或一句話來(lái)形容一下。 圖2：從他們的目光中你看到了什么？ 圖3:這是他們午餐時(shí)的情景一個(gè)地瓜就一頓午餐 圖4:同學(xué)們看到這里你想到對(duì)山溝里的孩子說(shuō)些什么或者對(duì)自己說(shuō)些什么？ 生暢所欲言 5、過(guò)度：同學(xué)們說(shuō)的非常好。雖然山區(qū)小學(xué)的教室破舊簡(jiǎn)陋可當(dāng)不住孩子們那渴求知識(shí)的目光盡管他們午餐簡(jiǎn)單可不會(huì)影響他們收獲的知識(shí)時(shí)的快樂(lè)。傍晚結(jié)束了一天的學(xué)習(xí)駭子要回家了課文中哪倆個(gè)字然段寫(xiě)的是孩子悶放學(xué)時(shí)的情景 生：3、4、5自然段 師：3、4自然段與前倆自然段在句式和段式方法小組合作學(xué)習(xí)3、4、5自然 出示學(xué)習(xí)提示 （1）、用自己喜歡的方式讀一讀3、4、5自然段 想一想每句話的含意然后與同學(xué)交流 。 （2）、把你喜歡的句子按你的理解讀出來(lái)與同學(xué)分享學(xué)習(xí)的快樂(lè) 6、過(guò)渡：雖然山溝里的孩子，從黑夜走向天明，又從傍晚走進(jìn)黑暗。可他們的腳步依然是那么堅(jiān)定，心情是那樣愉快，你們知道折實(shí)為什么嗎？還記得老師課前講的那個(gè)美麗的傳說(shuō)嗎，它在課文的第幾自然段？ 師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，然后在小組中交流一下你讀懂了什么。 生匯報(bào) （1）、金鑰匙指的是科學(xué)知識(shí)。 （2）、 日日夜夜、夜夜日日┄┄指的是孩子們不怕困難刻苦學(xué)習(xí)。 （3）、孩子們夜以繼日地學(xué)習(xí)為的是改變山溝的窮面貌。 過(guò)渡：或許山里的風(fēng)清新，山里的水潔凈，才是孩子們的夢(mèng)最真?；蛟S是山里的人堅(jiān)強(qiáng)。山里的人淳樸，才便于山溝里的孩子追逐夢(mèng)想的每一步都邁得那樣堅(jiān)實(shí)。讓我們和作者一起贊美山里的孩子吧，祝愿他們的夢(mèng)想早日實(shí)現(xiàn)，讓我們齊讀最后一段。 生齊讀。 三、拓展延伸，暢想未來(lái) 師：孩子們的夢(mèng)想是的讓山區(qū)黎明更加燦爛，而山區(qū)的明天會(huì)是什么樣的。作者在這里用了一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的 同學(xué)們你們能不能幫助山溝里的孩子描繪一下山區(qū)燦爛的明天是什么樣的，未來(lái)山村是什么樣的，未來(lái)的山村小學(xué)什么樣的。 四、總結(jié)（板書(shū)） 本文寫(xiě)出了山溝里的孩子為了上學(xué)。趕早潭黑翻山越嶺克服重重困難。贊揚(yáng)了，孩子們不怕困難，樂(lè)觀向上的精神。 同學(xué)們讓我們走進(jìn)山區(qū)孩子的內(nèi)心孩子們的世界。再次體會(huì)追逐夢(mèng)想的快樂(lè)。 五、回讀全文 師：同學(xué)們深情的誦讀再一次感動(dòng)了老師，相信山溝里的孩子一定也聽(tīng)到了你們的祝福。理想的燦爛的黎明正向他們招手，國(guó)家已經(jīng)加大對(duì)偏遠(yuǎn)山區(qū)的教育投入并且為農(nóng)村的學(xué)生減免了義務(wù)教育期間的全部學(xué)費(fèi)，相信山區(qū)的明天一定會(huì)更加美好。 教學(xué)反思： 《山溝里的孩子》是一篇語(yǔ)言優(yōu)美，極富感情色彩的敘事散文，描寫(xiě)了山溝里的孩子起早貪黑去上學(xué)的情景，贊揚(yáng)了山里孩子不怕困難樂(lè)向聲的精神。 在教學(xué)中，我首先利用在網(wǎng)上收集到的圖片資料拉近學(xué)生與本文的距離為學(xué)生的讀書(shū)學(xué)文做了良好的鋪墊。 其次，我注重引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟。要想讓學(xué)生通過(guò)閱讀達(dá)到有效的感悟。這只有充分凋動(dòng)起學(xué)生的感情。與作者和文中的主人公產(chǎn)生共鳴，行成心理相融他們的朗讀才能真正到位，感悟才能更加深透。因此，在教學(xué)中我千方百計(jì)地創(chuàng)設(shè)情境，用自己的情感感染學(xué)生。利用新聞圖片進(jìn)行煽情感動(dòng)學(xué)生，促使學(xué)生與文中的主人公進(jìn)行情感上的交流，同時(shí)積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言。 三是拓展延伸，激發(fā)學(xué)生的想像，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生想像山溝未來(lái)的巨大變化，學(xué)生暢所欲言、各抒己見(jiàn)，使他們的語(yǔ)言表達(dá)能力得到了培養(yǎng)。 5 / 5