小學(xué)語文三年級(jí)片段教案：自主讓孩子活起來！《東方之珠》教學(xué)案例分析.doc

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小學(xué)語文三年級(jí)片段教案：自主，讓孩子活起來！東方之珠教學(xué)案例分析第一種教學(xué)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄：（投影出本課生字）灘淺沐浴傾舒劇賞店耀師：下面檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，請(qǐng)點(diǎn)到的同學(xué)大聲讀出來。（指名讀，全班跟讀正確讀音）生：開火車認(rèn)讀、搶讀。師：（投影本課詞語）傾聽聚集閃耀璀璨陽光和煦碧波蕩漾嬉水跳躍鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮這些詞語能讀好嗎？生：做小老師領(lǐng)讀詞語。師：（出示長句）每逢節(jié)假日，人們結(jié)伴來到這里，漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響，真是舒服極了。摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。生：分別讀長句。效果與分析：課上到這里，我感覺學(xué)生的積極性在一點(diǎn)點(diǎn)地降低，從字到詞、再到句，都是由教師認(rèn)為好、認(rèn)為難而出示的，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，按要求一遍一遍地讀著，教學(xué)形式過于單一，學(xué)生感到比較乏味，提不起興趣來，處于被動(dòng)接受，學(xué)習(xí)效果不佳。整堂課給人以沉悶、枯燥之感。之所以造成這樣的教學(xué)效果，問題關(guān)鍵出在教師牽得過多，雖然不能否定教師出示的這些詞句不是好詞或難句，但并非對(duì)于全班孩子來說都難，教師要求學(xué)生相同劃一地進(jìn)行朗讀，實(shí)則忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和差異性，因此出現(xiàn)了難句不難，個(gè)體認(rèn)為難的句子卻沒能得到練習(xí)，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)不起來的狀況。第二種教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)錄：（投影出本課生字）灘淺沐浴傾舒劇賞店耀師：同學(xué)們一定都預(yù)習(xí)過課文了，下面開展一個(gè)小游戲你讀我聽，同桌相互評(píng)一評(píng)。生：同桌相互認(rèn)讀生字，檢查糾正。* 效果：全班參與，同學(xué)們積極性很高，讀得認(rèn)真，評(píng)得仔細(xì)。師：這一課有很多很好的詞語，同學(xué)們你們想怎么學(xué)習(xí)它們？（投影出示）傾聽聚集閃耀璀璨陽光和煦碧波蕩漾嬉水跳躍鱗次櫛比琳瑯滿目人流如潮生：我想讀一讀第三行嬉水跳躍、鱗次櫛比；生：我想教一教第一行，請(qǐng)大家跟我讀傾聽聚集閃耀璀璨（全班跟讀）生：我想說一說陽光和煦的意思是說陽光照在身上，感到很暖和的意思。（其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，結(jié)合圖畫加深理解）生：我想問一問人流如潮是什么意思？哪位同學(xué)來幫幫我？（眾生舉手）生：請(qǐng)黃文華幫幫我。黃文華：人流如潮的意思是指街上、商店里，人像潮水一樣多。你明白了嗎？生：明白了，謝謝你！黃文華：不用謝！效果：學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，爾后還有部分學(xué)生認(rèn)讀詞語，教讀詞語，向大家介紹自己對(duì)某個(gè)詞語的意思，展示自己的預(yù)習(xí)成果，或是就自己不明白的詞語提問，學(xué)生間互相幫助解決。師：把這些好詞帶到文章當(dāng)中，再讀一讀，畫出你認(rèn)為難讀的句子。生：自由讀課文，畫出難句。師：把你認(rèn)為難讀的句子在小組里提出來，大家一起讀一讀，練一練。生：共同練讀難句。師：在小組練習(xí)后，你還感覺哪句比較難的？提出來，大家練一練！生：提出第四自然段第二句比較難讀，（師投影、當(dāng)即畫出）摩天大廈鱗次櫛比，商店里的各種商品琳瑯滿目，寬闊的街道上人流如潮。生：齊讀，再練練。效果：通過小組合作的形式，同學(xué)們在積極、融洽的狀態(tài)下反復(fù)練讀了難句，既幫助了別人，又鞏固了朗讀。案例分析：將學(xué)習(xí)的自主權(quán)下放給學(xué)生，孩子們一下就活起來了。這堂課就是最好的證明！教師在教學(xué)中不僅改變了單一的教學(xué)方式，采取了游戲、自由選擇學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；同時(shí)，更注重從孩子自身的需要出發(fā)，以學(xué)定教。在學(xué)習(xí)詞語時(shí)，對(duì)于能基本掌握字音的學(xué)生，他們能選擇讀一讀詞語；對(duì)于字音掌握較好的學(xué)生，他們能選擇教讀詞語，全班在跟讀時(shí)又對(duì)詞語得以鞏固；對(duì)于課前查過詞典或知識(shí)豐富的孩子，他們能選擇告訴大家某個(gè)詞語的意思，加深大家對(duì)詞語的理解。而對(duì)于善于質(zhì)疑，都某個(gè)詞語不理解的孩子，他們又能有提問和選擇伙伴解答的機(jī)會(huì)。大家根據(jù)自己不同的需要，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，既照顧到了學(xué)生個(gè)體的差異，又活躍了學(xué)習(xí)氣氛，大家在主動(dòng)地學(xué)習(xí)、互助中自然地掌握了本課詞語，學(xué)習(xí)效果非常不錯(cuò)?？梢姡粋€(gè)教學(xué)內(nèi)容，采取不同的教學(xué)方式，其效果是截然不同的，這就需要我們教師多從孩子的實(shí)際需要出發(fā)，設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)，這樣才會(huì)受到學(xué)生們的歡迎，達(dá)到良好的教學(xué)效果。4 / 4