蘇教版三年級數(shù)學《兩步連乘的實際問題教學設計》.doc

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蘇教版三年級數(shù)學《兩步連乘的實際問題教學設計》 教學目標： 1、在具體情境中理解用連乘解決的實際問題的數(shù)量關系，并能用連乘方法解決實際問題。 2、了解同一問題可以有不同的解決辦法，體會解決問題策略的多樣性，進一步發(fā)展數(shù)學思考，提高有條理地分析解決問題的能力。 3、在感受、體驗、探索的過程中，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，增強探索的意識，提高合作交流的能力，獲得成功的體驗，樹立學習的信心。 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，發(fā)現(xiàn)問題 1、創(chuàng)設情境，出示主題圖 2、收集信息。 3、提出問題：根據(jù)這些信息你能提出哪些問題？ 4、出示完整的例題。你能把你了解到的信息和問題連起來說一說嗎？ 二、合作探究，解決問題 1、組織探究：你準備怎樣解決這個問題？小組討論。 2、匯報交流。 問：你是怎樣想的？ 教師隨機引導學生看圖理解，問：5表示什么？2呢？每袋5個和每個乒乓球的價錢是2元這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道買一袋乒乓球要用多少元，就可以求出什么？ 問：誰能說說這種方法先算什么，再算什么？ 繼續(xù)引導理解方法二的思路： 6表示什么？5呢？每袋5個和買了6袋這兩個信息有直接聯(lián)系嗎？根據(jù)這兩個信息可以求出什么？知道了6袋乒乓球一共的個數(shù)，就可以求出什么？ 問：這種方法中，先算什么？再算什么？ 3、歸納反思 ⑴問：方法一先算什么？方法二呢？教師根據(jù)學生的回答在相應的式子上面板書出小標題 講述：雖然解答方法不同，但結果是一樣的，還可以互相檢驗。 ⑵問：你能用一句話說出剛才我們解決的是什么樣的實際問題嗎？揭示課題。 解決這樣的實際問題時要怎樣觀察和思考？（要找到有直接關系的兩個信息看能求出什么，再一步步地解答。） 三、嘗試應用，拓展深化 1、想想做做1 ⑴收集信息，問：從圖中你知道了哪些信息？ ⑵問：哪些信息之間是有直接聯(lián)系的？根據(jù)這兩個信息你能先求出什么？ ⑶學生獨立分析并解決 教師依據(jù)學生匯報出示答案，并重點問一問不同方法的計算依據(jù)。（讓不同的學生反復說，加深理解）可以先求共多少籠再求共多少只，也可以引導學生先求每橫行或每豎行有多少只，再求總只數(shù)。 2、想想做做2、3 先指導學生看懂圖意，再讓學生獨立完成，然后交流評議。 第3題解答后問：如果我們所在教學大樓內(nèi)也如此擺放花，那么一共要放多少盆呢？ 3、模擬購物游戲 要求：將學生分成兩大組，每組輪流推選一名顧客和一名售貨員，學生根據(jù)顧客的不同購物要求進行計算，售貨員進行裁判。 四、回顧總結，匯報收獲 1、通過今天的學習，你又有什么收獲？ 2、用今天學到的方法可以解決生活中的許多實際問題，課后請留心觀察，找出數(shù)學問題進行解答，再想想從中學到了什么。 五、作業(yè)：想想做做13 教后記：本課教學密度較大，基礎好的學生尚能接受，約1/3的學生在想想做做1時開始有卡殼現(xiàn)象，在拓展深化時學生對解決和本校教學樓有關的問題興趣很濃，由此看來，以后在組織解決問題的習題時要盡量貼近學生的生活，讓學生感受身邊的數(shù)學，學數(shù)學時有用的。本次的課外作業(yè)是我根據(jù)學生上課的興趣臨時添加的，屬于挑戰(zhàn)性作業(yè)，不需要每個人都完成。隱約感覺學生對數(shù)量之間的關系缺乏真正的理解，有點生搬照套的感覺。打算在下節(jié)課中設計專門的練習幫助學生理解數(shù)量關系和列式原理。 3 / 3