科學發(fā)展觀帶給大學生的重要作用.doc

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科學發(fā)展觀帶給大學生的重要作用 正確分析科學發(fā)展觀 科學發(fā)展觀是堅持以人為本，全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀。 以人為本，就是要把人民的利益作為一切工作的出發(fā)點和落腳點，不斷滿足人們的多方面需求和促進人的全面發(fā)展；全面，就是要在不斷完善社會主義市場經濟體制，保持經濟持續(xù)快速協(xié)調健康發(fā)展的同時，加快政治文明、精神文明的建設，形成物質文明、政治文明、精神文明相互促進、共同發(fā)展的格局；協(xié)調，就是要統(tǒng)籌城鄉(xiāng)協(xié)調發(fā)展、區(qū)域協(xié)調發(fā)展、經濟社會協(xié)調發(fā)展、國內發(fā)展和對外開放；可持續(xù)，就是要統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展，處理好經濟建設、人口增長與資源利用、生態(tài)環(huán)境保護的關系，推動整個社會走上生產發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路。 科學發(fā)展觀的科學內涵：科學發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。 黨的十六大提出了全面建設小康社會的目標和任務。十六屆三中全會進一步明確提出了“堅持以人為本，樹立全面、協(xié)調、可持續(xù)的發(fā)展觀，促進經濟社會和人的全面發(fā)展”；強調“按照統(tǒng)籌城鄉(xiāng)發(fā)展、統(tǒng)籌區(qū)域發(fā)展、統(tǒng)籌經濟社會發(fā)展、統(tǒng)籌人與自然和諧發(fā)展、統(tǒng)籌國內發(fā)展和對外開放的要求推進改革和發(fā)展”。可以說，這就完整地提出了科學發(fā)展觀并賦予新的時代內涵。通過學習，我深刻地感到：科學發(fā)展觀的提出，是理論創(chuàng)新的一個突出成果，體現(xiàn)了中央新一屆領導集體對發(fā)展內涵的深刻理解和科學把握，對發(fā)展思路、發(fā)展模式的不斷探索和創(chuàng)新，對我們把握大局、做好各項工作，具有非常重要的意義。 從科學發(fā)展觀的本質出發(fā)，其體系具有三個最為明顯的特征： 其一，它必須能衡量一個國家或區(qū)域的“發(fā)展度”，發(fā)展度強調了生產力提高和社會進步的動力特征，即判別一個國家或區(qū)域是否在是真正地發(fā)展？是否在是健康地發(fā)展？是否是理性地發(fā)展？以及是否是保證生活質量和生存空間的前提下不斷地發(fā)展？ 其二，是衡量一個國家或區(qū)域的“協(xié)調度”，協(xié)調度強調了內在的效率和質量的概念，即強調合理地優(yōu)化調控財富的、財富的積聚、財富的分配以及財富在滿足全人類需求中的行為規(guī)范。即能否維持環(huán)境與發(fā)展之間的平衡？能否維持效率與公正之間的平衡？能否維持市場發(fā)育與政府調控之間的平衡？能否維持當代與后代之間在利益分配上的平衡？ 其三，是衡量一個國家或區(qū)域的“持續(xù)度”，即判斷一個國家或區(qū)域在發(fā)展進程中的長期合理性。持續(xù)度更加注重從“時間維”上去把握發(fā)展度和協(xié)調度。建立科學發(fā)展觀的論體系所表明的三大特征，即數(shù)量維（發(fā)展）、質量維（協(xié)調）、時間維（持續(xù)），從根本上表征了對于發(fā)展的完滿追求。 深刻把握和全面理解科學發(fā)展觀的內涵 科學發(fā)展觀是指導我國現(xiàn)代化建設的嶄新的思維理念。科學發(fā)展觀的內涵極為豐富，涉及經濟、政治、文化、社會發(fā)展各個領域，既有生產力和經濟基礎問題，又有生產關系和上層建筑問題；既管當前，又管長遠；既是重大的理論問題，又是重大的實踐問題。它的基本內涵是：一是堅持發(fā)展這個主題；二是全面發(fā)展；三是協(xié)調和可持續(xù)發(fā)展。所謂堅持發(fā)展，就是要堅持以經濟建設為中心，聚精會神搞建設，一心一意謀發(fā)展；所謂全面發(fā)展，就是要著眼于經濟、社會、政治、文化、生態(tài)等各個方面的發(fā)展；所謂協(xié)調發(fā)展，就是各方面發(fā)展要相互銜接、相互促進、良性互動；所謂可持續(xù)發(fā)展，就是既要考慮當前發(fā)展的需要，滿足當代人的基本需求，又要考慮未來發(fā)展的需要，為子孫后代著想。發(fā)展觀必須是“科學的”，而不是“非科學的”、“不科學的”或者“偽科學的” 科學發(fā)展觀與大學生全面發(fā)展的關系 科學發(fā)展觀的實質，就是要實現(xiàn)經濟社會的全面發(fā)展、實現(xiàn)人的全面發(fā)展。發(fā)展的主體是人，離開人這一生產力中最活躍的因素和社會進步中最重要的主體力量，發(fā)展就無從談起。而作為生產力中最活躍的因素和社會進步中最重要的主體力量的佼佼者——當代大學生，更需要樹立和堅持科學發(fā)展觀，促進自身的全面發(fā)展。因此，科學發(fā)展觀與大學生的全面發(fā)展有著非常密切的關系。 1、實現(xiàn)大學生的全面發(fā)展是科學發(fā)展觀的根本要求 改革開放以來，我們黨在高度關注經濟社會發(fā)展時，同樣高度關注人的思想道德素質和科學文化素質、健康素質的全面提升。鄧小平同志曾經指出，“中國的事情能不能辦好，社會主義和改革開放能不能堅持，經濟能不能快一點發(fā)展起來，國家能不能長治久安，從一定意義上說，關鍵在人”。在新的社會歷史條件下，江澤民同志反復強調，人才是社會的各種資源中最寶貴、最重要的資源，“人才競爭是我國面臨的一個十分嚴峻的挑戰(zhàn)，人是生產力中最活躍的因素，人力資源是第一資源”。在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議上的重要講話中，胡錦濤同志也強調，“大學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來”。由此，努力促進大學生的全面發(fā)展，是對最根本的社會發(fā)展動力的激發(fā)，是對最關鍵的社會發(fā)展主體的塑造，它構成了推動我國經濟社會全面發(fā)展的基本要素，是實現(xiàn)科學發(fā)展觀的內在要求。 2、科學發(fā)展觀是大學生全面發(fā)展的機制保證 大學生發(fā)展和社會發(fā)展是互為因果和辯證的關系。改革開放以來，中國出現(xiàn)了青年發(fā)展和社會發(fā)展的兩種辯證。其一是在改革開放初期，很多社會問題、價值觀念的沖突是以“青年化”表現(xiàn)出來的，如當年的“人生觀大討論”，這是“社會問題的青年化”，是文化性問題。其二是隨著改革的深入，特別是市場經濟體制建立以后，大學生在強大的社會結構面前無能為力，產生了結構性問題，比如現(xiàn)在的大學生就業(yè)難問題，這是“青年問題的社會化”。隨著我們進入現(xiàn)代化進一步的起飛階段和深化階段，大學生問題很可能是文化性問題和結構性問題的并列狀態(tài)和并行狀態(tài)?？茖W發(fā)展觀的終極目標是追求人的全面發(fā)展，它為青年大學生的發(fā)展提供了一個重要的基礎，它不僅增加了青年大學生的發(fā)展機會，更重要的是為社會青年群體中分派的普遍化和公平化提供了條件，同時為減少青年大學生問題的發(fā)生提供了前提和基礎。在全球化和多元時空的時代，在當今青年大學生面臨自我認同和文化認同雙重困境的形勢下，強調協(xié)調發(fā)展，就為減少青年大學生的結構性問題和文化性問題提供了良好的前景和契機。 3、踐行科學發(fā)展觀是大學生的社會責任 經過建國50年、改革開放20多年的發(fā)展，我國經濟、社會以至于人民生活的方方面面都發(fā)生了翻天覆地的變化?！爸袊尼绕稹焙蛧H上所謂的“中國威脅論”，都反映了中國正在發(fā)展這個客觀現(xiàn)實。快速發(fā)展不可避免也會帶來了一些問題，使經濟社會發(fā)展的一些方面出現(xiàn)不平衡。雖然這些問題是發(fā)展中的問題，但是解決不好這些問題就會阻礙更好地發(fā)展。我們黨正是在這樣一個客觀的現(xiàn)實面前提出了科學發(fā)展觀，實現(xiàn)了認識上的新飛躍。然而，科學發(fā)展觀要落實到實際工作中，任重而道遠。很多人雖然口頭上講科學發(fā)展觀，但頭腦里還是片面的發(fā)展觀。由此，實踐科學發(fā)展觀是一個長遠而偉大的任務，它最終要取決于青年，特別是青年大學生。今天的理想就是未來的現(xiàn)實，贏得了青年，就贏得了未來。由此，高校的人才教育應該以長遠的目光，踏踏實實地幫助青年大學生樹立科學的發(fā)展觀，讓大學生能夠意識到社會發(fā)展最終的方向是和諧發(fā)展，是人的全面發(fā)展，從而在以人為本、以人的全面發(fā)展為目標的實踐中努力把自己塑造成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的建設者和專業(yè)人才，做科學發(fā)展觀的堅定實踐者。 5 / 5