2019年2017蘇教版二年級數(shù)學上冊教案
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.高郵市 小學 2017-2018 學年第一學期備 課 本科 目 數(shù) 學 班 級 二(2)班 任課教師 .二年級數(shù)學上冊全冊教材分析蘇教版義務教育教科書數(shù)學二年級(上冊)是按照教育部 2011 年 12 月頒發(fā)的義務教育數(shù)學課程標準(2011 年版) 編寫的。于 2013 年 4 月經(jīng)教育部審定通過?,F(xiàn)結合自己所教學生的實際情況對本冊教材作如下說明:一、教學內(nèi)容:數(shù)與代數(shù):100 以內(nèi)的連加、連減和加減混合;求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題;乘、除法的含義;乘法口訣,用乘法口訣計算表內(nèi)乘法,用乘法口訣求商;求幾個相同加數(shù)的簡單實際問題,與平均分有關的簡單實際問題。圖形與幾何:四邊形、五邊形、六邊形,以及平等四邊形的初步認識;線段的初步認識;常用的長度單位厘米、米,用尺量線段或物體的長度;從前面、后面、左面、右面觀察物體。綜合與實踐:有趣的七巧板,我們身體上的尺。二、教學目標:(一)知識與技能目標1.能正確地計算 100 以內(nèi)的連加、連減和加減混合運算;能聯(lián)系具體情境,初步認識乘、除法的含義;探索、理解、熟記乘法口訣,能熟練地口算表內(nèi)乘、除法;能聯(lián)系四則運算的含義,用學過的計算解決一些簡單的實際問題。2.通過觀察、操作、思考和交流,初步認識四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形等平面圖形;初步認識線段,初步建立 1 厘米、1 米的長度觀念,會用厘米和米作單位測量線段或物體的長度;在觀察同一個物體時,初步體會從不同的位置看到的物體的形狀有時是不同的。(二)數(shù)學思考方面1.在認識乘、除法的含義,編制乘法口訣,用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法,以及計算 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的過程中,進一步豐富對 100 以內(nèi)數(shù)的認識,感受不同的計算策略,發(fā)展數(shù)感和初步的抽象思維,提高運算能力。2.在認識圖形、測量長度經(jīng)及觀察物體等活動中,感受簡單平面圖形的特征,初步體會物體與它相適應視圖之間的聯(lián)系,發(fā)展初步的空間觀念。3.在用乘法口訣計算表內(nèi)乘、除法,解決簡單的乘、除法實際問題,求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少的實際問題,選擇合適的長度單位測量、估計物體(或線段)長度.的過程中,進行簡單的、有條理的思考,并嘗試表達自己的思考過程,發(fā)展初步的推理能力。(三)解決問題方面1. 在都是的指導下,聯(lián)系學過的數(shù)與數(shù)的計算、圖形等知識和方法,從現(xiàn)實情境中提出并解決一些簡單的實際問題,發(fā)展初步的數(shù)學應用意識。2.經(jīng)歷從現(xiàn)實情境中收集和整理信息、提出和解決問題的過程,初步學會借助擺學具、畫圖形等方法理解題中的數(shù)量關系,初步學會根據(jù)要解決的問題選擇合適的已知條件,積累一些解決實際問題的經(jīng)驗,提高解決問題的能力。在測量物體(或線段)長度的過程中,初步學會選擇合適的測量工具、計量單位和測量方法,積累一些測量長度的經(jīng)驗,初步建立長度觀念。3.在拼圖形、測量長度,以及觀察物體等活動中,初步體會一些簡單的圖形變換的方法,感受平面圖形和立體圖形之間的聯(lián)系;進一步學會與同伴合作,學會與他人交流自己的想法和做法。4.初步學會表達解決問題的過程和結果,并在交流中加深體驗,提升認識。(四)情感態(tài)度方面1.在教師的指導下,主動參與編制乘法口訣、觀察和發(fā)現(xiàn)簡單平面圖形的特征、測量物體或線段的長度等活動,獲得一些學習成功的體驗,感受乘法口訣的工整與簡潔美,培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣,初步樹立學好數(shù)學的信心。2.在用學過的計算解決單位實際問題,測量或估計物體長度的過程中,初步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系,感受數(shù)學活動過程的探索性和數(shù)學結論的確定性。3.在教師的鼓勵和幫助下,主動克服數(shù)學學習中遇到的困難,逐步養(yǎng)成細心計算、自覺檢驗、發(fā)現(xiàn)錯誤及時改正等良好的學習習慣。三、教學重、難點教學重點:理解乘、除法的含義,體會乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系。熟練正確地進行表內(nèi)乘、除法的計算,并能解決相關的實際問題;感知線段、四邊形、五邊形、六邊形以及平行四邊形的基本特征,能正確識別這些圖形。教學難點:乘法口訣的編制以及利用乘法口訣進行表內(nèi)乘除法的計算。四、課時安排:全冊共安排了 53 課時的教學內(nèi)容,另外還安排了 4 課時的期末復習,全學期大約有 25的教學時間留作機動,各單元的具體課時安排如下:100 以內(nèi)的加法和減法(三) 6 課時 .平行四邊形的初步認識 3 課時有趣的七巧板 1 課時 表內(nèi)乘法(一) 13 課時表內(nèi)除法(一) 9 課時 厘米和米 4 課時我們身體上的“尺” 1 課時 表內(nèi)乘法和表內(nèi)除法(二) 14 課時觀察物體 2 課時期末復習 4 課時第一單元 100 以內(nèi)的加法和減法(三)第一課時:連加、連減教學內(nèi)容:教科書第 1-2 頁 教學三維目標:1、使學生掌握筆算連加、連減的方法,能正確地筆算 100 以內(nèi)的連加、連減算式。2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。教學重難點:重點:連加、連減的筆算方法難點:理解算理教具準備:情境圖教學過程:一、復習導入1、8+9+5 7+3+6 19-6-7 17-9-5 2、用豎式計算19+27 90-25 .二、學習新知1、創(chuàng)設情境導入新課讓我們先來看一副圖,誰能來說一說畫面中說了些什么?你說的真好,瞧,小朋友們正在折紙船比賽,小紅折了 19 只,小紫折了 27 只,小蘭折了 26 只。根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題?由學生獨立計算一步計算的筆算。這有個問題要我們求三人一共折了多少只紙船?這怎么算呢?28+34+23 2、探索新知三個數(shù)字連加,這就是我們這節(jié)課要學習的內(nèi)容?誰來說一說,你打算怎么算?根據(jù)學生的回答板書,并指導筆算書寫格式。比較兩種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。3、試一試出示試一試:90-25-28= 如果要筆算,怎樣計算?讓我們來試一試。三、鞏固練習1、獨立完成想想做做第 1 題,2、獨立完成想想做做第 3 題指名回答,集體評議。3、完成想想做做第 4 題四、總結提升通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?連加、連減運算的計算順序,是按從左向右的順序進行計算的。連續(xù)豎式比兩步豎式更簡便。還要注意數(shù)位要對齊,還要看清運算符號,以及進位加法的進位以及退位減法的退位問題。五、布置作業(yè):想想做做第 2 題。.課后反思:第二課時:加減混合教學內(nèi)容:教科書第 3-4 頁 教學三維目標:1、使學生掌握加減混合運算的方法,能正確地筆算 100 以內(nèi)的加減混合運算算式。2、通過情境培養(yǎng)學生知識的應用能力。教學重難點: 重點:加減混合運算難點:理解算理教學準備:情境圖教學過程:一、復習導入1、45+28+16 92-44-23 2、9+4-6 16-7+8 二、學習新知1、創(chuàng)設情境導入新課讓我們先來看一副圖,誰能來說一說畫面中說了些什么?你能根據(jù)這條信息來編一道題嗎?根據(jù)這些信息你想到哪些數(shù)學問題?由學生獨立計算一步計算的筆算。2、探索新知男生一共折了 38 只,女生一共折了 42 只,送給幼兒園 33 只,還剩多少只?誰來說一說,你打算怎么算?請學生試算,并請學生上臺板演,可能會有出現(xiàn)書寫格式的錯誤,由其他學生對其完成的情況進行評價。及時評價學生的方法。比較兩種方法,你發(fā)現(xiàn)了什么?你喜歡用哪種方法計算?用你喜歡的方法讓我們一起來試一試。.3、出示試一試60-38+40= 三、鞏固練習1、獨立完成想想做做第 2 題。指名說說是怎樣口算的。2、指名說一說想想做做第 3 題。由學生獨立完成。3、學生獨立完成想想做做第 4、5 題。集體評議。四、總結提升通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲?五、作業(yè)P3:第 2 題課后反思:第三課時:練習一教學內(nèi)容:練習一教學三維目標:1、使學生掌握 100 以內(nèi)連加、連減、加減混合運算的方法。2、能運用所學知識解決簡單的實際問題,發(fā)展提出問題和解決問題的能力。教學重難點:鞏固估算方法,解決問題的能力。教具準備:題卡練習教學過程:一、口算下面各題。4+26 35-7 35+6 45-20 68+9 70-8 二、算出每條線上 3 個數(shù)的和,填在()里。1、指名說出題意。2、學生獨立完成。3、指名回答并集體評議。三、解決問題1、學生認真讀題。2、指名回答,從題中你知道了什么信息? 3、集體回答,問題是什么?4、學生獨立完成,并指名板演。.5、集體評議(注意答題格式)四、思考題思考:交換哪兩筐,可以使兩車運的蘋果個數(shù)同樣多?五、作業(yè):P5:第 2 題。課后反思:第四課時: 簡單的加減法實際問題( 1)教學內(nèi)容:教材第 68 頁。教學三維目標:1.學習借助直觀圖解決把兩種不一樣多的物品變成“同樣多” 。2.是學生知道可以用不同的方法解決問題,體會解決問題策略的多樣性,提高解決問題的能力。3、激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望,體驗成功的樂趣,培養(yǎng)自信心教學重點:理解不一樣多變成“同樣多”的解題策略。教學難點:體會解決問題策略的多樣性教學過程:一、創(chuàng)設情境,導入新課1. 我們班要拔河比賽,愿意參加嗎?一隊 10 人,二隊 6 人,行嗎?為什么?怎么樣就公平了?2. 你們喜歡玩串珠嗎?今天就來研究關于串珠的數(shù)學問題。二、探究新知1. 出示例 3,提問:你能得到哪些數(shù)學信息(圖中說的是什么)?要解決什么問題?(讓兩串彩珠同樣多,有什么辦法?)說一說你是怎么想的?2. 先用圓片擺一擺,再和同桌交流。26 個 28 個30 個24 個 26 個22 個.學生動手擺,教師巡視指導。3. 匯報交流:三種方法。第一種:小軍再穿 4 個彩珠。第二種:把芳芳穿的 2 個彩珠拿走 4 個。第三種:拿出芳芳穿彩珠給小軍 2 個。4. 總結,加強對比:你有什么體會?你喜歡哪種方法,為什么?解決問題的關鍵在于:只要抓住兩串相差 4 個,就能找到解決的方法了。三、鞏固練習1. 想想做做第 1 題:先用小棒擺一擺,再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。2. 想想做做第 2 題,先出示直條圖,讓學生說一說如果讓同時多,要先知道什么,但要引導比較,認識到應選擇比較簡單的方法。3. 想想做做第 3 題4. 引導學生在頭腦里把兩個數(shù)量排一排,學生獨立做,集體講評訂正。5. 想想做做第 4 題學生獨立做,集體講評。四、總結提升通過這節(jié)課的學習,同學們有什么收獲?還有什么問題嗎?課后反思:第五課時:簡單的加減法實際問題(2)教學內(nèi)容:教科書第 810 頁.教學三維目標:1.探索并理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題的數(shù)量關系,并能正確計算驗算。2.在探索計算方法的過程中,感受計算與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。3.激發(fā)學生學習數(shù)學興趣和欲望,體驗成功的樂趣,培養(yǎng)自信心。教學重點:理解“求比一個數(shù)多或少幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題教學難點:領悟比一個數(shù)多或少幾的數(shù)的簡單實際問題的方法教學過程:一、復習舊知出示 8 個圓和 5 個三角形,提問:你能提出一個用減法計算的數(shù)學問題嗎?獨立列式解答二、探究新知3. 出示例題 4提問:你能知道什么數(shù)學信息?學生交流根據(jù)這些條件,可以求出哪些問題?4. 指導學生解答:小華做了多少朵?用圓片擺出來, 第一排擺多少個圓片?5. 啟發(fā):對照剛才擺的過程,想一想,可以怎樣列式計算小華擺多少朵?11+4=14(朵)列式后解答后追問:算出的得數(shù)與擺出的結果一樣嗎?6. 嘗試解答:做了多少朵?先用圓片擺一擺,小組合作,再計算討論:第一排擺了多少?第二排怎么擺?5.明確:對應擺,最后空 3 個位置不擺。三、練習鞏固6. 想想做做 第 1 題:學生動手畫一畫,再填空。組織交流時著重說自己的思考過程。7. 想想做做 第 2 題:學生說一說圖的意思,學生獨立解答。8. 想想做做 第 3 題.看清條件,問題,有困難的用學具擺擺。強調(diào):上下要對齊。思考:算出的數(shù)會不會比 32 個少?為什么?4想想做做 第 4 題:出示圖后指名說這道題目是什么意思?求小灰兔拔了多少個,怎么求?獨立完成。匯報:你是怎么做的。25+7=32(個)5想想做做 第 5 題:學生獨立做,集體講評。四、總結提升:今天你學到了什么知識?最大的收獲是什么?還有什么問題嗎?課后反思:第六課時:練習二教學內(nèi)容:教科書第 11 頁,練習二。教學三維目標:1. 引導學生學習用加減法解決“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。2. 培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力和思維的靈活性。教學重點:在活動中感受“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的過程和方法。教學難點:逐步提高學生分析問題和解決問題的能力。教學過程:一、問題情境同學們,學過了“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”這類問題的解決方法,你有什么想法呢?二|、自主探究學生在小組內(nèi)討論自己的收獲和想法,教師巡視,了解學生的想法。組織學生交流。同學們總結得真棒!接下來我們來檢查一下同學們的學習效果怎么樣?1. 練習二第 2 題,學生獨立完成,重點匯報第(3)的解題思路。2. 練習二第 3 題,學生獨立完成,集體講解訂正。3. 練習二第 4 題,學生獨立思考后再小組交流,教師巡視了解情況,再組織學生交流匯報。重點讓學生說說是怎么想的?.4. 練習二第 5 題,學生獨立完成第(1)題,再根據(jù)題中的條件提出不同的問題,并嘗試進行解答。三、總結提升通過這節(jié)課的復習和整理,你有什么收獲呢?四、作業(yè):練習二第 1 題課后反思:第二單元:平行四邊形的初步認識第一課時:初步認識多邊形教學內(nèi)容:教科書 1214 頁的內(nèi)容。教學三維目標:1、經(jīng)歷認識多邊形的過程,能夠初步認識四邊形、五邊形、六邊形等平面圖形。2、進一步增強動手操作能力,語言表達能力和發(fā)散思維能力。3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。教學重點:正確區(qū)分多邊形。教學難點:根據(jù)圖形的邊來判斷多邊形的方法。教學過程:一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣1、引導學生回憶節(jié)假日和爸爸媽媽去哪些地方玩過。2、談話:今天,老師帶大家去一個你們從沒有去過的地方,那就是有趣的“圖形王國” 。 (出示圖片)二、主動探索,合作領悟1認識四邊形(1)知道長方形、正方形也可稱為四邊形 。師:讓我們打開“圖形王國”的門,瞧瞧遇到了誰?(出示長方形、正方形的“卡.通小人”讓同學們認一認)出示對話框:“小朋友好,謝謝大家還記得我們。告訴你們一個小秘密,我倆還有一個同樣的名字呢?你們能猜到嗎?” (學生猜一猜)請小朋友拿出一張長方形紙片,用手沿著四周摸一摸。 (師邊說邊示范,學生跟著摸一摸)再拿出依仗正方形沿著四周摸一摸,你有什么發(fā)現(xiàn)?學生分小組討論一下。 (會發(fā)現(xiàn)它們都有四條邊)出示畫好的長方形、正方形圖,指名上來指一指長方形、正方形的四條邊各在哪里?師:其實,我們剛才摸的地方就是圖形的邊,請大家再分別摸一摸長方形、正方形的邊,數(shù)給同桌看看是不是都有四條邊。 (引導學生按一定的順序數(shù))學生摸一摸、數(shù)一數(shù),相互交流。出示:它們各有四條邊,是四邊形。(2)認識其他形狀的四邊形。談話:讓我們再到“圖形王國”看看,還能遇到哪些圖形。 (出示書上“試一試”圖形)如果將這些圖形分類,你想怎樣分?學生拿出相應學具分一分。展示學生的分類,并說說為什么這樣分。學生的分類可能有下面兩種:認識的分一類,不認識的分一類;四邊形分一類,三角形分一類。出示長方形、正方形的“卡通小人” ,它們手指著學生分出的其他四邊形說:這些圖形和我們一樣。它們也都有四條邊,是四邊形。引導學生在釘子板上圍出不同形狀的四邊形,先小組交流,在組織全班交流。2認識五邊形談話:小朋友,剛才我們認識了四邊形,現(xiàn)在請拿出一張四邊將它任意次,然后用剪刀沿著折痕剪下,看能見剪出個什么圖形。學生動手操作。如果剪出的圖形給它取個名字,你想叫它什么呢?小組內(nèi)交流,教師參與活動,發(fā)現(xiàn)剪法不同的學生。引導學生觀察黑板上兩個畫好的五邊形,讓學生數(shù)一數(shù)邊的跳數(shù),說一說各有幾條邊,是幾邊形,最后出示話框,讓學生齊讀。.讓學生在釘子板上圍出不同形狀的五邊形。3、認識六邊形想一想、議一議:六邊形是什么樣子呢?動手折一折、剪一剪數(shù)一數(shù)、說一說。三、鞏固練習1.出示“想想做做”第 1 題。分小組討論, 匯報。 (指名上來指一指、說一說,其余學生補充)引導回憶:平常還見過哪些物體的面的形狀是我們今天認識的圖形。分小組討論,讓幾名學生說一說。2做“想想做做”第 2 題。組織學生想一想,再圍一圍。3.“想想做做”第 3 題,學生照樣子在書上填一填,教師巡視檢查4.“想想做做”第 4 題,學生動手完成。5. “想想做做”第 5 題,學生小組交流,匯報結果。四、總結評價今天,我們?nèi)チ恕皥D形王國” ,你學到了哪些本領? 課后反思:第二課時:初步認識平行四邊形教學內(nèi)容:教科書第 14、15 頁的內(nèi)容.教學三維目標:1、通過觀察、比較等方法,初步認識平行四邊形,初步感知平行四邊形的特征。2、參與對圖形的圍、拼、折等實踐活動,體會圖形的變換,發(fā)展空間觀念。.3、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)交往、合作意識。教學重點:認識平行四邊形。教學難點:感悟平行四邊形的特征。教學過程:一、情境導入同學們,上節(jié)課我們知道了什么是四邊形以及它的特點,今天,老師又給你們帶來了一位新朋友(出示平行四邊形圖) ,你們見過它嗎?這節(jié)課我們就來認識這位新朋友。二、自主探究同學們在生活中見過這樣的圖形嗎?在哪見過?看,這是教師在生活中見到的四邊形,你知道這是什么嗎?課件出示:教材第 14 頁例 2 圖第一幅圖是掛衣服的架子,第二幅圖是圍起來的籬笆墻,第三幅圖是樓梯的扶手。你能用兩塊完全一樣的三角尺拼出這樣的平行四邊形嗎?它跟長方形、正方形有什么區(qū)別和聯(lián)系呢?試一試。學生動手操作,嘗試拼平行四邊形,教師巡視指導。組織交流,展示學生拼圖結果,并讓學生說說發(fā)現(xiàn)了什么?(它們的對邊一樣長,長方形、正方形和平行四邊形都是四邊形,長方形、正方形的四個角都是直角,平行四邊形的角不是直角)老師邊畫平行四邊形邊指出:像這樣的四邊形叫做平行四邊形。三、鞏固練習1.“想想做做”第 1 題。學生獨立完成,分小組討論, 匯報。2 “想想做做”第 2 題。組織學生想一想,再圍一圍。3.“想想做做”第 3 題,學生在書上描一描,教師巡視檢查。4.“想想做做”第 4 題,學生動手完成。5. “想想做做”第 5 題,學生在家長的幫助下完成。三、全課總結提問:今天這節(jié)課你有什么收獲?課后反思: .第三課時:練習三教學內(nèi)容:練習三,教科書第 1617 頁。教學三維目標:1.使學生認識多邊形的形狀,了解多邊形的名稱與邊數(shù)的關系。2.讓學生在動手操作活動中,進一步熟悉平行四邊形。教學重點:認識平行四邊形。教學難點:在動手操作活動中進一步熟悉平行四邊形。教學過程:一、問題情境同學們,第二單元平行四邊形的初步認識已經(jīng)學完了,相信每個人都有自己的收獲吧!你愿意與大家分享嗎?二、自主探究今天,我們首先回憶所學知識,把自己的收獲、體會、快樂分享給其他人,好嗎?學生交流:(我知道了多邊形的名稱和邊數(shù)的關系,有幾條邊就是幾邊形;我認識了平行四邊形;我知道了兩個完全一樣的三角形可以拼成一個平行四邊形)講解:多邊形的名稱和邊數(shù)有關,幾條邊圍成的就是幾邊形,那么多邊形的邊和角有關系嗎?有什么關系呢?出示教材 16 頁第 2 題,學生觀察,交流匯報:四邊形有 4 個角,五邊形有 5 個角,六邊形有 6 個角,幾邊形就有幾個角,角的個數(shù)與邊數(shù)相同。三、鞏固練習1.練習三第 1 題,學生跟著書上的例子邊折邊填空,然后全班交流。2.練習三第 2 題,學生動手操作,教師巡視輔導。集體講解。3.練習三第 3 題,學生小組交流拼法,集體匯報。4.練習三第 4 題,學生先判斷,再交流說說怎么樣將原來的圖形改成平行四邊形,并在釘子板上圍一圍。.5.動手操作完成練習三第 5、6 題。四、總結提高通過今天這節(jié)課的學習,你有什么收獲?課后反思:第四課時:有趣的七巧板教學內(nèi)容:教科書第 1819 頁的內(nèi)容。教學三維目標:1、通過拼圖形,體會填寫的變換,發(fā)展空間觀念。2、在學習活動中積累對數(shù)學的興趣,培養(yǎng)與同學的交往、合作意識。3、在動手動腦的過程中發(fā)展想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點:通過拼圖形,讓學生體會圖形有變換,發(fā)展學生的空間觀念。教學難點:用七巧板創(chuàng)造性地拼圖形。教學過程:一、認識七巧板1、出示一副七巧板。提問:在這樣一副七巧板中共有幾塊圖形?你知道每塊圖形的名稱嗎?(同桌互說)提問:七巧板中有幾種不同的圖形?哪幾種?哪些三角形的大小完全一樣?你是怎樣知道的?2、請學生試著用兩塊拼成一個正方形。(1)學生們拼,指名板演(2)說說自己是怎樣拼的。.(3)動手操作:試試用七巧板中的兩塊,拼成一個三角形、再拼成應該平行四邊形。二、動手操作1、提問:我們已經(jīng)認識了哪些圖形?2、分小組活動:用七巧板中的三塊,拼出一個已經(jīng)認識的圖形(1)學生分小組活動。(2)指名板演、講解。(3)指名分組匯報時,應多鼓勵、表揚有多種結果的同學。3、分小組活動:用七巧板中的四塊、五塊、六塊。是否也能拼成我們認識的圖形?4、出示第 19 頁的幾幅圖。5、說明:用七巧板不光可以拼出我們認識的圖形,還能拼出有意思的圖形。請形式分別說說這幾幅圖是什么?再讓學生分組動手拼出美麗的圖案。課后反思:第三單元:表內(nèi)乘法(一)第一課時:認識乘法教學內(nèi)容:教科書第 2022 頁內(nèi)容。教學三維目標:1.使學生認識乘號,知道乘法的含義,初步掌握乘法算式讀法和算式,知道乘法算式中各部分的名稱,2.培養(yǎng)學生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。教學重點:理解乘法的含義。教學難點:讓學生通過直觀認識,從相同數(shù)相加引出乘法,理解乘法的含義。教學準備:學具教學過程:w w w.12999.c o m一、 導入新課我們已經(jīng)學習了加法和減法,從今天開始,我們要學習一種新的算法,這就是乘法,這節(jié)課我們先來學習乘法的初步認識。 (板書課題:認識乘法)二、 新授.1、教學例 1。(1)出示例 1 圖(2)提問:圖中幾處有小白兔?每處有幾只?一共有幾個 2 只?求一共有多少只小白兔怎樣算?板書:2+2+2=6(只)圖中幾處有小雞?每處有幾只?一共有幾個 3 只?求一共有多少只小雞,怎樣算?板書:3+3+3+3+=12(只) (3)老師指著算式提問:這兩個算式里加數(shù)分別都是幾?是幾個幾相加?是多少?(4)小結:求小白兔一共有多少只?就是求 3 個 2 只一共是多少,可以用連加來算。求小雞一共有多少只,就是 4 個 3 只一共是多少,可以用 4 個 3 連加來算。2、教學“試一試”(1)出示試一試圖。提問:橫著一排一排地看,每排幾根?有這樣的幾排?求一共有多少根?怎樣算?求一共的根數(shù),就是求幾個幾相加?(2)學生填書,完成“試一試” ,集中交流。3、教學例 2(1)出示例 2 圖(2)你能求出一共有多少臺電腦嗎? (板書:2+2+2+2=8)2+2+2+2=8,表示幾個幾相加,得幾?(3)老師說明:4 個 2 相加得 8,還可以用乘法計算,寫成 24=8,像 24=8 這樣的算式,是乘法算式,這個符號(“指” )叫乘號(板書:乘號) ,可以這樣寫(示范寫“” ) 。(4)4 個 2 相加得 8,不僅可以寫成 24=8,還可以寫成 42=8,誰會讀這個算式?乘法算式和加法算式一樣,各部分都是有名稱的,誰先來說說加法算式各部分的名稱?學生答老師板書:2 + 2 + 2 + 2 = 8 (加數(shù)) (加數(shù)) (加數(shù)) (加數(shù)) (和)老師說明:在乘法算式中,等號前面的數(shù)叫乘數(shù),等號后面的數(shù)叫積。.板書:4 2 = 8(乘數(shù)) (乘數(shù)) (積)同桌同學互說乘法算式中各部分的名稱。誰能說說 24=8 這一道乘法算式各部分的名稱?(5)老師小結:求一共有多少臺電腦,就是 4 個 2 相加是多少,不僅可以用加法計算,而且可以用乘法計算,可以寫成“24=8”或“42=8” ,讀作:“2 乘 4”, “4 乘2”,等號前面的叫乘數(shù),等號后面的叫積。4、教學“試一試”(1)出示例圖,自己先說說圖意。(2)提問:圖中有幾組小雞?每組有幾只雞?求一共有多少只,是求幾個幾相加?(3)學生填書,并寫出一道加法和兩道乘法算式,集體交流。(4)討論;求 5 個 4 的和是多少,哪種寫法比較簡便?三、鞏固練習1、完成“想想做做”第 1 題出示第 1 小題圖,學生根據(jù)圖意填空獨立完成。2.完成“想想做做”第 2 題(1)用圓片擺一擺,每堆擺 3 個,擺 4 堆,指名回答,擺了幾個幾?學生獨立寫出一道加法算式和兩道乘法算式,集體交流。(2)用圓片擺一擺,每堆擺 4 個,擺 3 堆,指名回答:擺了幾個幾?學生獨立寫出加法和乘法算式,集體交流。(3)比較一下這兩種擺法有什么不同和相同的地方? 3.完成“想想做做”第 3 題讀出乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是什么。同桌同學先互說,再指名口答。4.完成“想想做做”第 4 題獨立完成,集體交流。四、全課總結今天我們學了什么?你有什么收獲?課后反思:.第二課時:練習四教學內(nèi)容:教科書第 23 頁的練習四第 1-4 題。教學三維目標:1. 讓學生進一步認識乘號,掌握乘法算式的讀、寫,理解乘法算式的含義。2. 使學生進一步理解乘法與加法的關系。3. 培養(yǎng)學生的想像力,動手操作能力以及良好的學習習慣。教學重點:讓學生進一步理解乘法的含義。教學難點:培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力以及良好的學習習慣。教學準備:學具(小棒)教學過程:一、復習鞏固1、看圖先填空,再寫加法和乘法算式。一共有( )個 3。加法算式:( )+( )+( )+( )=( )乘法算式:( ) ( )=( )或( ) ( )=( )2、讀乘法算式,再說出乘數(shù)和積各是多少。54=20 62=12 38=243、導入新課:上面的內(nèi)容,是上節(jié)課所學習的乘法的初步認識,這節(jié)課,我們將進一步認識乘法。二、課堂練習1、練習四第 1 題學生獨立操作,教師適當引導,展示學生擺法,集體討論交流。2、練習四第 2 題出示第 2 題圖,學生根據(jù)圖意獨立填空,寫出一道加法算式和兩道乘法算式,老師.巡視,了解學生解題情況,輔導有困難的學生,集體交流訂正。3、練習四第 3 題出示第 3 題的圖,學生觀察后問:橫著看,每行有幾個花片,有幾行,是幾個幾相加;豎著看,每列有幾個花片,有幾列,是幾個幾相加?然后由學生獨立填空,完成后交流:兩次填出的結果有什么相同和不同的地方?4、練習四第 4 題(1)出示第 4 題的兩幅圖。提問:這兩幅圖分別是求幾個幾相加?(2)學生獨立完成第 4 題,集體交流。三、全課總結通過今天這節(jié)課的學習,你有什么收獲?課后反思:第三課時:練習四(2)教學內(nèi)容:教科書第 24 頁練習四第 5-8 題。教學三維目標:1.進一步加深對乘法意義的理解,鞏固對乘法的認識。2.使學生進一步理解乘法與加法的關系。3.培養(yǎng)學生的想像力,動手操作能力以及良好的學習習慣。教學重點:讓學生進一步理解乘法的含義。教學難點:培養(yǎng)學生的想像力、動手操作能力以及良好的學習習慣。教學過程:一.復習1.把加法算式改寫成乘法算式。3+3+3+3+3 ( )( )=( )2+2+2+2+2+2 ( )( )=( )2、看圖先填空,再寫乘法算式。.( )個( )相加( )( )=( )或( ) ( )=( )3、談話導入前面我們已經(jīng)學習了乘法的認識,今天我們再上一節(jié)練習課??纯赐瑢W們掌握得怎樣。2、練習1、練習四第 5 題,學生獨立完成,集體交流。2、獨立完成練習四第 6 題,指名板演。3、練習四第 7 題。(1)出示第 1 小題圖,提問:每堆有幾根胡蘿卜?有幾堆?一共有多少根?學生獨立完成,集體交流時提出:這道題是求幾個幾的和,為什么用乘法計算?(2)獨立完成第 2 小題,集體交流時提問:求一共多少個草莓就是幾個幾的和?為什么用乘法算?4、練習四第 8 題(1)出示第 8 題圖,提問:圖中畫了些什么?(2)你能列出多少個乘法算式?學生獨立完成。(3)集體交流,匯報結果,每一道乘法算式都要求學生說出是求幾個幾的和。三、全課小結通過今天這節(jié)課的學習,你有什么收獲?還有什么問題?課后反思:.第四課時: 2、3、4 的乘法口訣教學內(nèi)容:2、3、4 的乘法口訣,教材第 2527 頁教學三維目標:1、創(chuàng)設情景使學生知道 2、3、4 乘法口訣的來源,理解每句乘法口訣的意義,初步記住 2、3、4 的乘法口訣,初步學會計算 4 以內(nèi)的兩個數(shù)相乘。2、引導學生主動探究,經(jīng)歷與他人合作交流的過程。教學重點:熟記 2、3、4 的乘法口訣,并能比較地用口訣計算兩個數(shù)相乘。教學難點:理解每句乘法口訣表示的含義。教學準備:課件、小棒若干。教學過程:Www.12999.com一、創(chuàng)設情景:同學們,你們喜歡去游樂園嗎?今天老師帶你們?nèi)ビ螛穲@玩一玩, (課件顯示)1.情景一、玩翹翹板1 個翹翹板上坐了 2 人。問:有幾個 2?(1 個 2)1 個 2 能不能寫成乘法算式?(可以)怎么寫?(板書 21)說明 1 個 2 就是 2 所以 212 可以編成一句乘法口訣是一二得二。 (板書:一二得二)2 個翹翹板上坐幾個人?(4 個)現(xiàn)在有幾個 2?乘法算式怎么寫?(224)聯(lián)系乘法算式 22 引出乘法口訣:二二得四。想想:21 你用哪一句口訣?2.情景二、玩蕩秋千1 只秋千上坐 3 人。兩只秋千坐 6 人,1 個 3 是 3,2 個 3 是 6,怎樣用乘法算式來表示?誰能編 2 句乘法口訣?板書(一三得三 二三得六)3 個 3 是多少?乘法算式怎么寫?你能編成一句乘法口訣嗎?(小組互相說一說)板書:三三得九想一想:31 32 你用哪一句口訣?小結:上面編的一三得三,二三得六,三三得九都叫 3 的乘法口訣,3 的乘法口訣表示求幾個 3 相加得多少。3.情景三:小朋友坐火車一節(jié)車廂坐 4 人,2 節(jié)車廂坐幾個?3 節(jié)呢?4 節(jié)呢?小組合作,算一算把表格填完.整車廂的個數(shù) 1 2 3 4人 數(shù) 41 個 4 2 個 4 相加 3 個 4 相加 4 個 4 相加乘法算式怎么列?板書:144,248,3412,4416交流:你可以編出 4 的乘法口訣嗎?(一四得四,二四得八,三四十二,四四十六。)想一想:41 42 43 口算說說你想的是哪一句口訣?4.教學試一試11 1 的乘法口訣是怎樣的?你會編嗎?板書:一一得一。二、形成應用1.讀讀 2、3、4 的乘法口訣。2.課本第 27 頁“想想做做” 。第 1 題,讓學生先動手擺一擺小棒,然后獨立完成。第 2 題,你能看圖列出兩道乘法算式嗎?它們用是是哪一句口訣?讓學生領會到依據(jù)一句口訣能列兩道乘法算式。第 4、5 題學生獨立完成,注意輔導差生。3.游戲:找朋友。小朋友手中拿有 14 的乘法算式,老師拿出一張口訣卡,拿著相關算式的同學站起來,就是它的好朋友三、小結同學們你們今天玩得高興嗎?那么在游樂園里你們學到了哪些知識呢?說說你對今天的表現(xiàn)滿意嗎?(鼓勵學生相互評價)課后反思:.第五課時:2、3、4 的乘法口訣的練習教學內(nèi)容:2、3、4 的乘法口訣的練習(練習五)教學三維目標:1. 使學生進一步熟記 2、3、4 的乘法口訣,能正確運用 2、3、4 的乘法口訣進行計算。2. 讓學生感受到乘法口訣在實際運算中的應用。教學重點:熟記 14 的乘法口訣。教學難點:運用 14 的乘法口訣解決簡單的實際問題。教學過程:一、復習1、背一背:采取游戲形式,背 2、3、4 的乘法口訣。小組背 男、女生背 獨立背背完后,交流你是怎樣記住的?2、說一說:這句口訣所表示的意義。二三得六 三四十二 四四十六3、算一算:(出示口算卡片)31= 23= 41= 22=14= 43= 24= 33=二、拓展。1.課本第 28 頁第 3 題,學生獨立填寫。2.第 4 題,這是一道開放性題,答案不止一種,鼓勵學生想出不同填法。3.出示第 5 題圖片。(1)觀察圖片你看到了什么?(小朋友在游樂場玩)(2)玩碰碰車的一共有多少人?你會列乘法算式嗎?(23=6)(3)小組交流你還能提出問題讓同學們列出乘法算式嗎?引導學生提出 3 架飛機共坐幾個小朋友?2 架吊橋共有多少人等問題。并列出算式.33=9 和 42=8。w w w.1 2 999.c o m(4) 根據(jù)所提問題,學生在書上寫答案。三、自我評價你對自己的表現(xiàn)滿意嗎?還有什么疑問需要大家?guī)椭鉀Q?課后反思:第六課時 : 5 的乘法口訣教學內(nèi)容:5 的乘法口訣,教材第 29、30 頁的內(nèi)容。教學三維目標:1.理解 5 的乘法口訣,會用 5 的乘法口訣進行計算。2.培養(yǎng)學生主動獲得知識的能力和積極進取的精神。www.12999.com教學重點:熟記 5 的乘法口訣,并比較熟練地應用口訣求積。教學難點:根據(jù)圖意獨立寫出乘法算式并編出相應的乘法口訣。教學過程:一、問題情景課件顯示:小朋友劃船每只船上坐 5 人,一共有多少人?小組合作畫一張表,并算一算。二、合作探究船的只數(shù) 1 2 3 4 5人數(shù) 5.以前大家知道了 1-4 的乘法口訣,今天請同學們自己來研究學編 5 的乘法口訣。1、四人小組討論交流,你是怎樣編出口訣的?2、生匯報教師板書;1 個 5 是 5 51=5 一五得五2 個 5 想加 52=10 二五得十3 個 5 想加 35=15 三五十五4 個 5 想加 45=20 四五二十5 個 5 想加 55=25 五五二十五3、你發(fā)現(xiàn)這些算式或口訣中,乘數(shù)、積有什么特點?點撥:同學們真聰明自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律編出了 5 的乘法口訣,還知道了 5 的乘法算式中,隨著乘數(shù)一個比一個大,積就一個比一個大 5。三、形成應用1、將 5 的乘法口訣讀一讀。2、同桌互背 5 的乘法口訣。3、師生對口令4、游戲:翻一個數(shù)馬上說出它與 5 的積,比一比誰最快。5、討論:“想一想”中的算式各用哪一句口訣?秘密:積的個位是 0,乘數(shù)應填雙數(shù),積的個位是 5,乘數(shù)應填單數(shù)。四、想想做做1、第 1 題,學生同桌互相對口訣,以游戲形式完成。2、第 2 題,學生獨立完成,集體匯報交流。3、第 3 題,學生獨立完成,集體討論訂正。4、第 4 題,學生獨立完成,集體交流訂正。5、第 5 題,老師引導學生讀懂題意,獨立完成,集體交流。五、總結評價今天同學們自己編出了 5 的乘法口訣,還會用 5 的乘法口訣算乘法,你們學的真不錯。課后反思:.第七課時:乘加、乘減教學內(nèi)容:乘加乘減,教材第 31、32 頁的內(nèi)容。教學三維目標:1.使學生掌握乘加乘減的計算方法,讓學生感受到應該用不同的方法解決實際問題。2.鼓勵學生獨立思考,培養(yǎng)學生初步的觀察,想象能力。3.培養(yǎng)學生從不同角度觀察思考問題的習慣,體現(xiàn)解決問題策略多樣化的教學思想。教學重點:計算乘加、乘減,解決乘加、乘減的實際問題。教學難點:解決乘加、乘減的實際問題。教學過程:一、創(chuàng)設情景今天生物小組的同學把他們養(yǎng)的金魚帶到教室里來了(課件顯示:四個魚缸,有 3個魚缸里有 4 條金魚,一個魚缸里只有 1 條)這些金魚是生物小組的同學精心培養(yǎng)的,你們喜歡嗎?問題:他們一共養(yǎng)了多少條金魚?二、探究討論:要知道魚缸里一共有多少條金魚?你是怎么知道的?交流:(1)把每個魚缸里金魚的條數(shù)加起來就可以了(4+4+4+1)(2)先把 3 個 4 條相加再加 1 條。 (43+1)板書 4+4+4+1=13 條 43+1=13 條三、拓展你還有其他方法列式嗎?(引導學生發(fā)現(xiàn)如果把第 4 個魚缸也看成有 4 條金魚可以列出乘法算式)根據(jù)學生回答板書:443問:44 表示什么?為什么要減 3.四、歸納像 43+1 這樣的算式有乘法又有加法,我們叫它乘加算式,443 有乘又有減,我們叫它乘減算式,你能看著這兩個算式說說先算什么?再算什么嗎?師:在一個算式里,有乘法又有加法,或有乘法又有減法,應先算乘法,再算加法或減法。五、鞏固練習完成“想想做做”第 1、3、4、5 題六、課堂作業(yè)教材 32 頁第 2 題。課后反思:www.12999.com第八課時:練習六教學內(nèi)容:練習六,教材第 33、34 頁的內(nèi)容。教學三維目標:1.復習鞏固學過的乘法口訣。2.進一步培養(yǎng)學生運用所學乘法口訣解決實際問題的能力3.進一步讓學生體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學生學習數(shù)學的動力。教學過程:一、復習 Www.12999.com1、 (1)背一背 5 的乘法口訣(2)你能背出 15 的乘法口訣嗎?(集體背、小組背、獨立背)2、口算卡片- 配套講稿:
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- 關 鍵 詞:
- 2019 2017 蘇教版二 年級 數(shù)學 上冊 教案
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