六年級(jí)上冊(cè)24 金錢的魔力（導(dǎo)學(xué)案）

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0 24*.金錢的魔力 課題 金錢的魔力 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 本教學(xué)設(shè)計(jì)以人為本，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，注重課內(nèi)外延伸，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)信息的搜集與整理。自主探究，自主感悟，合作交流，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)；在讀中質(zhì)疑，讀中感悟，讀中積累，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀書(shū)；讓學(xué)生讀議結(jié)合，讀寫結(jié)合，給學(xué)生提供充足的表達(dá)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)。 學(xué)前準(zhǔn)備 1.搜集作者的資料。（師生） 2.自學(xué)生字詞，熟讀課文。（學(xué)生） 3.制作多媒體課件。（教師） 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。能正確讀記“魔力、通融、刻薄、武斷、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。 2.理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。 學(xué)習(xí)重點(diǎn) 通過(guò)對(duì)作品的閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)。 教學(xué)環(huán)節(jié) 導(dǎo)案 學(xué)案 達(dá)標(biāo)檢測(cè) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 （用時(shí)：5分鐘） 1.導(dǎo)入：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。我們將要學(xué)習(xí)的這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。2.板書(shū)課題。引導(dǎo)交流作者的資料。 1.齊讀課題。 2.自由交流作者的資料。 1.填空。 這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家________的短篇小說(shuō)_____________。 二、初讀課文，自學(xué)字詞。 （用時(shí)：10分鐘） 1.引導(dǎo)自由讀課文，疏通字詞。 2.啟發(fā)思考：讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？為什么？ 3.組織小組討論，形成組內(nèi)意見(jiàn)。 4.組織全班交流。 1.自由讀課文，疏通字詞。2.小組合作解決問(wèn)題。3.全班匯報(bào)。（1）新詞理解。考究：講究、精美的意思。妙不可言：美妙得不能用語(yǔ)言形容。十全十美：各方面都非常完美，毫無(wú)缺陷。（2）交流對(duì)人物的認(rèn)識(shí)。老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、唯利是圖、阿諛?lè)畛?。托德：以貌取人、刻薄、世故? 三、研讀重點(diǎn)，深入賞析。 （用時(shí)：20分鐘） 1.導(dǎo)讀：圍繞主要人物，自由讀文，交流閱讀感受。（1）教師巡視并參與學(xué)生的活動(dòng)。（2）教師為每組提供題板。2.教師提出學(xué)習(xí)要求，并結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。人物一：托德（1）指導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言描寫。教師相機(jī)出示課件。那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！雹偬釂?wèn)：通過(guò)朗讀你讀懂了什么？（用一個(gè)詞概括）②鼓勵(lì)學(xué)生帶著自己的感悟再讀。教師相機(jī)出示：他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”③相機(jī)引問(wèn)：你能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括人物形象嗎？④教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞有感情地朗讀。（2）教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀神態(tài)描寫。（教師點(diǎn)撥：托德神情的變化）①課件呈現(xiàn)人物的各種“笑”。②課件呈現(xiàn)火山巖圖片。③指導(dǎo)學(xué)生朗讀。人物二：“老板”（1）教師相機(jī)出示對(duì)“老板”動(dòng)作描寫的句子。（引導(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)。）老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的。(2)教師導(dǎo)讀：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第12~18自然段。品味語(yǔ)言描寫。（教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀） 1.學(xué)生自由讀課文，感悟人物形象。（1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語(yǔ)。例：老板：見(jiàn)錢眼開(kāi)、金錢的奴隸……托德：以貌取人、刻薄、世故。2.各小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。人物一：托德（1）①學(xué)生概括詞語(yǔ)。（刻薄、歧視、輕蔑）②以小組形式帶著理解再讀句子。③學(xué)生交流：這句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話尖酸刻薄。④學(xué)生有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。（2）學(xué)生朗讀：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。①托德的笑是“皮笑肉不笑”。②學(xué)生看圖片體會(huì)夸張手法的運(yùn)用。③小組賽讀這句話，互相評(píng)價(jià)。人物二：“老板”（1）動(dòng)作描寫：①學(xué)生勾畫：“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”。②想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情，有感情地朗讀這段話。（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描寫：課文第12~18自然段。①學(xué)生自由讀第12自然段，談?wù)劯惺?。②全班分角色朗讀。 4.根據(jù)課文內(nèi)容填空。 托德和老板對(duì)待“我”的態(tài)度開(kāi)始很___________，后來(lái)卻非常___________，前后發(fā)生這么大變化的原因是_____________。通過(guò)這件事，我們可以清楚地感受到，托德的人物特點(diǎn)是_______，老板的人物特點(diǎn)是_______。 5.閱讀下面的句子，回答問(wèn)題。 （1）那個(gè)家伙擺出一副非?？瘫〉淖炷?，說(shuō)道“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的?！? 托德的話暗含哪些特殊的意思？從中能夠看出托德有怎樣的劣性？ ____________________ ____________________ ____________________ （2）老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的。從一連串的動(dòng)作描寫中分析老板此時(shí)是一種怎樣的心理？ ____________________ ____________________ ____________________ 四、總結(jié)全文。 （用時(shí)：5分鐘） 1.過(guò)渡：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，“我”受到的待遇分別怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？是什么讓老板、托德發(fā)生了如此大的變化呢？2.引導(dǎo)全班交流。3.引導(dǎo)學(xué)生交流學(xué)習(xí)收獲。 1.小組內(nèi)交流。2.全班交流。3.學(xué)生自由談收獲。 6.學(xué)完本課后，你有什么收獲？ 板書(shū)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思 本節(jié)課，我以引導(dǎo)學(xué)生感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描寫人物的方法。主要組織學(xué)生采用自主合作的方式，讓他們品味描寫托德及老板的語(yǔ)言，從而感受作家在描寫人物時(shí)所采用的表達(dá)方法。教學(xué)中，我以語(yǔ)言教學(xué)為立足點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容，揣摩品味重點(diǎn)語(yǔ)句，感悟課文的精華，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。 《金錢的魔力》教學(xué)片段 ◆ 走進(jìn)課文，體會(huì)托德這個(gè)人物形象 師：默讀課文，請(qǐng)畫出描寫托德的句子，然后在旁邊寫上自己的讀書(shū)感悟。 生：我等候著……辦完……才領(lǐng)著我……人家不肯要的……最蹩腳的給我。這句話說(shuō)明托德以貌取人。 師：特別從哪個(gè)詞體會(huì)到？ 生：最不肯要，最蹩腳。 生：那個(gè)家伙……刻薄……當(dāng)然……闊人……大票子。從這句話體會(huì)到托德的刻薄。 （生讀） 生：他微笑著……折紋……螺旋紋……樣子。這句話說(shuō)明托德見(jiàn)錢眼開(kāi)。 師：畫出來(lái)的同學(xué)請(qǐng)舉手。每一個(gè)讀過(guò)這篇課文的人都會(huì)覺(jué)得這番話寫得太好了，淋漓盡致地刻畫了托德的形象。 （出示描寫托德表情的一段話） 師：這段話是描寫托德的什么？ 生：表情。 師：你們對(duì)笑有研究嗎？能不能說(shuō)出8種以上不同的笑？ 生：微笑，冷笑，苦笑，捧腹大笑，嘲笑，皮笑肉不笑，傻笑，譏笑。 師：一個(gè)一個(gè)說(shuō)完，可以說(shuō)到20種以上。老師也找了一段話，也是笑的種類。 （出示笑的詞語(yǔ)：最熱鬧的笑是哄堂大笑……最動(dòng)人的笑是……最傷人的笑是…… ） 師：請(qǐng)問(wèn)，托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）你們?cè)谏钪幸?jiàn)過(guò)這樣的笑容嗎？ 師：你會(huì)覺(jué)得托德的笑臉太—— 生：惡心，丑陋，陰險(xiǎn)。 師：簡(jiǎn)直令人——作嘔。 師：托德人不難看，為什么笑起來(lái)如此丑陋？ 生：聯(lián)系上下文，這張大票換不開(kāi)，笑容里有難堪，有窘迫，又有貪婪。 師：他的笑是對(duì)誰(shuí)的笑？（錢） （請(qǐng)生上臺(tái)寫：見(jiàn)錢眼開(kāi)） 師：不是真心誠(chéng)意，而是——虛情假意，所以非常難堪。所以，托德也是一個(gè)虛情假意的人。誰(shuí)把它寫上去？ （生上臺(tái)板書(shū)：虛情假意 ） 師：馬克吐溫真不愧是語(yǔ)言大師。抓住托德的笑容，用了夸張諷刺的筆觸，淋漓盡致地把托德這個(gè)刻薄、以貌取人、虛情假意、見(jiàn)錢眼開(kāi)的勢(shì)利小人的丑惡嘴臉刻畫了出來(lái)。 0