廢物利用 教案.doc

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. 廢物利用“多樣的雪糕棍” 一：內(nèi)容分析 （一）指導(dǎo)思想: 本課屬于“設(shè)計與應(yīng)用”領(lǐng)域，主要是通過對廢棄的雪糕棍的再利用、再創(chuàng)造，變無用到有用。并學(xué)會在木質(zhì)的狹窄空間運用加、減法來進行簡單的美化，可變廢棄的雪糕棍為“書簽”、“名片”、“裝飾品”等，使學(xué)生的個性及創(chuàng)新精神得到有效的發(fā)展。 （二）教學(xué)目標： 通過變廢為寶這節(jié)課，來提高學(xué)生的觀察、思考、分析的能力，并培養(yǎng)學(xué)生“物以致用”的良好生活習(xí)慣。同時感受在設(shè)計上的運用和創(chuàng)造中了解不同物質(zhì)材料帶給繪畫的各色精彩。 ①：認識可回收利用的物品和材料 ②：了解在生活中將日?？衫脧U物進行簡單的回收再利用。 ③:培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識 （三）教學(xué)重點難點： 重點：學(xué)會從生活中可利用廢物“變廢為寶”。 激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，做到從細小的棍子中展開聯(lián)想。 難點：怎樣合理在細小的雪糕棍上展開聯(lián)想并進行繪制。 二：教學(xué)媒體 已繪制完成的冰棍子書簽、名片、裝飾品（進行展示） 再回收冰棍子（進行繪畫） 鉛筆 彩色筆 資料圖片 卡片 三：教學(xué)活動及語言 教師 學(xué)生 意圖 在上課之前老師想和小朋友們做個游戲“開火車”，老師會提出幾個問題給大家，然后呢你們就按開火車的形式來告訴老師你們的答案好嗎？（邀請兩個小朋友當(dāng)山洞，其余的小朋友當(dāng)火車箱給一個答案過一個）問題：①你們眼中的夏天是什么顏色？②夏天給你們感覺怎么？③每當(dāng)?shù)较奶旌軣岬臅r候你們最想干什么？（比如說吃什么？干什么？） 在學(xué)生回答問題時，老師黑板進行記錄 學(xué)生上臺排成小火車依次過山洞回答老師提的問題 學(xué)生答案：① 紅色、 綠色、 白色、等等 ②感覺很熱 太陽很大 天黑得比較晚等等。 ③ 想吃西瓜、 想游泳、想吃冰糕（如回答不出來可進行引導(dǎo)） 主要培養(yǎng)孩子收集、整理信息的能力。 對剛才提問的答案進行總結(jié)：①在剛才的答案中老師有聽見小朋友們說夏天是“紅色”，為什么是紅色呢？（可根據(jù)不同顏色進行提問“為什么”）有哪一位小朋友能夠告訴我呢？②那剛才老師還聽見有小朋友告訴老師他們夏天最喜歡吃冰棒了，為什么？（在做游戲過程中老師進行引導(dǎo)所以答案會出現(xiàn)在剛才記錄中） 2-3位小朋友進行抽問：①因為很熱，太陽是紅紅的。②因為曬得我臉蛋也是紅紅的。③因為我喜歡吃西瓜，西瓜是紅紅的等回答。（不同提問顏色答案不同可靈活處理） 同樣抽取2-3名小朋友進行回答： ① 因為天氣很熱吃完冰棒就不熱了。 ②因為冰棒很甜。 ③因為吃下去涼涼的就像在大樹下乘涼一樣。 培養(yǎng)學(xué)生積極回答問題，善于思考，樂于表達。 正式進入課本主題：“廢物利用” 老師：在剛才老師聽見有很多小朋友告訴老師他們很喜歡在夏天吃雪糕，但是老師呢有一個小小的疑問?“在你們吃剩余后的雪糕棍子是怎么處理的呢？”→ 老師：哦，老師剛才聽見很多小朋友告訴老師剩下的雪糕棍子都被扔掉了。（根據(jù)剛才小朋友的回答后進行廢物雪糕棍的展示）并給于提問：①從展示的物品中看到了什么，他們是用來干嘛？②他們是用什么做的呢？（那現(xiàn)在有哪些小朋友可以告訴老師你們知道這些書簽、名片是用什么做的？） → 集體或者單獨抽取一兩名學(xué)生進行回答：①扔到垃圾桶了。 以排排接龍的形式回答：①看到了一個小女孩、綠色的怪物…②他們可以用來當(dāng)書簽（如回答不了老師進行引導(dǎo)：比如說昨天晚上媽媽給你們講了一個故事但是遺憾的是沒有講完，那在那時候媽媽就可以用這個小小的書簽給今天講故事的地方做個記號，明天可以繼續(xù)講，這個就叫做書簽）③小雪花 等等。 可集體回答：雪糕棍子 拓寬思路、互相啟發(fā)并激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲。 太棒了，小朋友們都知道這些小物品是老師在平時收集廢棄了的雪糕棍子做成的，所以呢今天老師也幫小朋友們帶了一些被大家廢棄了的雪糕棍子，讓同學(xué)們進行創(chuàng)作，畫出你們最喜歡的圖案，當(dāng)然也可以給自己做個小名片，介紹一下自己。 現(xiàn)在小朋友們可以自己動手繪畫了，但是老師想跟大家做個小小的約定：①在繪畫的過程中可以小聲討論但不得大聲喧嘩哦。②在創(chuàng)作過程中要認真的繪畫，有不懂的一定要問老師哦。 集體動手繪畫 提高孩子實踐動手能力，并在潛移默化中提高創(chuàng)新能力，并培養(yǎng)孩子認真負責(zé)的態(tài)度。 老師進行及時的觀察與交流，并給于技術(shù)指導(dǎo)。并在觀察中記錄優(yōu)秀有創(chuàng)意作品。 集體繪畫中 可根據(jù)學(xué)生的作品讓老師更了解每一個小朋友，更好的處理以后課堂遇見的問題。 老師在觀察記錄中抽選一個認為特別有創(chuàng)意的（主動私下與孩子交流希望等會自己主動上臺介紹），然后再邀請愿意自動出來介紹自己作品的還子上臺進行講解：“所創(chuàng)作的作品有什么意思，怎么理解你所繪制的作品”， 老師進行點評：給于每一個認真負責(zé)的孩子肯定的評價（因為一千個人就有一千個哈姆雷特）。所以只要不是特殊情況都應(yīng)該肯定每一個人獨特的想法。 學(xué)生進行自己介紹作品 提高學(xué)生的鑒賞能力，和正確的審美觀。并在激發(fā)還在的表現(xiàn)欲，有利于孩子健康心理的成長。 布置學(xué)生清理桌面環(huán)境 整理材料、處理垃圾、整理作品 養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣 四：教學(xué)評價 通過“廢物利用”，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識和學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，并學(xué)會在成長體驗中進行探究、動腦、動手、創(chuàng)作、交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中因多給于正確的評價與引導(dǎo)，鼓勵他們積極創(chuàng)作，學(xué)會正確表達自己的想法。 五：教學(xué)反思 多交主動權(quán)給孩子，老師只是課堂的引導(dǎo)者，真正的執(zhí)行者是學(xué)生，所以在整堂課中因更給孩子表現(xiàn)的機會。 精選word范本！