教案 生活垃圾的分類處理.doc

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. 中職一年級環(huán)保課程——生活垃圾的分類處理 【教學目標】 1、認識將生活垃圾分類處理的必要性，知道常見分類方法 2、介紹了幾種常見的生活垃圾無害化、資源化處理的方法， 【教學重點】 生活垃圾的分類及分類標志 【教學難點】 垃圾的無害化處理方法、不同方法處理垃圾各有哪些優(yōu)缺點 【教學方法】 調(diào)查、閱讀、討論、交流 【教學過程】 第一環(huán)節(jié)： 課程導入 情境引入：（幻燈）許多垃圾、亂扔垃圾的現(xiàn)象隨處可見 討論：垃圾隨意傾倒會造成什么結(jié)果？ 小結(jié)：幻燈 垃圾的危害：侵占農(nóng)田；污染土壤、地下水、空氣等；更嚴重的是疾病流行 小結(jié)：生活垃圾需分類處理 第二環(huán)節(jié)： 教材內(nèi)容要點講授 內(nèi)容Ⅰ：認識生活垃圾——垃圾的分類處理 任務一：垃圾概念 目標：通過游戲了解垃圾 材料：紙和筆 導論：垃圾不只是垃圾。那到底什么是垃圾？ 我們隨便扔掉的一些東西可能就是他人需要的，或能夠重新利用（回收利用）。借助這里介紹的游戲性思考活動應能找到進入垃圾主題的入口。同學們應該能夠意識到什么是垃圾以及垃圾有哪些不同種類。 任務1：收集與垃圾相關的詞語（如動物糞、金屬廢料、灰燼…….） ____________________________________________________________ 任務2：試著去描述什么是垃圾：（如垃圾就是沒有人要的東西。） _____________________________________________________________ 垃圾的分類標準： 1. 有機垃圾 2. 干電池等危險廢物 3. 廢紙、塑料、金屬等可回收垃圾 4．其他垃圾 幻燈：垃圾分類收集的標志 任務二：垃圾分離 目標：通過游戲來了解哪些東西未被使用就淪為了垃圾？ 材料：一堆我們生活中的垃圾（模擬物） 導論： 我們經(jīng)常未加思考就將東西扔進了垃圾堆，只是因為它們壞了、臟了或想擺脫它們。一些東西一定還能利用，如咬過的蘋果可以放入堆肥箱或者廢報紙可以用來生產(chǎn)再生紙。 任務： 所有的參與者在將垃圾根據(jù)之前確定的分類標準，如紙垃圾、堆肥垃圾、塑料垃圾等進行分類。其他的例子在下面的表格里。 將你找到的東西記在表格里。在下面你可以找到一張類似表格。但你也可以根據(jù)自己的垃圾分類標準設計一個表格，或擴展原有的表格。 垃圾分類表格： 有機垃圾（堆肥） 危險廢物 可回收垃圾 其他垃圾 紙垃圾 金屬垃圾 塑料垃圾 玻璃 內(nèi)容Ⅱ：從有害到無害——生活垃圾無害化處理 垃圾處理的基本原則：無害化、減量化、資源化 垃圾無害化處理的方法 A、堆肥法 利用自然界的微生物對垃圾中的有機物進行分解，使之形成肥料，作為農(nóng)作物的營養(yǎng)，從而達到處理垃圾，凈化城市環(huán)境，又提高土地生產(chǎn)力的目的。它適用于可生物降解的有機物含量大于40%的垃圾處理。這種垃圾處理技術必須以垃圾分類為前提。 缺點：堆肥中的重金屬有可能對土壤造成污染。 B、 焚燒處理 優(yōu)點:占地少,能大大減少排放量，使垃圾體積縮小50%～95%;焚燒溫度高,能徹底消滅病原體;焚燒過程中產(chǎn)生的熱量可用于城市供暖、發(fā)電等。 缺點：投資大，燒掉了可回收的資源,釋放出有毒氣體,如二惡英、電池中的汞蒸汽等,并產(chǎn)生有毒有害爐渣和灰塵 幻燈：廣州市李坑垃圾焚燒發(fā)電廠流程 PPt鏈接： 二惡英：能溶于人體脂肪內(nèi)并長期積累，即使是微量，長期攝入也會引起癌癥。 C、 填埋處理 缺點：建填埋場占地面積大，使用時間短，造價高，浪費可回收的資源，且滲出液易污染周圍土壤和水體。 討論：為什么填埋的垃圾要有一定的技術標準？ 含水量高污染地下水，有機物高發(fā)酵產(chǎn)生易燃易爆氣體，密度小易上浮出地面。 D、廢電池的特殊處理 幻燈：廢電池的危害性；水俁病、痛痛病 討論：廢電池要回收，集中處理，不能隨意丟棄 介紹外國的強制回收廢舊電池的措施等 內(nèi)容 Ⅲ：從廢物到資源——生活垃圾資源化 引入：處理垃圾的費用高昂，要變廢為寶，節(jié)約資源，創(chuàng)造財富。 1. 用垃圾生產(chǎn)沼氣 幻燈：垃圾沼氣發(fā)電，作燃料，農(nóng)村用沼氣供能 2. 回收廢棄塑料 幻燈：白色污染圖片、白色污染的危害 講解：塑料垃圾不易降解，填埋會破壞土壤結(jié)構，焚燒會造成大氣污染 討論：白色污染的治理方法 小結(jié)：1）減少使用不必要的塑料制品，用竹籃、布袋代替塑料袋 2）重復使用某些塑料制品 3）使用一些新型的可降解的塑料 4）回收各種廢舊塑料 3.廢玻璃的回收利用 討論：廢玻璃的回收利用方式 小結(jié)：1）原型復用 2）重新熔煉 3）轉(zhuǎn)型利用 第三環(huán)節(jié)： 師生互動---討論答疑 任務三：避免垃圾 目標：樹立這樣的意識，人均每天/每周產(chǎn)生多少垃圾以及如何避免垃圾 導論： 我們經(jīng)常未加思考就把東西扔進了垃圾桶，而這些東西要么可以再利用，回收或修理，要么就可能屬于堆肥或甚至屬于特殊垃圾。我們購買的幾乎所有東西或早或晚都得淪為垃圾，這些垃圾留下了令人驚恐的痕跡：空罐和壞電器堆成了廢金屬山。使用過的塑料包裝堆成了塑料垃圾山。空的一次性瓶子和玻璃堆成了廢玻璃山，等等……. 人們?yōu)榇四茏鲂┦裁茨兀? 首先人們可以參觀一下自己的“垃圾山”并思考，這當中哪些東西才是真正的垃圾，哪些東西原本是可以節(jié)約、回收利用或再使用的。 這里列出了一些可行的避免垃圾的提示： 1、抵制：不買難以回收或易造成浪費的產(chǎn)品 2、減少：減少使用不必要的塑料制品 3、重復使用：以可重復的物品代替一次性物品 4、修復：修復損壞的物品，而不換新的。 5、回收：將廢塑料、廢紙等送到回收站，重新制成新產(chǎn)品 6、響應：購買用回收材料制成的產(chǎn)品 第四環(huán)節(jié)： 知識拓展 德國垃圾處理的先進方法 第五環(huán)節(jié)： 小結(jié) 這堂課你學到了什么? 一、生活垃圾的分類 二、生活垃圾的無害化處理 三、生活垃圾的資源化 第六環(huán)節(jié)： 課后作業(yè) 實踐活動： 用橘子或橙子皮擠出液體溶解泡沫塑料。 教學反思：本節(jié)課較好的實現(xiàn)了教學目標。英國學者貝爾納指出：如果學生不能夠以某種方式親自參加知識發(fā)現(xiàn)的全過程，就絕對無法使他充分了解現(xiàn)有知識的全貌。因此，本節(jié)課學生以學習主體和探究活動主人的身份參與整個學習過程，通過探究性學習，他們不僅學到了環(huán)保知識，還培養(yǎng)了學生的社會責任感、人文精神。整節(jié)課中用頭腦風暴法來鍛煉學生的創(chuàng)造性思維，就3個任務進行小組討論，相互啟發(fā)、相互激勵。 精選word范本！