江蘇省鹽城市大豐區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 第10課《再塑生命的人》（第1課時(shí)）教案 新人教版.doc

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再塑生命的人教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力1積累“企盼、油然而生、花團(tuán)錦簇、美不勝收、不可名狀、期期艾艾”等詞語(yǔ)。2把握海倫凱勒的人生經(jīng)歷及其品質(zhì)。過(guò)程與方法1培養(yǎng)從文中準(zhǔn)確獲取信息并進(jìn)行語(yǔ)言概括的能力，把握課文一體兩面的思路結(jié)構(gòu)。2揣摩文中重要語(yǔ)句，加深閱讀體驗(yàn)。3理性地思考、體會(huì)作者對(duì)莎莉文老師敬愛(ài)和感激的情意。情感態(tài)度價(jià)值觀1領(lǐng)會(huì)莎莉文老師雋永深沉的愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。2學(xué)習(xí)海倫好學(xué)敏思、堅(jiān)韌不拔、熱愛(ài)生活的精神。教學(xué)重點(diǎn)：研讀課文，把握作品的思想內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：深人體會(huì)作為盲聾啞人的作者對(duì)生活的獨(dú)特感悟。教法學(xué)法：誦讀法，質(zhì)疑研討法。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、引用名言導(dǎo)入十九世紀(jì)出現(xiàn)了兩個(gè)了不起的人物：一個(gè)是拿破侖，一個(gè)就是海倫凱勒。 美國(guó)：馬克吐溫人類(lèi)精神的美一旦被認(rèn)識(shí)，我們就永遠(yuǎn)不會(huì)忘記。在她的生活和生活樂(lè)趣中， 凱勒小姐給我們這些沒(méi)有那么多困難需要克服的人們上了永遠(yuǎn)不能遺忘的一課 我們都希望這部書(shū)有越來(lái)越多的讀者，讓她的精神在越來(lái)越廣的范圍內(nèi)傳播。羅斯福夫人 二、解題1、“再塑生命的人”指的是 安妮莎莉文老師 ，她再塑了 海倫凱勒 的生命。 2、課文節(jié)選自假如給我三天光明一書(shū)。三、走近作者海倫凱勒，19世紀(jì) 美 國(guó)盲聾女作家、教育家、慈善家、社會(huì)活動(dòng)家。她以自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)毅力，在安妮莎莉文老師的幫助下，掌握了英、法、德等五國(guó)語(yǔ)言。完成了她的一系列著作，并致力于為殘疾人造福，建立慈善機(jī)構(gòu)。她被美國(guó)時(shí)代周刊評(píng)為美國(guó)十大英雄偶像，榮獲“總統(tǒng)自由勛章”等獎(jiǎng)項(xiàng)。主要著作有假如給我三天光明 、我的老師 、 我的生活等。她19個(gè)月就失聰失明，生活在無(wú)聲無(wú)語(yǔ)無(wú)光的世界里，連爸爸媽媽都不認(rèn)識(shí)。但是她憑著自己的堅(jiān)毅和努力，不但活了下來(lái)，甚至成為一個(gè)對(duì)整個(gè)世界都有影響的人。她，精通英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)！她，曾經(jīng)就讀哈佛大學(xué)！她，先后完成十四部具有世界影響的著作！她，被譽(yù)為“美國(guó)英雄”！海倫在她的名作假如給我三天光明一文中深情地抒發(fā)她對(duì)莎利文老師的愛(ài)：“假如給我三天光明，我第一眼想看的就是我親愛(ài)的老師?！彼摹⒄w感知默讀課文，思考并回答：1.在莎莉文老師到來(lái)之前，海倫的生命的原貌是什么樣子的？不幸 截然不同2.莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？ 幸福愛(ài)、教育我不知道未來(lái)將有什么奇跡發(fā)生，當(dāng)時(shí)的我，經(jīng)過(guò)幾個(gè)星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過(guò)，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?心兒怦怦直跳，惟恐發(fā)生意外。在受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒(méi)有指南針也沒(méi)有探測(cè)儀，無(wú)從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無(wú)聲地呼喊著：“光明！光明！快給我光明！”恰恰正在此時(shí)，愛(ài)的光明照在了我的身上。莎莉文老師到來(lái)后，發(fā)生了哪些事情？海倫她的感受又是如何？段落事件海倫的感受第5段第一次親密接觸陌生第6、第8段 給我洋娃娃，教“我”拼寫(xiě)doll自豪、高興 第7段 教“我”學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的字 領(lǐng)悟第912段 教“我”學(xué)會(huì)區(qū)分“杯”和“水” 不耐煩恍然大悟求知欲油然而生第13段教“我”比較復(fù)雜的字 喜悅、幸福行文脈絡(luò)相識(shí)前：“我”的內(nèi)心惶恐、絕望。（1-4） 莎莉文老師教“我”拼寫(xiě)詞（6-7）相識(shí) 莎莉文老師教“我”區(qū)別具體事物（8-9） 井房散步，從自然中認(rèn)識(shí)“水”(10-13)文中“我”的感情變化的詞句憤怒、苦惱，疲倦不堪、惟恐意外發(fā)生 ，自豪、模仿、爭(zhēng)執(zhí)、發(fā)脾氣、恍然大悟、求知的欲望油然而生。本文敘述了莎莉文老師教“我” 識(shí)字、認(rèn)識(shí)各種事物的過(guò)程，贊揚(yáng)了莎莉文老師高超的教育藝術(shù)，表達(dá)了“我”對(duì)莎莉文老師由衷的贊美和感激之情。 再塑生命的人作業(yè)與板書(shū)設(shè)計(jì)1注意下列加點(diǎn)字的讀音：花團(tuán)錦簇（ ） 繁衍（ ） 遷徒（ ） 棲息（ ）2下列對(duì)本文寫(xiě)法特點(diǎn)的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、從自己的進(jìn)步、成長(zhǎng)過(guò)程體現(xiàn)老師的辛勤培育，從側(cè)面烘托老師的形象。B、直接描寫(xiě)老師的外貌、動(dòng)作，表達(dá)了自己對(duì)老師的思念之情。C、運(yùn)用形象化的比喻來(lái)說(shuō)明抽象事物的本質(zhì)。D、憑借觸覺(jué)去感受大自然，感受老師的關(guān)愛(ài)，接受老師的教導(dǎo)。3下列對(duì)本文主旨的理解，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）A、莎莉文小姐是一位充滿智慧的老師。B、一位好的老師能決定自己的成長(zhǎng)道路，甚至影響自己的一生。C、莎莉文小姐把愛(ài)和歡樂(lè)帶給了“我”，給“我”的生活增添了絢麗的色彩。D、由于莎莉文小姐的教育，“我”最終成功地掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)言的鑰匙，也最終成為了一個(gè)作家。4為什么海倫凱勒稱(chēng)莎莉文老師是“再塑生命的人”？5 愛(ài)并不是一個(gè)具體的可視可觸的事物，可是在生活中我們卻處處能感受到它的存在。請(qǐng)結(jié)合你的生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)“愛(ài)”的體驗(yàn)。要求用上比喻的修辭手法。 再塑生命的人作業(yè)設(shè)計(jì)參考答案1略 2.A 3B4 在莎莉文老師的教育下，“我”的靈魂被喚醒，再次擁有“光明、希望、快樂(lè)和自由”。是莎莉文老師讓“我”又回到自然，理解自然。莎莉文老師還救“我”懂得“什么是愛(ài)”，從這個(gè)意義上說(shuō)，莎莉文老師是“再塑生命的人”。4.成理成文即可。板書(shū)設(shè)計(jì)莎利文教我認(rèn)識(shí)事物 愛(ài)心博大 教育有方再塑生命的人 熱愛(ài)生活 海倫凱勒 敏而好學(xué) 主觀努力 共創(chuàng)奇跡 堅(jiān)忍不拔