2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看畫識(shí)字真有趣 1教學(xué)反思 語文S版.doc

《2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看畫識(shí)字真有趣 1教學(xué)反思 語文S版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看畫識(shí)字真有趣 1教學(xué)反思 語文S版.doc（4頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看畫識(shí)字真有趣 1教學(xué)反思 語文S版 《看畫識(shí)字真有趣》分兩部分：分別是日、月、水、火、鳥、魚、蟲、馬的八幅圖和兩篇短文。每個(gè)字都以圖文結(jié)合的方式展示漢字的演變過程，以利學(xué)生理解子義，認(rèn)識(shí)字形，激發(fā)他們對(duì)漢字的熱愛。兩篇短文既鞏固了所學(xué)漢字，又激發(fā)了學(xué)生的想象力。 我在備課時(shí)，以故事導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)識(shí)字。接著分別依次呈現(xiàn)八個(gè)生字的象形字圖卡，展示象形文字的演變過程，讓學(xué)生找出字與形的關(guān)系。然后將字、句、短文結(jié)合起來，加深對(duì)漢字的認(rèn)識(shí)和理解。最后，讓學(xué)生書寫漢字、朗讀短文，做到識(shí)、用結(jié)合。 在備課與教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了許多不足之處： 首先，準(zhǔn)備還不夠充分。對(duì)教材的鉆研還不夠深，以至于對(duì)學(xué)生在課堂上一些問題，也未能及時(shí)作出正確判斷。 其次，缺乏教學(xué)機(jī)智，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的時(shí)候，我因?yàn)榧庇谧屗麄兗m正錯(cuò)誤，而沒有給他們機(jī)會(huì)讓他們自己發(fā)現(xiàn)改正錯(cuò)誤。 第三，讀的形式還較單一，讀的層次也不夠分明。教師的語言還可以錘煉得更精美一些。學(xué)生在展開想象，用自己的話介紹風(fēng)光時(shí)，語言較貧乏，還不能充分想象，只能簡(jiǎn)單地說幾句，還有待加強(qiáng)訓(xùn)練。 第四，時(shí)間分配少恰當(dāng)，最后的寫字沒有在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。 附送： 2019-2020年一年級(jí)語文上冊(cè) 看畫識(shí)字真有趣 1教案 語文S版 教學(xué)目標(biāo) 1．學(xué)生能借助拼音正確、流利地朗讀課文。 2．能認(rèn)識(shí)8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字，并能組詞。 3．引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)書寫“上、月、日、馬”，并掌握出現(xiàn)的基本筆畫和筆順規(guī)則。 4．教學(xué)重難點(diǎn)：能正確書寫4個(gè)會(huì)認(rèn)字并掌握它們的基本筆畫和筆順規(guī)則。 內(nèi)容分析 《看畫識(shí)字真有趣》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（語文S版）一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）第二課。本課分兩部分。第一部分是兒歌，第二部分是會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字的書寫內(nèi)容。兒歌分別寫了紅日、月牙、河水、火苗、鳥兒、小、馬兒。此外，文中還印有一些圖和有關(guān)象形字。教材要求教師引導(dǎo)學(xué)生能借助圖與字的關(guān)系幫助識(shí)字。 學(xué)生分析 學(xué)生剛學(xué)完漢語拼音，急切需要接觸漢字。在本單元的學(xué)習(xí)中，要努力激發(fā)學(xué)生識(shí)記漢字的興趣，使學(xué)生熱愛語文課學(xué)習(xí)，熱愛祖國(guó)的語言文字。 設(shè)計(jì)思路 根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知是由形象向抽象發(fā)展的規(guī)律，本課應(yīng)采用直觀形象的教學(xué)手段，讓學(xué)生看畫識(shí)字，在情境中識(shí)字。課堂教學(xué)采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 教學(xué)過程： 一、動(dòng)畫引入，激發(fā)興趣。 1．播放課件，出示太陽、月亮、馬、魚的靜態(tài)畫面，讓學(xué)生說說：圖上出現(xiàn)的是什么？ 2．出示課件：出示日、月、馬、魚的象形字及相應(yīng)的畫面讓學(xué)生猜一猜，并說說自己發(fā)現(xiàn)了什么？ 師講解；這是古代人用于記錄事物的符號(hào)，是一種象形的文字。我們今天的文字很多都是象形字。 3．導(dǎo)入新課。 點(diǎn)評(píng)：理解編者的意圖，充分利用教材資源，通過課件出示的圖畫、文字，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 1．學(xué)生自由看拼音讀課文：注意讀準(zhǔn)字音，不會(huì)讀的字可以借助拼音拼讀音節(jié)。 2．用“○”和“△”。分別找出這課中的會(huì)認(rèn)字和生字，再反復(fù)拼讀。 3．同桌之間互相讀讀：互相糾正讀音。 4．指名讀課文，糾正讀音。 5．讓學(xué)生遮住拼音，自己自由讀課文：看看是否能讀準(zhǔn)字音。 6．出示課文（去掉拼音部分），老師檢查學(xué)生的朗讀情況。 （1）讓學(xué)生讀句子。 （2）讀錯(cuò)字音時(shí)要及時(shí)出示拼音讓學(xué)生再讀。 7．小結(jié)表揚(yáng)。 點(diǎn)評(píng)：引導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，糾正讀音。學(xué)生在反復(fù)的讀，合作的讀中基本上能掌握生字，會(huì)認(rèn)字的讀音。 三、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字。 貼出8個(gè)會(huì)認(rèn)字和4個(gè)生字。 1．師：這些字中，你認(rèn)為哪些字是最容易讀？你能不能讀一讀？ 2．學(xué)生選擇自己能認(rèn)讀的字讀讀，讀得正確的，請(qǐng)他當(dāng)小老師給同學(xué)們帶讀。 例：當(dāng)學(xué)生選擇讀“火”字時(shí)，先出示課件：火（圖）再出示huo、火，讓學(xué)生先看實(shí)物圖后再讀。 3．學(xué)生找出課文的詞語或句子讀一讀。 師：同學(xué)們把這些字都讀得非常準(zhǔn)確，下面老師向同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們能找出課文中出現(xiàn)這些字的詞語或句子來讀一讀嗎？誰能有信心讀好？ 4．學(xué)生選擇一個(gè)字來組詞。（可組兩個(gè)或三詞語） 點(diǎn)評(píng)：容易掌握的字，讓學(xué)生互教互學(xué)，爭(zhēng)當(dāng)小老師；難掌握的字，通過圖畫運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生形象記憶，教法靈活。 四、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)寫字的筆畫、筆順和學(xué)會(huì)書寫。 1．出示四個(gè)生字，讓學(xué)生說一說：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫？ 2．師導(dǎo)：誰能幫助他（她）把這個(gè)字記好？（從中指導(dǎo)學(xué)生說出字的基本筆畫和筆順規(guī)則） 3．指導(dǎo)書寫。 （1）教師示范寫（正確講述難寫字的基本筆畫和筆順規(guī)則）。 （2）學(xué)生書寫，每個(gè)字寫二至四次。（在這個(gè)過程中，老師要巡視學(xué)生的寫字情況，包括筆畫是否寫對(duì)、筆順是否正確、寫字姿態(tài)是否規(guī)范等）。 （3）師生互評(píng)共賞。（寫得好的給予表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)，不足之處要及時(shí)指出、糾正） 點(diǎn)評(píng)：教師重視示范書寫，并關(guān)注學(xué)生寫字的姿勢(shì)與習(xí)慣，重視學(xué)生書寫的正確、端正、整齊，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字寫字的積極性 五、做游戲，鞏固學(xué)會(huì)的字。 游戲：摘果子 1．出示畫：“蘋果樹”，樹上的“蘋果”是一個(gè)個(gè)字。 2．讓學(xué)生摘果子：你會(huì)讀哪個(gè)字就摘哪個(gè)“果子”，并帶大家讀一讀。 3．總結(jié)。 通過活動(dòng)和游戲，鞏固識(shí)字，生動(dòng)有趣，學(xué)生樂學(xué)樂記。