2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教學(xué)實錄 北京版.doc
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2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教學(xué)實錄 北京版 教材分析 《小山村》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北京版)一年級下冊第五單元的主體課文。這是一篇閱讀課文,全文共有6個自然段:第1段是開篇總起,交代人物和小山村的地理位置;2至5段是描寫的重點,對小山村作具體介紹;第6段用“我愛我的家鄉(xiāng)”點題作結(jié),滲透著熱愛家鄉(xiāng)土地的感情。文中既重視觀景位置的變化,還注意到取景視角的變化。比如,先說“山坡上”開滿了鮮艷花朵的果樹林;又寫到“山腳下”小學(xué)校的新校舍;再交代“學(xué)校門前”的小河。比如,由仰視“山坡上”到俯視“山腳下”與河里的游魚;由近看“校門前”到遠(yuǎn)觀“伸向遠(yuǎn)方的山間公路”。這樣的小山村,多么美麗,多么富饒,多么純樸,多么可愛!真叫人不能不愛它!而且,這個小山村還與外面的世界緊密相連。彎彎曲曲、伸向遠(yuǎn)方的山間公路更能激發(fā)學(xué)生們無限美妙的遐思。 學(xué)生分析 我們這里的一年級學(xué)生年齡雖小,見識不多,但對于文中所描寫的果樹、新校舍、清澈的河水、彎曲的公路等都比較熟悉,不必費太多的時間去講解,只要讓學(xué)生在讀中感悟并結(jié)合實際觀察即可。同時,學(xué)生又有非常強(qiáng)烈的求知欲,對自己感興趣的事非常專注。他們對周圍的事物有了一定的觀察能力,能較自覺、主動地獲取信息。課堂中所采用的看圖、填空、游戲等多種形式都能激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生積極主動地參與到讀書等各項學(xué)習(xí)中來。 教學(xué)目標(biāo) 1.用自己喜歡的方式識字15個,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。 2.通過課文學(xué)習(xí),了解小山村的美麗、富饒,熱愛小山村。 3.掌握運用插圖想像課文內(nèi)容的方法。 4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)方式的意識。 教學(xué)實錄過程 一、以圖激趣,導(dǎo)入課題。 師:(出示課本插圖的放大圖,指圖。)小朋友們看看,這幅圖美嗎? 生:(齊聲)美。 師:這里沒有險峻的山嶺,沒有巍峨的高山。小朋友們能說說這是什么嗎? 生:(齊聲)這是一個山村。 師:觀察得真好。要是在山村的前面加上一個“小”字,山村就顯得更加可愛了。(邊說邊板書課題) 師:小朋友們想讀一讀嗎? 生:想。 師:指讀課題,引導(dǎo)學(xué)生讀出小山村美麗、可愛的樣子。 生:齊讀課題。 [圖畫對低年級的學(xué)生有很強(qiáng)的吸引力。這個導(dǎo)入借助讓學(xué)生觀察小山村美麗的圖畫,激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的興趣。] 二、初讀課文,感知大意。 師:(配樂、范讀全文。)我的家住在小山村。山坡上有一片果樹林,開滿了粉紅的桃花、雪白的梨花…… (生專心地聽讀。) 師:小山村美嗎? 生:美。 師:請小朋友們也試著讀一讀,遇到不懂的地方就用筆把它畫下來,然后用自己喜歡的方式解決。 生:邊讀邊動手畫。 師:現(xiàn)在請小朋友們同桌互讀。一個讀一個聽,遇到問題相互交流、解決。生:同桌按要求互讀。 師:請小朋友們再根據(jù)自己喜歡的段落讀給本組或其他組的同學(xué)聽。 生:小組間讀文、聽讀,糾正讀音。 師:小朋友們讀得多專心?。∠旅嫖覀冋垘孜恍∨笥褌儊碜x一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽,聽后評讀時要多表揚,提意見要委婉一些。 生:幾位學(xué)生按自然段讀文,其余的聽后評讀。 三、游戲參與,趣味識字。 師:(課件出示生動的樹木卡通圖)小朋友們,這些樹的后面都藏著一個可愛的詞娃娃,你能又快又準(zhǔn)地讀出來嗎? 生:踴躍舉手。個別上臺摘卡識字自讀、領(lǐng)讀、“開火車”讀,并進(jìn)行找朋友組詞活動。 師:小朋友們讀得真準(zhǔn),生字娃娃可喜歡你們了。你們是怎么認(rèn)清他們的呢?請先在小組里討論你們的方法。 生:小組討論識字的方法。 師:請小組代表來說一說,好嗎? 生1:我自己會讀拼音識字。 生2:我是跟小組的朋友學(xué)的。 生3:我在預(yù)習(xí)時爸爸教的。 生4:我是剛才聽小朋友們讀的時候記住的。 生5:我把不認(rèn)的字畫出來,再問別人。 …… 師:小朋友們的方法真多,以后還可以用這些方法來認(rèn)識生字娃娃。 四、細(xì)讀課文,入境悟情,拓展延伸。 師:這篇課文的生字大家都認(rèn)識了,課文肯定能讀得更好。誰再來讀讀看? 生:個別按自然段讀文。 師:讀得真好。請小朋友們再讀一讀課文的第2至5自然段,看看你們會填這些題目嗎?(出示填空題)。 ( )的桃花 ( )的梨花 ( )的新房子 ( )的河水 ( )的小魚 ( )的公路 生:讀后紛紛舉手。個別口頭說,師板書,然后齊讀。 師:這些景物中你最喜歡哪一樣,就找到哪一句在小組里讀一讀,說一說。 生:找句子在小組里讀、說。 師:請小朋友們再看看圖,我們來把這幾段話讀一讀(指導(dǎo)感情朗讀)。 生:感情朗讀訓(xùn)練。 師:小山村還可能有什么呢?誰愿意來說一說? 生1:還有彎曲的小路。 生2:有一層一層的田地。 生3:那叫梯田。 生4:有火紅的柿子。 生5:也有高粱。 生6:旁邊還有大片綠綠的樹林。 生7:有兇猛的野豬、老虎,那里的人可要注意啊! …… 師:多美多富饒的小山村啊,我家就住在這里,“我愛我的小山村,我愛我的家鄉(xiāng)?!保ㄒx第6自然段。) 生:跟著老師感情讀第6自然段。 師:小朋友們,讓我們再看看圖,和著美妙的音樂,把課文美美地讀一讀吧! 生:有感情地齊讀課文。 五、作業(yè)。 讓學(xué)生觀察周圍山村的景物,說說感受,并把自己看到的美景畫下來。 附送: 2019-2020年一年級語文下冊 小山村 1教學(xué)實錄 北師大版 一、教材簡析: 《小山村》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(北師大版)一年級下冊第二單元中的一篇韻文,通篇以擬人的手法描寫春天里大地新綠、小河解凍、小鳥歡歌,小朋友戶外活動多起來的景象,處處表現(xiàn)了春風(fēng)、春光、春色、春之聲的無窮美妙和勃勃生機(jī)。通過學(xué)習(xí),使學(xué)生們形象地感知春天的偉大和意義,多小樹立熱愛生活、珍惜時光的觀念。 二、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能: 1.學(xué)會8個生字,認(rèn)讀15個滲透性字,認(rèn)識多音字“曲”,會寫筆畫橫撇彎鉤。 2.圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際理解“清澈見底”、“抬眼望去”等詞語的意思。 3.理解課文內(nèi)容,正確、流利、有感情地朗讀課文。 4.觀察自己家鄉(xiāng),抓住主要景物畫圖,介紹自己家周圍的景色,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、創(chuàng)作能力。 過程與方法: 1.用活化插圖的方法理解課文內(nèi)容、想象課文內(nèi)容。 2.引導(dǎo)學(xué)生自由地選擇自己最喜歡的方式識字。 3.指導(dǎo)學(xué)生用個性化的方式讀讀、說說、議議、畫畫、演演自己喜歡的句子或段落。 4.通過小組合作學(xué)習(xí),學(xué)會發(fā)現(xiàn),互相啟發(fā),互相學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、參與意識和主動探究精神。 情感態(tài)度、價值觀: 1.領(lǐng)略小山村的秀麗風(fēng)光,激發(fā)學(xué)生喜愛小山村的情感,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。 2.感受閱讀的樂趣,體驗合作與成功的喜悅。 三、課前準(zhǔn)備: 多媒體課件、圖畫紙、彩筆、錄音機(jī)、磁帶。 四、教學(xué)過程: 第一課時 一、看圖——欣賞感悟: 1.師:小朋友們,誰愿意伴著這優(yōu)美的音樂 說一說小山村是什么樣的呢?可以說生活中見到的,也可以說在電視中、圖片里見過的,還可以說你想象中的小山村。(放音樂) 生:小山村有山、有水,非常美麗。 生:小山村有很多樹。 師:小山村的山上有果樹,到了春天會什么樣?有哪個小朋友看見過? 生:非常漂亮。 生:有粉紅色的桃花,還有白色的梨花。 生:現(xiàn)在的小山村也富有了。 師:是啊!現(xiàn)在的小山村可不同于以前了,人們生活富裕了,小山村也越來越美啦。我真想親眼看一看美麗的小山村,你們想和我一起去嗎?評析:城市中的孩子對小山村比較陌生。這一環(huán)節(jié),通過音樂特有的感人語言,渲染廣遠(yuǎn)的意境,激起學(xué)生的回憶與想象,從而心馳神往,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。 師:小朋友們,剛才你們看得特別認(rèn)真,誰來說說你看到了什么?看到什么就說什么,想怎么說就怎么說。 生:我看到了這個小山村的山上有許多果樹,而且還都開著漂亮的花。 師:此時正是春天,各色鮮艷的花都在爭相開放,好美呀! 生:山下還有一條公路。 生:還有一座小樓房。 生:那是學(xué)校,你沒看見有國旗嗎? 師:瞧,他多細(xì)心呀! 生:還有一條小河,河里有魚。 師:你們喜歡這個小山村嗎?丁丁、冬冬也非常喜歡這個小山村,他們還寫了一篇描寫小山村的文章,你們想不想讀讀呢? 教師板書課題,齊讀,領(lǐng)讀“村”字。 師:“村”字,你怎樣記住它? 生:小山村有許多樹,所以村是木字旁。 生:“村”字右邊的偏旁讀“寸”。 二、初讀——自主識字 1.師:同學(xué)們聽老師讀課文,一邊聽一邊手指著書。認(rèn)真聽,仔細(xì)看。 2.師:除了聽老師讀識字外,你們還有哪些方法能夠識字? 生:看生字表、看查字表。 生:看生字卡片、問老師、問同學(xué)。 師:同學(xué)們的辦法真多,你們還可以大膽猜一猜字的讀音。下面你就用你喜歡的方法自學(xué)生字,全部學(xué)會的同學(xué)就可以順利通過這條石頭小路到小山村去玩一玩。(課件出示石子小路) 評析:達(dá)爾文說:“最有價值的知識是有關(guān)方法的知識?!敝挥袑W(xué)之有法,才能學(xué)之有效,學(xué)之有趣。在教學(xué)過程中,要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的鑰匙,讓學(xué)生自己去開啟知識寶庫的大門,去探索知識的奧秘。所以在這兒讓學(xué)生自己總結(jié)識字方法,自己選擇識字方法。給學(xué)生廣闊的探索空間。 3.學(xué)生自學(xué)生字。 (1)自讀 師:小組內(nèi)互相說說自己通過自學(xué)又認(rèn)識了哪些字。 教師巡視。 (2)指名讀 不會的由同學(xué)幫助完成。在指名讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生運用重點字組詞、說句子。 師:經(jīng)過大家的努力,我們順利地通過了這條石子小路,現(xiàn)在我們可以一起到小山村來看一看啦! 評析:蘇霍姆林斯基說:“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的,就在于點燃學(xué)生渴望知識的火花?!背浞诌\用電教手段,巧妙設(shè)置教學(xué)情景,讓識字這一本來枯燥的教學(xué)內(nèi)容充滿趣味,讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)。 5.小組讀課文,讀完后互評 6.指名讀 ●自學(xué)生字和檢查自學(xué),體現(xiàn)了開放的教學(xué)思路發(fā)揮了學(xué)生自主、合作的精神,創(chuàng)設(shè)師生互動、生生互動、和諧互助的學(xué)習(xí)氛圍。在互評的過程中學(xué)生的評價能力也得到了提高。 三、品讀——入境悟情 師:小朋友們,我們已經(jīng)順利了石子小路到達(dá)了小山村,你最想到小山村的什么地方去看一看?為什么?選擇你喜歡的方式告訴你的同桌,可以讀、可以說、可以畫,還可以加上動作演一演。 ●讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式,充分尊重了學(xué)生的主體地位,營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍,使學(xué)生在人文的課堂中體會到學(xué)習(xí)的樂趣,升華了學(xué)生熱愛小山村的情感。 匯報: 教師相機(jī)引導(dǎo): (1)山坡上有一片果樹林,開滿了粉紅的桃花、雪白的梨花。 學(xué)生展示(略) 引:我們仿佛看見了粉紅的桃花、雪白的梨花,還可以看見什么、聞到什么呢? 學(xué)生想象回答。 師:真美呀!讓我們再一起帶著感情把這個美麗的句子讀一讀吧! ●想象比知識更重要,語文教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,因此,培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象至關(guān)重要。在引導(dǎo)學(xué)生想象的同時思維得到了發(fā)散,領(lǐng)略到文章優(yōu)美的意境,再通過感情朗讀激起課堂學(xué)習(xí)的高潮。 (2)山腳下有一座漂亮的新房子,那是我們的學(xué)校。 學(xué)生匯報(略) 引:你們仿佛看到了什么、聽到了什么? 師:是??!在美麗的山腳下,有一座漂亮的樓房,那就是小朋友們學(xué)習(xí)、活動的地方——學(xué)校。在這樣寬敞、明亮的學(xué)校里學(xué)習(xí),同學(xué)們一定會非常幸福、非??鞓贰? 讓我們帶著這種幸福、快樂之情自由讀一讀。 (3)學(xué)校門前,有一條小河,河水清澈見底,有時能看到小魚游來游去。 學(xué)生匯報(略) 引:你喜歡這句話,那么你讀完這句話覺得山村的小河怎 么樣? 學(xué)生回答,根據(jù)學(xué)生的回答理解“清澈見底”。 師:我也非常喜歡這句話,我喜歡這句話的原因是我喜歡這句話中的兩個詞“清澈見底”、“游來游去”。誰能仿照“游來游去”說詞語。 生:跑來跑去、走來走去 生:說來說去、爬來爬去 齊讀。 (4)抬眼望去,新修的山間公路彎彎曲曲,伸向遠(yuǎn)方。 學(xué)生匯報(略) 引:是??!這條新修的盤山公路一直通向遠(yuǎn)方,山村的人們正是通過這條公路把綠色的蔬菜和水果運往城里的,再把城里的好東西運到大山里面來,這是一條通向富裕、幸福的路。 師生互讀。 齊讀最后一句話。 最后讓我們帶著對小山村 的喜愛之情再來讀這篇文章。 學(xué)生配樂自由讀、指名讀。 ●通過學(xué)生喜歡的多種方式,感受畫面美;借助朗讀,理解內(nèi)容,感悟情境美;反復(fù)吟誦,品味語言美;進(jìn)而激起情感共鳴,讓學(xué)生感受到小山村的美麗和可愛。 四、拓展——回歸生活 1.創(chuàng)說 師:小山村很美麗,在我們的家鄉(xiāng)近兩年也發(fā)生了巨大的變化,變得越來越美麗,同學(xué)們課下搜集了家鄉(xiāng)的照片和圖片,讓我們也來說一說你最喜歡家鄉(xiāng)的什么? 先同組同學(xué)說一說,推選一名代表在全班交流。 2.創(chuàng)畫(作業(yè)) 學(xué)生把最喜歡的家鄉(xiāng)的景色畫出來。 ●語文是實踐性很強(qiáng)的課程,得法于課內(nèi),延伸于課外,這樣的教學(xué),溝通了課堂內(nèi)外,拓寬了學(xué)習(xí)空間,增加了學(xué)生語文實踐活動的機(jī)會。同時達(dá)到了知識的整合,培養(yǎng)了學(xué)生的綜合能力。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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