2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火可以燎原3教學反思 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原3教學反思 鄂教版 教育教學是一門復雜的藝術，因而需要不斷的學習，不斷的總結與反思。教學的新知識、新技能和新策略有多種多樣的來源，其中很重要的一個方面是對教學的自我總結，對課堂學習情況的思考。教師要不斷考慮如何來充實自己的教與學的知識庫，并且為增加這方面的知識做出不懈的努力，不斷提高自我總結和反思的教學水平。因此，我對這節(jié)課作了細致、深刻的反思： 一、自學作為課堂主線 設計了閱讀、討論、探究、歸納、練習、拓展等多種學習活動。通過時間順序、讀圖、小故事、資料、圖片等加深對革命前輩的了解。通過識圖、找路線，進行圖文轉換，充分調動和培養(yǎng)了學生分析綜合思維能力。反饋矯正貫穿課堂始終，學生自學成為課堂主線。 二、學習方式靈活多樣 應用多種教學手段，充分調動學生的各種感官。改變學生單一的歷史學習方式，讓學生在圖像欣賞、識圖找圖、人物角色、自主探究、合作討論、闡述交流的過程中獲得知識、提高能力，學習方式靈活多樣。例如處理這節(jié)課的重點紅軍長征時，就充分運用了多種學習方式調動學生的學習積極性和能動性。利用圖片提高學生的視覺效果；利用教材中的介紹、學生收集的文字資料等增加信息量；讓學生說出自己知道的二萬五千里長征中的感人故事，提高了學生的學習興趣，增加了交流機會，并且讓學生體驗到了成功的喜悅，增加了自信心；更加深刻體會到了革命英雄主義精神，認識到中國革命的特殊歷程及艱難曲折。 三、注重學生終身發(fā)展 在教學中滲透有效教學理念與策略，重點突出學生的主體地位，明確“一切為了學生發(fā)展”思想。目標定位明確，注重學生作為一個完整的人的發(fā)展。學習學生生活中的歷史，學習學生身邊的歷史，學習對學生終身發(fā)展有用的歷史。在學習中滲透正確的人地觀、環(huán)境觀、價值觀、人生觀。運用小組合作探究的方式，讓學生在討論、解決問題的過程中，學會團結協(xié)作，提高交際能力。 通過認真反思發(fā)現(xiàn)了這堂課中的幾個小小閃光點，不禁有一絲驚喜，“星星之火可以燎原”，在今后的課堂教學中我一定要把這些優(yōu)點繼續(xù)發(fā)揚光大。 當然這節(jié)課尚存在一些不足之處，教學環(huán)節(jié)之間的過渡不很自然，時間調控的策略有待于進一步提高和完善。 總之，在今后的教學實踐中，我要不斷探索，繼續(xù)挖掘課堂教學的藝術魅力，讓課堂這一教學主陣地散發(fā)出更加璀璨奪目的光彩。 附送： 2019-2020年五年級品德與社會下冊 星星之火，可以燎原4教學反思 鄂教版 由于本節(jié)課的內容學生比較熟悉，所以在設計教學的時候主要是考慮讓學生多參與，教師少講甚至不講。教學過程中運用了比較經典的圖片和視頻輔助教學，很多問題都是通過學生的討論和活動解決的。教師只是充當了一個學習的合作者，在學生有疑惑的時候及時出現(xiàn)予以指導。為了激發(fā)學生學習歷史的興趣和演繹歷史的能力，安排了學生自導自演的歷史短劇《鴻門宴》進入課堂，使學生從視覺上形象直觀的感知具體的歷史情節(jié)，豐富了學生的知識內涵，提高了他們對歷史課的興趣和熱情。實踐證明：歷史短劇融入課堂，效果比較理想。 本課沒有采用過多的形式，主要用了集體討論、小組合作等形式拓展學生的學習和探究歷史的能力。而且在活動中特別關注合作的效果，鼓勵不同層次的學生參與到教學中來。從學生活動的情況看，他們還是很投入的，有些想法也比較有個性。 在整個教學實施的過程中，也存在一些問題，比如說，充分發(fā)揮學生學習的主動性，給他們更多的時間和空間參與活動是新課程所倡導的，但是由于大班教學，學生在活動中常常突破教師預先設計的限度。這樣，在內容的安排和時間的分配上就出現(xiàn)了不均衡。有時，該完成的教學由于學生的活動而未能完成，有時教師又難于掌控局面，造成了低效。 在今后的教學中，要找到教師和學生共同遵守的規(guī)則，使課堂高效而又充滿活力。