2019-2020年二年級上冊第10課《小馬過河》word課本劇.doc

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2019-2020年二年級上冊第10課小馬過河word課本劇時(shí)間：某一天地點(diǎn)：馬棚河邊人物：老馬小馬老牛松鼠（馬棚里住著一匹老馬和一匹小馬）老馬：你已經(jīng)長大了，能幫媽媽做點(diǎn)事嗎？小馬：（連蹦帶跳）怎么不能？我很愿意幫您做事。老馬：（高興地）那好，你把這半口袋麥子馱到磨房去吧。（小馬馱起口袋，飛快地往磨房跑去，跑著跑著，一條小河攔住了去路，河水嘩嘩地流著。小馬為難了，心想：“我能不能過去呢？如果媽媽在身邊，問問她該怎樣辦，那多好??！”可是他離家已經(jīng)很遠(yuǎn)了。）（小馬向四周望望，看見一頭老牛在河邊吃草。）小馬（嗒嗒嗒跑過去）：牛伯伯，請您告訴我，這條河我能過去嗎？老牛：水很淺，剛沒過小腿，能趟過去。（小馬聽了，立刻跑到小河邊，準(zhǔn)備趟過去）松鼠（攔住他大叫）：小馬別過河，別過河，你會淹死的。小馬（吃驚）：水很深嗎？松鼠（認(rèn)真）：深得很呢，昨天，我的一個(gè)小伙伴就是掉在這條河里淹死的。（小馬連忙收住腳步，不知道怎么才好）小馬（嘆了口氣）哎，還是回家問問媽媽八?。ㄐ●R甩甩尾巴，跑回家去）老馬：怎么回來了？小馬（難為情）：一條河攔住了去路，我我過不去。老馬：那條河不是很淺馬？小馬：是呀，牛伯伯也這樣說?？墒撬墒笳f河水很深，還淹死過他的伙伴呢！老馬：那么河水到底是深是淺，你仔細(xì)想過他們的話嗎？小馬（低下了頭）：沒想過。老馬（親切地）：孩子，光聽別人說。自己不動腦筋，不去試試是不行的。河水是淺，你去試試就會明白了。（小馬跑到河邊，剛剛抬起前蹄）。松鼠：怎么，你不要命啦。小馬：讓我試試吧。（小馬下了河，小心趟到了對岸。原來，河水并不象老牛說的那樣淺，也不象松鼠說的那樣深）更多資源下載地址：http:/zhdduya100.taobao.com/附送：2019-2020年二年級上冊第10課征友啟事word教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。2、能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀課文。3、情感目標(biāo)：在朗讀中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。教學(xué)重難點(diǎn)1、會認(rèn)14個(gè)字，會寫8個(gè)字，會自主積累詞語。2、通過區(qū)分兩次的征友啟事內(nèi)容的不同，進(jìn)一步認(rèn)識到只有“求同存異”才會交到朋友，引導(dǎo)學(xué)生正確與人交往。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、生字小卡片。教學(xué)時(shí)間3課時(shí)。教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)新課征友啟事。2、讀題認(rèn)識“征”、“啟”字。二、學(xué)生自由讀文自讀課文，整體感知。三、教師范讀課文聽后回答：從課文中你知道了什么？或者你還有哪些疑問，都可以說出來，提出來。四、解決問題1、小牛為什么要征友？出示詞語卡片“孤單”，認(rèn)讀并造句。2、通過多種形式的讀讓學(xué)生學(xué)會區(qū)分兩個(gè)不同的啟事，體會他們的不同之處。（教師分別出示兩種不同的啟事。）3、學(xué)生結(jié)合課文進(jìn)行表演，表演中認(rèn)識詞語“獵狗”、“馬駒”、“學(xué)習(xí)”、“興高采烈”。五、小結(jié)請你寫一個(gè)征友啟事，想一想想象怎樣寫能讓你交到更好的朋友。第二課時(shí)一、導(dǎo)入學(xué)生齊讀課文二、游戲?qū)ふ液门笥?、方式：教師讀有生字的句子，學(xué)生在文章中找出來，并找出與生字有關(guān)的詞語。教師及時(shí)指導(dǎo)朗讀句子。2、例：教師：小牛很孤單，一心想找個(gè)朋友。學(xué)生：找到句子后，圈處詞語“孤單”，重點(diǎn)認(rèn)識“單”字。3、用相同的方法學(xué)習(xí)其他生字：單張、做、離、教、貓、習(xí)三、游戲識字“我的朋友多”小組進(jìn)行交流：我是這樣記住這些字的。第三課時(shí)一、學(xué)生讀文指名讀，師生評議。齊讀。二、復(fù)習(xí)鞏固1、聽寫生字。2、當(dāng)堂批改。3、訂正。三、作業(yè)1、抄寫本課生字。2、有感情地朗讀課文。