2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí) 3教案 人教版.doc

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2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí) 3教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念，知道1噸1000千克并能進(jìn)行質(zhì)量單位的換算。2. 能力目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力，能在實(shí)際生活中解決一些相應(yīng)的問(wèn)題。3. 情感目標(biāo)：通過(guò)主題畫問(wèn)題的解決，并聯(lián)系生活，使學(xué)生樹立安全意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，初步建立噸的物質(zhì)概念。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)體驗(yàn)、觀察、比較、猜測(cè)等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物體質(zhì)量估測(cè)意識(shí)與能力。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生了解自身體重、課件。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 提出問(wèn)題1. 猜體重你知道質(zhì)量的單位有哪些嗎？它們之間有什么關(guān)系呢？你估計(jì)老師的體重是多少？你是怎么估計(jì)的？2. 創(chuàng)設(shè)情景（出示主題畫）你們看誰(shuí)來(lái)了？這天陽(yáng)光明媚，牛大哥、熊大哥、馬大哥和鹿老弟相約去游玩，走著走著，他們來(lái)到一條小河邊。你們看，他們?cè)谟懻撌裁茨?？他們遇到什么麻煩了嗎？學(xué)生：馬大哥要大家一起過(guò)橋，但橋邊有個(gè)牌子寫著“限重1噸”，他們不知道1噸有多重，大家能同時(shí)過(guò)橋嗎？3提出問(wèn)題老師：你認(rèn)為他們能同時(shí)過(guò)橋嗎？你是怎么想的？小組討論（學(xué)生有的認(rèn)為行；有的認(rèn)為不行，橋可能會(huì)斷掉。）師：從哪看出橋可能會(huì)斷掉？生：因?yàn)闃蜻厡懼跋拗?噸”。師：“限重1噸”是什么意思呢？生：“限重1噸”就是不能超過(guò)1噸的意思。超過(guò)1噸就會(huì)斷掉。師：那1噸又是多重呢？（學(xué)生茫然）師：看來(lái)要知道大家能否同時(shí)過(guò)橋，首先要知道1噸有多重。揭題：這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“噸”。噸也是一個(gè)質(zhì)量單位，那么1噸有多重呢？噸與千克有什么關(guān)系呢？二、探索新知 解決問(wèn)題1. 1噸有多重讓學(xué)生在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)自己的體重是多少千克；讓學(xué)生相互背一背，感受1個(gè)同學(xué)的體重有多重；1個(gè)同學(xué)的體重約是25千克，4個(gè)這樣的同學(xué)約重多少千克？（約100千克）40個(gè)這樣的同學(xué)大約重多少千克？（約1000千克）師：1000千克也就是1噸。板書：1噸1000千克聯(lián)系班中40個(gè)體重約是25千克的同學(xué)，讓學(xué)生感悟1噸的重量。2. 哪些東西大約有1噸一袋大米重50千克，幾袋大米重1噸？一頭豬約重200千克，幾頭豬約重1噸？你能說(shuō)說(shuō)生活中什么東西大約重1噸嗎？請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)。你認(rèn)為什么樣的物體要用噸作單位呢？小結(jié)：我們?cè)谟?jì)量較重物品或大件物品的質(zhì)量時(shí)，常用噸作單位。你平時(shí)在哪些地方看到用噸作單位的嗎？（貨車的載重量、電梯的載重量、橋的載重量等）3. 能否同時(shí)過(guò)橋（出示主題畫）現(xiàn)在你們知道它們能同時(shí)過(guò)橋嗎？為什么？可以怎樣過(guò)橋呢？（小組討論）小朋友的方法真多、真好，牛大哥它們用了你的方法都安全地過(guò)橋了，它們非常高興。如果我們?nèi)嗤瑢W(xué)也去這個(gè)地方游玩，我們能同時(shí)過(guò)這個(gè)橋嗎？為什么？4. 單位換算3噸 千克 6000千克 噸學(xué)生嘗試完成，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。三、鞏固、應(yīng)用1. 估一估，連一連（課件展示）大象 鯨 山羊50噸 60千克 4噸2. 在一輛載重是2噸的貨車上，裝6臺(tái)重300千克的機(jī)器，超載了嗎？為什么？附送：2019-2020年三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 噸的認(rèn)識(shí)-解決問(wèn)題教案 冀教版教學(xué)目標(biāo)：1. 結(jié)合運(yùn)貨問(wèn)題，經(jīng)歷小組合作制訂、交流、討論方案的過(guò)程。2. 能綜合應(yīng)用學(xué)過(guò)的知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題，初步學(xué)會(huì)表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程和結(jié)果。3. 獲得與同伴合作解決問(wèn)題的成功體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。教學(xué)內(nèi)容：冀教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第96-98頁(yè)。教學(xué)過(guò)程：教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖一、問(wèn)題情景1. 師生談話通過(guò)談話引出租車問(wèn)題，并出示情景圖。師：（1）同學(xué)們，前面我們學(xué)習(xí)了“噸的認(rèn)識(shí)”，今天有位司機(jī)叔叔遇到了一個(gè)小困難，想求助你們，愿意用自己所學(xué)到的這些知識(shí)來(lái)幫司機(jī)叔叔嗎？師：（2）下面就讓我們一起去看一看到底發(fā)生了什么事情。（出示情景圖或錄像）從圖中你都知道了些什么？2. 觀察情景圖，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。指導(dǎo)學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)表中“車型、價(jià)位”的含義。指導(dǎo)學(xué)生小組合作，制定運(yùn)輸方案。車型每輛運(yùn)價(jià)（元）4噸 300 5噸 400 6噸 500二、自主探索1. 小組合作，制定運(yùn)輸方案，并進(jìn)行交流。2. 交流算法師：誰(shuí)愿意把你自己的方案和大家交流交流？生1： 我和丫丫的想法一樣：可以用載重5噸的車305=6（輛）6400=2400（元）這樣我一共花了2400元租車。生2：我和紅紅的想法一樣：如果用載重4噸的車要7輛車裝不下，還剩兩噸，一共需要8輛304=7（輛）2（噸）7300=2100（元）2100+300=2400（元）這樣我也一共花了2400元租車。生3：我和亮亮的想法一樣：用載重6噸的車，這樣用的車少306= 5（輛）5500=2500（元）這樣我一共花了2500元租車，雖然用的車少了，但是價(jià)格卻比前兩種租車方法貴了，這樣不太合適。生：我還有其他的運(yùn)輸方案說(shuō)一說(shuō)：如果請(qǐng)你去租車，你會(huì)選擇哪種方案，為什么？3. 估算蘋果質(zhì)量果農(nóng)張大爺給敬老院送來(lái)兩筐蘋果，但敬老院只有一臺(tái)最多能稱5千克的小臺(tái)秤。(你能想個(gè)辦法估算一下大約有多少千克嗎？)小組合作，估算蘋果的質(zhì)量。交流各組的估算方法，可能會(huì)出現(xiàn)多種算法。（1）先稱出5千克，數(shù)一數(shù)有多少個(gè)，再數(shù)一數(shù)兩筐一共有多少個(gè)蘋果，然后推算出大約是多少千克。（2）先數(shù)出10個(gè)蘋果稱一稱有幾千克，再數(shù)一數(shù)兩筐一共有多少個(gè)蘋果，進(jìn)而推算出大約是多少千克。三、綜合應(yīng)用1. 一架天平配有10克、20克、50克的砝碼各一個(gè)。想一想：怎樣才能稱出100克花生？稱90克呢？2. 阿姨想稱一稱她10個(gè)月大的兒子有多重，但她又不想把兒子一個(gè)人放在秤上你有什么好辦法嗎?生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，師生可以通過(guò)討論共同來(lái)完成。3. 一條鯨大約重多少噸？師生談話引出租車問(wèn)題，觀察情景圖和統(tǒng)計(jì)表，了解已知的相關(guān)信息。指導(dǎo)學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)表中“車型、價(jià)位”的含義。 這是解決問(wèn)題的關(guān)鍵，所以應(yīng)讓學(xué)生徹底看懂每種車型，和每種價(jià)位。指導(dǎo)學(xué)生小組合作，制定運(yùn)輸方案。給學(xué)生創(chuàng)造用自己的方法解決問(wèn)題和體驗(yàn)學(xué)習(xí)收獲的機(jī)會(huì)，同時(shí)教師也了解了學(xué)生的計(jì)算情況。學(xué)生表達(dá)自己算法的過(guò)程就是學(xué)生內(nèi)化新知識(shí)的過(guò)程。同時(shí)，讓學(xué)生經(jīng)歷了自主解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。讓學(xué)生充分展示自己的方案，并說(shuō)清楚算理。增強(qiáng)我們所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的生活性和實(shí)用性。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)讓學(xué)生多闡述制定方案的過(guò)程以及本組方案的合理性。觀察情景圖，說(shuō)一說(shuō)情景圖反映了一件什么事情，并及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育。在此環(huán)節(jié)，一方面了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的情況。另一方面鼓勵(lì)學(xué)生與他人交流自己的算法。讓學(xué)生先小組討論一下，再交流。對(duì)學(xué)生的不同稱法給予評(píng)價(jià)。 這是現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生了解偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生幫助阿姨想辦法的熱情。此題要先了解土博士網(wǎng)站的內(nèi)容，再推算。允許學(xué)生用不同的方法進(jìn)行推算。