2019-2020年五年級語文下冊 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2教學實錄 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級語文下冊 大江保衛(wèi)戰(zhàn) 2教學實錄 蘇教版作者：謝華1.xx年夏天，我國發(fā)生了一件大事，這件大事牽動了數(shù)百萬人的心。為了歌頌在這件事中涌現(xiàn)的許多無名英雄，有人滿懷激情譜寫了這樣一首歌，請看（播放VCD：歌曲為了誰）思考：你們知道這首歌是為誰寫的嗎？為什么要歌頌他們？今天我們學習22課，齊讀課題：大江保衛(wèi)戰(zhàn)。2.指課題：解釋“大江”，你知道大江指的是哪里？長江，我國的第一大江，她哺育了千千萬萬中華兒女，通過預(yù)習，你知道課文講了一件什么事？ 一、 初讀課文，學習生字1.自讀課文，注意讀通讀順。2.課文中的生字詞語大家讀好了嗎？過渡：生字我們暫時學到這，現(xiàn)在來看課文。三、學習1自然段1.錄像：電閃雷鳴xx年的夏天，暴雨，大暴雨，一場接著一場。奔騰不息的長江，轉(zhuǎn)瞬間變成了一條暴怒的巨龍，瘋狂地撕咬著千里江堤，此時，情況真是危急 2.課件：出長江流域圖，指長江、荊江、武漢、九江等地理位置荊江出現(xiàn)險情！武漢出現(xiàn)險情！九江出現(xiàn)險情！長江中下游地區(qū)全面告急。板書：萬分危急。A.資料：長江中下游平原區(qū)人口密集，工礦企業(yè)林立，水陸交通四通八達，是我國工農(nóng)業(yè)經(jīng)濟最發(fā)達的地區(qū)之一。但由于長江中下游平原區(qū)地面高度普遍低于高洪水位數(shù)米至10余米，完全依靠兩岸3000余公里的干堤，30000余公里的支堤抵擋洪水，洪澇災(zāi)害威脅頻繁嚴重。B.提問：常言道：水火不留情，萬一大江決堤會造成什么后果？（面臨滅頂之災(zāi)，國家和人民的生命財產(chǎn)頃刻間將淹沒在滾滾而來的滔滔洪水之中，許多人將妻離子散，無家可歸） C.如何把這種危急的情況讀出來？3.過渡：災(zāi)情就是命令，災(zāi)區(qū)就是戰(zhàn)場。于是（點擊課件：出示部隊出發(fā)的錄像和文字，齊讀）在這萬分危急的關(guān)頭，幾十萬解放軍官兵日夜兼程，朝著大江挺進。4.從“日夜兼程”“挺進”體會到什么？（心急如焚，急人民所急）再讀，讀出“急人民所急”的心情。5.教師深情講述：是啊，此時此刻，時間就是生命，時間就是財富，時間就是勝利！所以，幾十萬解放軍官兵將和幾百萬人民群眾一起，打響一場氣壯山河的讀題目：大江保衛(wèi)戰(zhàn)，他們將與洪魔進行殊死博斗，進行一場驚心動魄的四、學習第2自然段1.請大家默讀第2自然段，找出官兵搶時間的句子。圈出重點詞。2.你找到哪一句？課件出示所有句子這些句子中哪些詞語最能體現(xiàn)官兵搶險的速度快？3.學生反饋，教師適時引導學生用手勢理解“穿梭”。誰能通過個動作表現(xiàn)“穿梭”的意思？是這樣嗎？師：借助手勢，戰(zhàn)士們有的扛著沙袋跑向大堤，有的正趕回再運沙袋，忙而不亂這就是穿梭的場面。大家都來做一做這個動作。4.大家在搶時間、搶速度，腳趾割破了卻全然不顧，因為心中只有一個念頭，那就是課件齊讀：大堤，保住大堤。（加手勢）人民戰(zhàn)士為人民，正是鋼鐵般的意志，堅定了他們心中唯一的信念，那就是課件生讀：大堤，保住大堤。（加手勢）5.創(chuàng)設(shè)情景：狂風卷著巨浪，猛烈地撕扯著堤岸，戰(zhàn)士們高聲喊道：課件（引讀）狂風為我吶喊”6.課件師：看，洪水肆虐，眼看大堤就要保不住了，戰(zhàn)士們怎么辦？讀課文句子。好，前兩排的子弟兵，請你們站起來，手挽手筑起人墻，讓我們一起抵擋洪水。洪水更猛了，這樣的人墻夠堅固了嗎？來，后面的戰(zhàn)士加入到抗洪的隊伍中來。7.戰(zhàn)士們，狂風來了怕不怕？暴雨來了怕不怕？巨浪來了怕不怕？對，英勇的戰(zhàn)士們，讓我們一起高喊：出課件：8.師：你們的身體難道是鐵打的嗎？你們也是血肉之軀，但是卻有鋼鐵般的意志！這就是一群錚錚鐵漢！辛苦了！請坐 板書：錚錚鐵漢。9.過渡（語調(diào)弱）：經(jīng)過幾個小時的鏖戰(zhàn)，大堤保住了，此時的官兵們怎么樣？一起讀這副對聯(lián)。師：盡管傷痕累累，可是他們卻全然不顧。這就是人民子弟兵（指板書）錚錚鐵漢的本色。10.我們來看一看課件：搶險后的官兵此時，你想對這些錚錚鐵漢說什么？把你最想說的一句話寫在書上。11.老百姓對人民子弟兵也充滿了無比的敬意：點課件：出對聯(lián)一起讀。指導：這是老百姓對人民子弟兵的愛呀，師范讀。（讀得再深情些）齊讀。12.小結(jié)：是啊，這副對聯(lián)，是對人民子弟兵在這場驚心動魄的大決戰(zhàn)中英雄形象真實寫照。13.老師和大家一起讀第2自然段。 四、學習第4自然段1.過渡：如果說剛才描寫的是一組抗洪搶險的群英圖，那第4自然段就是對連長黃曉文的大特寫。2.讀第四自然段，劃出令你感動的句子？做上批注。3.全班交流。請2、3個回答。教師相機評價：人物的動作描寫能使人物形象栩栩如生、難怪另人感動。語言描寫也另人物形象動人心弦。點課件）4.從黃曉文身上，我們再次感受到了錚錚鐵漢的本色，像黃曉文這樣的戰(zhàn)士僅僅是一個嗎？課文怎么說？。在那幾十個難忘事跡啊！”通過課前搜集的資料，你們還知道那些？5.指導朗讀。五、學習寫法1.現(xiàn)在我們來看看，24自然段主要寫了什么？ 2.過渡：同樣是寫搶險，同樣是塑造人物形象，第2、第4自然段在寫法上有什么不同？（對，像這樣既有群體的描寫又有個體的特寫就是點面結(jié)合的寫法，能全面具體而又生動形象地再現(xiàn)子弟兵的英雄氣概，在我們習作中可以借鑒。）六、回顧歌曲為了誰背景音樂為了誰同學們，英勇的人民子弟兵用自己的行動體現(xiàn)了人民軍隊為人民，用自己頑強的意志，譜寫了一曲曲英雄的贊歌?，F(xiàn)在，你知道子弟兵到底是為了誰嗎？讓我們在一次深情的贊頌：（出：齊讀對聯(lián)）下節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文，再一次走進大江保衛(wèi)戰(zhàn)，去感受他們的感人事跡！ 板書： 22、大江保衛(wèi)戰(zhàn)萬分危急 錚錚鐵漢搶險（護堤）附送：2019-2020年五年級語文下冊 天上的星星1教案 西師大版學習目標1.隨文認識本課生字，正確、工整地書寫本課帶有生字的詞語。2.能有感情地朗讀課文，自學積累優(yōu)美詞句。3.能讀懂課文，想象“月明星稀”的景象。領(lǐng)悟作者的表達方法，體會作者對星星的喜愛之情。4.能仿照旁批，寫出自己讀課文的體會。教學準備朗讀磁帶，有關(guān)夏夜星空的文字、圖片資料。課時安排1-2課時。教學過程一、由詞語引入課文學習課件出示以下詞語：無聊榆樹陡然驀地調(diào)皮鬼精靈燦燦的灼灼的弱弱的漠漠的面面相覷不得其解目不暇接大吃一驚精光靈氣沒精打采天涯海角1.抽生讀詞語，齊讀詞語。2.如果能夠體會一下詞語的意思，你能讀得更好。讀這些詞時要把詞語的含義連同你的想象都留存在心間。再讀一讀，好嗎？相信在后面課文的學習中你會理解得更好。3.在你們心中，星星是什么樣子的？在夏天的夜晚，你數(shù)過天上的星星嗎？還記得當時的情景嗎？請你說一說。過渡：夏天的夜晚，天上有無數(shù)的星星閃閃發(fā)光，星星們就像孩子們那樣調(diào)皮、可愛，讓夏夜的天空顯得那么的熱鬧。今天我們就一起來學習：天上的星星。(齊讀課題)二、快速讀課文，理清思路快速讀文，邊讀邊想：從哪些地方可以看出“我們”對星星的喜愛？三、精讀課文，品味星星的“熱鬧”和“月明星稀”的景象1.生自讀文，把自己體會最深的句子勾畫出來，并在課文旁邊批寫自己的體會。2.學生匯報交流。(課件出示以下句子，隨學生的匯報呈現(xiàn)。)預(yù)設(shè)1：啊，兩顆，三顆不對，十顆、十五顆奇跡是這般迅速地出現(xiàn)，愈數(shù)愈多。你從這句話中體會到什么？讓學生理解數(shù)字和省略號的作用。預(yù)設(shè)2：一時間，夜空一片閃亮，像陡然打開了的百寶箱，燦燦的，灼灼的，目不暇接。這些星星又像是無數(shù)沉睡的孩子，驀地睜開了光彩的眼睛?！澳坎幌窘印笔鞘裁匆馑?？你能從這兩個句子中找出一對近義詞嗎？(陡然驀地)這兩句話用了什么寫作方法？把什么比作什么？體會比喻句的好處。預(yù)設(shè)3：它們真是一群孩子呢，一出現(xiàn)就要玩一個調(diào)皮的謎兒！這些鬼精靈，從哪兒來的？是一個家族的兄妹？還是從天涯海角集合起來，要開什么盛會呢？從這句話體會孩子們對星星的喜愛之情，星星像孩子一樣調(diào)皮、可愛。預(yù)設(shè)4：夜空再也不荒涼了，星星們都在那里熱鬧：有裝熊的，有學狗的，有操勺的，有挑擔的，也有高興極了，提了燈籠一陣風似的跑的從“熱鬧”一詞體會到什么？星星們是怎樣“熱鬧”的呢？這些都是對星空中一些星座的描寫。你能根據(jù)平時對星空的觀察，發(fā)揮自己的想象，用“有有有”來說說星星們熱鬧的樣子嗎？3.星星是這樣的美，天空是這樣的熱鬧?？僧斣铝脸鰜砹藭r，會是什么樣子呢？我們?yōu)槭裁础按蟪砸惑@”？請你認真讀一讀課文，找出課文中描寫“月明星稀”的內(nèi)容，用“”勾畫出來。(1)學生自讀課文。(2)全班匯報交流。教師相機引導：我們?yōu)槭裁磿按蟪砸惑@”？“面面相覷”是什么意思？我們似乎明白了什么？你從哪些詞語可以體會到我們對星星的喜愛？理解“可憐”“不忍心”“不再聲張”“不讓大人們知道”等句，體會孩子們對星星的憐惜之情。四、總結(jié)，揣摩作者的表達方法1本文作者運用了比喻、擬人的修辭手法，使文章讀起來更加生動、優(yōu)美。2學了本文，體會到了什么？你有什么收獲？寫在課文旁邊的空白處。(可從文章感情、表達方法、字詞積累、寫作等方面來談。) 總結(jié)本文是一篇批讀課文，西師版教材從三年級開始就出現(xiàn)了批讀文的教學，到現(xiàn)在學生已經(jīng)積累了很多學習批讀課文的經(jīng)驗。在教學設(shè)計中我主要是采用了“抓重點詞句體會”的教學方法，在學生充分自主閱讀課文的基礎(chǔ)上，引導學生進行獨立思考、想像、賞析、理解，讓學生在閱讀課文的過程中，充分發(fā)揮個體的主體性，利用批注，去感受作品生動的形象和優(yōu)美的語言，領(lǐng)悟作品的內(nèi)容，并逐步學會自主探究閱讀、習作的知識和方法，讓學生學會閱讀、學會理解、學會欣賞。