八年級語文下冊 第二單元 綜合性學(xué)習(xí)《倡導(dǎo)低碳生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 新人教版.doc
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《倡導(dǎo)低碳生活》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析: 隨著全球經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展、人口的不斷增加和人們生產(chǎn)生活方式的無節(jié)制,世界氣候面臨越來越嚴(yán)重的問題,全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn)。針對這種情況,全球紛紛倡導(dǎo)“低碳”生活。小學(xué)生作為地球的成員,也要從小樹立“低碳”意識,增強(qiáng)環(huán)保觀念,為保護(hù)地球做出自己的努力。了解低碳的知識,懂得低碳生活的意義與價值,從而增強(qiáng)珍惜環(huán)境、保護(hù)環(huán)境的意識,從小養(yǎng)成節(jié)能環(huán)保的良好習(xí)慣。成為真正的低碳達(dá)人。 教學(xué)目標(biāo): 1、 讓學(xué)生搜集保護(hù)地球,保護(hù)環(huán)境的標(biāo)語、宣傳語。 2、 養(yǎng)成在日常生活中節(jié)約資源和保護(hù)資源的習(xí)慣。 3、 選擇低碳生活方式,摒棄奢華的物質(zhì)追求,帶來心靈的寧靜。 4、 通過活動,喚起學(xué)生對日益遭受破壞的地球環(huán)境的清醒認(rèn)識,從小樹立環(huán)保意識。 教學(xué)重點(diǎn): 1、 積極宣傳“低碳生活”理念,增強(qiáng)身邊人的環(huán)保意識,為我們的綠色家園貢獻(xiàn)力量。 2、 通過活動,讓學(xué)生在日常生活中自覺踐行“低碳生活”理念,養(yǎng)成環(huán)保的良好習(xí)慣,做“低碳達(dá)人”。 教學(xué)難點(diǎn): 1、 理解低碳生活的概念,了解低碳生活的重要性,知道作為青少年學(xué)生怎樣踐行低碳生活。2、激發(fā)樹立低碳環(huán)保的意識,踐行低碳生活的良好品質(zhì),樹立主人翁的責(zé)任感。 教學(xué)時數(shù): 一課時 教學(xué)過程: 一、導(dǎo)入新課 上課前先問走讀生同學(xué)們一個問題,今天,我們班的走讀生同學(xué)們是以什么方式來到學(xué)校的?(學(xué)生:自行車、步行……)我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都是非常時尚的人!你們看似以這種很普通的方式走在上學(xué)的道路上,其實(shí)你們已經(jīng)走在當(dāng)今社會非常流行的環(huán)保時尚的大道上。 在我們環(huán)保時尚圈,有句非常流行的問候語,你們知道是什么嗎?(今天你低碳了嗎?) 同學(xué)們,你們的出行方式就是一種低碳的生活方式。 二、觀看《低碳貝貝》視頻 其實(shí),不光我們中學(xué)生在追求環(huán)保時尚,就連小朋友們也都在爭做——低碳貝貝,不信你看。(播放《低碳貝貝》視頻)。 提問:看完視頻你有什么想說的?(學(xué)生暢所欲言) 既然小朋友們都在爭做低碳貝貝,那么我們中學(xué)生也不能落后了,我們每個同學(xué)都要去倡導(dǎo)低碳生活。(板書課題) 三、了解什么是低碳?什么是低碳生活? (一)、學(xué)生說一說。 (二)、教師點(diǎn)撥 低碳:指較低(更低)的溫室氣體(二氧化碳為主)排放。(大氣層中,二氧化碳太多。大氣層就像一層被子,把地球包住,也就是溫室效應(yīng)。造成冰川融化,海水上漲,最后淹沒陸地,陸地生物滅亡。) 低碳生活:指生活作息時所耗用的能量要盡力減少,從而減低二氧化碳的排放量。簡單理解,低碳生活就是返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動。 四、說說為什么要提倡低碳生活? 世界氣候面臨越來越嚴(yán)重的問題,二氧化碳排放量愈來愈大,全球?yàn)?zāi)難性氣候變化屢屢出現(xiàn),已經(jīng)嚴(yán)重危害到人類的生存環(huán)境和健康安全,人類直接面臨的氣候變暖的威脅。 1980年-xx年北極冰層面積變化,根據(jù)航太總署衛(wèi)星資料,現(xiàn)在的冰層比50年代低了一半。 五、了解溫室效應(yīng) (一)、溫室效應(yīng):大氣能使太陽短波輻射到達(dá)地面,但地表受熱后向外放出的大量長波熱輻射線卻被大氣吸收,這樣就使地表與低層大氣溫作用類似于栽培農(nóng)作物的溫室,故名溫室效應(yīng)。 (通俗的說就是自工業(yè)革命以來,人類使用煤、石油、天然氣大量排放的尾氣——二氧化碳,進(jìn)入大氣層,大氣中的二氧化碳具有吸熱和隔熱的功能,它在大氣層中形成一層無形的玻璃罩,阻止地球熱量的散失,使地球變成了一個大暖房。)(板書) (二)、(出示圖片)1980年-xx年北極冰層面積變化,根據(jù)航太總署衛(wèi)星資料,現(xiàn)在的冰層比50年代低了一半。 因?yàn)闇厥倚?yīng),北極冰川已經(jīng)融化,北極熊已沒有了立錐之地,它們賴以生存的家園已經(jīng)遭受破壞,慘不忍睹。 (三)、說一說我們身邊還有哪些不低碳、不環(huán)保的行為?(出示圖片) 六、講講低碳生活方式的重要途徑 (一)、學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際講一講。 (二)、教師提示: 1、戒除使用“一次性” 用品的消費(fèi)嗜好。 2、戒除以大量消耗能源、大量排放溫室氣體為代價的“面子消費(fèi)”、“奢侈消費(fèi)”的嗜好。 3、加強(qiáng)以低碳飲食為主導(dǎo)的科學(xué)膳食平衡。 (三)、什么是低碳飲食?(出示圖片) 七、倡導(dǎo)低碳生活的具體做法 作為中學(xué)生我們能為低碳生活做點(diǎn)什么呢?(學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際講一講) 我給大家列舉了十條具體的做法。一起看一看。(出示圖片) 其實(shí),低碳生活的核心就是節(jié)約。 八、分組合作 (一)、說一說“倡導(dǎo)低碳生活”宣傳標(biāo)語; (二)、寫一寫“倡導(dǎo)低碳生活”倡議書; (三、)唱一唱“倡導(dǎo)低碳生活”的歌曲。(要求:借用歌曲自己填詞) (出示示例圖片) 九、課堂小結(jié) 十、布置作業(yè) 設(shè)計(jì)一份自己一天的低碳生活計(jì)劃,并努力實(shí)踐一下。 十一、板書設(shè)計(jì) 倡導(dǎo)低碳生活- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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