江蘇省連云港市七年級語文下冊 第四單元 14 驛路梨花（第1課時）教案 新人教版.doc

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驛路梨花 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。 2．體會本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。 3．學(xué)習(xí)優(yōu)秀人物的向雷鋒學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點：學(xué)習(xí)本篇順敘故事波瀾起伏、運用插敘表明原委和間接描寫物的寫作方法。 教學(xué)難點：體會本篇巧妙標(biāo)題的深刻含意。 課時數(shù)：2 第一課時 教學(xué)過程 復(fù)備欄 一、導(dǎo)人新課。 我國西南邊睡是塊神奇而美麗的地方。那里的山美水美人更美。今天我們要學(xué)習(xí)的《驛路梨花》，講述的就是西南少數(shù)民族學(xué)習(xí)雷鋒，助人為樂的故事，讀完它，你會被那里的山水、人物所感染，你一定會深深地愛上它。 板書標(biāo)題、作者。簡釋標(biāo)題，簡介作者。見“預(yù)習(xí)提示”和注釋①。 二、學(xué)習(xí)字詞，指名學(xué)生給加點的字注音，訂正后，學(xué)生每詞齊讀兩遍。 攆（niǎn）驛路(y)陡峭（dǒuqio）竹篾（mi）簡陋（lu）悠閑（yōu）恍惚（huǎnghū）修葺（q） 三、聽課文朗讀，然后學(xué)生自讀。 要求：聽難字音，體會感情，理解課文內(nèi)容。 思考下列問題。（可用投影片） 1．課文中寫了哪些人？他們出場的順序是怎樣的？ 2．這些人為路邊小茅屋做了些什么？他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？ 3．按時間順序說說建造和照料小茅屋的過程。這和課文順序有何不同？這樣寫有什么作用？ 4．找出課文中描寫梨花的語句，看看哪些是寫自然界的梨花、哪些是寫人，二者前后照應(yīng)傾注了作者怎樣的感情。 四、學(xué)生自讀后，組織學(xué)生討論并完成思考題第l、2題。 1、課文中寫的人物及其出場順序是：“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘、（解放軍）、（梨花）。其中對“我”和老余、瑤族老人、一群哈尼小姑娘，課文對他們言行舉止相貌進(jìn)行了直接的描寫，而解放軍和梨花剛是通過梨花的妹妹——一位哈尼小姑娘講述出來的，屬間接描寫。 2．以上那些人所做的事以及做這些事的目的。（可列表說明） 人物事情目的 “我”和老余給房頂加草、挖排水溝向哈尼小姑娘學(xué)習(xí) 瑤族老人專門送糧食來方便過路人 哈尼小姑娘照料小茅屋向解放軍和姐姐學(xué)習(xí) （解放軍）建造小茅屋向雷鋒學(xué)習(xí)，方便過路人 （梨花）照料小茅屋方便過路人 五、復(fù)述課文內(nèi)容。（可用投影片） 1．按課文順序復(fù)述：“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——瑤族老人為小屋送米——“我們”一起修葺小茅屋——梨花妹妹照看小茅屋——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋——姐姐梨花照料小茅屋。 2．按時間順序復(fù)述：十多年前解放軍路過這里并建造了小茅屋，方便過路人——哈尼族姑娘梨花照料小茅屋——梨花出嫁后梨花妹妹繼續(xù)照料小茅屋——瑤族老人借住后送來大米——“我們”路過這里住宿，修葺了小茅屋。 3．試比較這兩種敘述順序，哪一種更好些？為什么？ 明確：按課文的順序?qū)懕容^好。這樣寫使文章波瀾起伏，引人入勝。 六、總結(jié)本節(jié)課。 這節(jié)課我們初步了解了敘述的人物、事件以及敘述的順序，整體感知了課文內(nèi)容，為加深對課文內(nèi)容的分析理解作了準(zhǔn)備。 七、布置作業(yè)。 1．抄寫這節(jié)課所學(xué)的字詞。 2．熟讀文中描寫梨花的句子，并認(rèn)真體會它們的作用。