八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第三單元 10《短文二篇》（第2課時(shí)）教案 新人教版.doc

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第2課時(shí)步驟一創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課他是一個(gè)不可救藥的樂(lè)天派，一個(gè)偉大的人道主義者，一個(gè)百姓的朋友，一個(gè)大文豪，大書(shū)法家，創(chuàng)新的畫(huà)家一個(gè)月夜的漫步者，一個(gè)詩(shī)人，一個(gè)生性詼諧愛(ài)開(kāi)玩笑的人。“他曾和和尚趣談，他為百姓求雨，他四處游歷?！彼钦l(shuí)？他就是多才多藝的蘇軾。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇他在黃州寫(xiě)的游記小品記承天寺夜游。步驟二自學(xué)互研自我感悟1作者簡(jiǎn)介蘇軾(10371101)，字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山(今屬四川)人，與其弟蘇轍和其父蘇洵合稱為“三蘇”。是著名的文學(xué)家，唐宋散文八大家之一。2寫(xiě)作背景本文寫(xiě)于宋神宗元豐六年(公元1083年)，當(dāng)時(shí)，作者被貶謫到黃州已經(jīng)有四年了。元豐二年七月，御史李定等摘出蘇軾的有關(guān)新法的詩(shī)句，說(shuō)他以詩(shī)訕謗，八月，將他逮捕入獄。十二月作者獲釋出獄，被貶謫到黃州任團(tuán)練副使，但不得“簽書(shū)公事”。在這種情況下，作者寫(xiě)了這篇短文，真實(shí)地記錄了他當(dāng)時(shí)生活的一個(gè)片段。3注意下列加點(diǎn)詞的讀音。起行(xng)藻荇(xng)未寢(qn) 遂至(su)4借助注釋和工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)的意思。相與步于中庭：一同走在庭院中。相與，共同，一起。如積水空明：好像積水清澈透明。這里是形容月光充滿了庭院?？彰?，形容水的澄澈。蓋：大概是。閑人：蘇軾這時(shí)被貶為黃州團(tuán)練副使，有名無(wú)實(shí)，所以自稱“閑人”。耳：語(yǔ)氣詞，相當(dāng)于“罷了”。5讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)停頓。(1)念/無(wú)與為樂(lè)者。(2)遂/至承天寺，尋張懷民。懷民/亦未寢。(3)水中/藻、荇交橫，蓋/竹柏影也。(4)但少閑人/如吾兩人者耳。6用一句簡(jiǎn)潔概括文章內(nèi)容。元豐六年十月十二日夜，蘇軾與張懷民在承天寺月下散步。步驟三合作探究交流展示一、研讀文本1作者為什么要夜游承天寺？一是作者被貶，心情郁悶、孤獨(dú)；二是因?yàn)樵律苊馈?文中哪些句子表達(dá)了作者的感情？何夜無(wú)月？何處無(wú)竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。3你認(rèn)為“閑人”是什么樣的人？“閑人”二字飽含著作者賞月的欣喜，漫步的悠閑，貶謫的悲涼，心情的寂寞，面對(duì)挫折逆境的豁達(dá)，面對(duì)孤獨(dú)人生的感慨也使我們看到了作者積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，故其筆下的月夜才如此空靈、皎潔。二、語(yǔ)言賞析1找出本文寫(xiě)景的句子，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)出了景物的什么特點(diǎn)。寫(xiě)景的句子：庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。作者以高度凝練的筆墨，點(diǎn)染出一個(gè)空明澄澈、疏影搖曳、似真而幻的美妙境界。2作者是如何描寫(xiě)月色的？“庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也?！本渲袩o(wú)一個(gè)“月”字，卻無(wú)處不是寫(xiě)?zhàn)嵉脑鹿?。作者用“積水空明”四字，比喻庭院中月光的清澈透明。用“藻、荇交橫”四字，比喻月下美麗的竹柏倒影?！胺e水空明”是就月光本身作形容，給人以一池春水靜謐之感。步驟四知識(shí)拓展構(gòu)建提升推薦課外閱讀：林語(yǔ)堂蘇東坡傳；蘇軾東坡志林；余秋雨蘇東坡突圍。步驟五課后反思查漏補(bǔ)缺這節(jié)課的成功之處在于：_這節(jié)課的不足之處在于：_記承天寺夜游月色入戶夜游尋友、賞月(月景：比喻、襯托、錯(cuò)覺(jué))閑身閑、心閑豁達(dá)樂(lè)觀