2019-2020年六年級科學(xué)下冊 生態(tài)平衡3第二課時教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 生態(tài)平衡3第二課時教案 蘇教版一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識）科學(xué)探究：能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式，認(rèn)識草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴的成因。 情感態(tài)度與價值觀：通過分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因，知道維護(hù)生態(tài)平衡的重要性，初步樹立保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的思想。 科學(xué)知識：知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體，需要很長的時間才能形成，如果其中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞，生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。教學(xué)重點(diǎn)：懂得維系生態(tài)平衡的重要性教學(xué)難點(diǎn)：制作生態(tài)瓶，模擬生態(tài)系統(tǒng)二、課前準(zhǔn)備教師：活動手冊、有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料學(xué)生：三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動構(gòu)思與調(diào)整一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.出示駝鹿種群和狼種群的一份對比圖表，小組交流從圖表中發(fā)現(xiàn)什么。2.交流對駝鹿和狼生存關(guān)系的看法？3. 預(yù)測：如果有一年狼群中出現(xiàn)了疾病，第二年小組討論交流鹿泉會怎么樣？4.小結(jié)二、了解?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)1.出示圖片，介紹?；~塘的情況。2.提問：為什么?；~塘是生態(tài)農(nóng)業(yè)呢？師生討論3.小結(jié)：?；~塘通過桑葉味蠶，蠶糞喂魚，塘泥肥桑，實(shí)現(xiàn)了資源的循環(huán)利用，所以它是一種有利于保護(hù)生態(tài)平衡的農(nóng)業(yè)模式。學(xué)生討論三、制作生態(tài)瓶1.提問：你愿意來試一試，制作一個不需要外界提供食物就可以正常生存的生物條件嗎？2.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第41-42頁的內(nèi)容。3.提問：你認(rèn)為，要讓魚不死或小草不死，最起碼需要什么條件？怎樣才可以制造出這樣的條件？4.指導(dǎo)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn)5.講解注意點(diǎn)，比賽誰的小魚或小草存活時間最長。學(xué)生閱讀教材學(xué)生討論板書設(shè)計(jì)生態(tài)平衡了解?；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)制作生態(tài)瓶四、教學(xué)后記（反思）附送：2019-2020年六年級科學(xué)下冊 生態(tài)平衡教學(xué)反思 蘇教版制作生態(tài)瓶是生態(tài)平衡一課中幫助學(xué)生進(jìn)一步理解生態(tài)平衡，使學(xué)生領(lǐng)悟生態(tài)平衡涉及的諸多要素及其之間的密切關(guān)系，讓學(xué)生認(rèn)識到生態(tài)中缺少任何一種組成部分，生態(tài)就難以達(dá)到平衡，進(jìn)而明確生態(tài)平衡的組成要素，不僅有動物、植物、微生物，還包括非生命物質(zhì)。讓學(xué)生在動手制作觀察生態(tài)瓶的過程中，認(rèn)識到自然生態(tài)間的關(guān)系，認(rèn)識到生態(tài)環(huán)境的脆弱，進(jìn)一步理解生態(tài)平衡的重要性。 生態(tài)瓶，就是“將少量的植物，以這些植物為食的動物和其他非生物物質(zhì)放入一個密閉的光口瓶中，形成的一個人工模擬的微型生態(tài)系統(tǒng)”（。在科學(xué)教學(xué)活動中，生態(tài)瓶是一種有趣、充滿活力且十分有用的工具。因?yàn)榇蠖鄶?shù)的孩子都喜歡飼養(yǎng)、觀賞生態(tài)瓶中的魚和其他各種水生生物，這種飼養(yǎng)和觀賞可以增長知識，促進(jìn)探究，增進(jìn)理解，并帶來美的享受。做一個生態(tài)瓶的活動，是一個直接影響本單元探究活動能否深入開展的活動。在學(xué)生制作的過程中，受到諸多因素的影響，很多同學(xué)動手做了，卻沒有成功。反思這個活動，覺得在指導(dǎo)學(xué)生做生態(tài)瓶中還要注意一些問題：1.關(guān)于瓶子的準(zhǔn)備：可使用玻璃或塑料的飲料瓶，但在清洗時不可使用肥皂或去污劑來洗滌，使用這些化學(xué)物品洗滌，會導(dǎo)致瓶上留有肥皂等殘留物，它們將對水生物的生存會帶來危害。建議你用熱水洗滌，必要時可加一些小蘇打。2.鋪在瓶底的沙石可取一些粗沙或細(xì)石，用自來水沖洗后，除去其中的塵土和贓物質(zhì)，然后鋪在瓶子底部替代淤泥，作用是為那些靠吃死爛植物和動物排泄物為生的細(xì)菌提供一個寄宿的場所。3.對于城市的孩子來講，無法獲取自然水域水的，可以用隔夜水來替代。制作隔夜水，至少要將自來水事先靜置24小時，以保證有足夠的時間使其中的含氯化學(xué)物質(zhì)分解除去。大多數(shù)水生物都對含氯的物質(zhì)很敏感，接觸到這些物質(zhì)后容易死亡。4.密封可采用蠟封，即用燒融的蠟油來封，這樣的效果會更好一些。5.至于一個生態(tài)瓶中到底放幾條魚好呢？生態(tài)瓶中放養(yǎng)的魚的數(shù)量和生態(tài)瓶中水的體積及魚在水中可獲取的氧氣量直接相關(guān)。如果養(yǎng)的是金魚，則每升水放兩到三條成年金魚就可以了。還有一個判別生態(tài)瓶中魚是否太多的方法就是注意是否有魚浮在水面不斷“喘氣”，如果有這個現(xiàn)象發(fā)生，則表明水中沒有足夠的溶解氧，要么是水質(zhì)出問題了，要么就是放入的魚太多了。從學(xué)生的反饋來看，學(xué)生們對制作生態(tài)瓶興趣濃厚，但學(xué)生制作的成功率不是很高，分析來看，一方面的取材的問題，好與壞、多與少，足以反映出生態(tài)系統(tǒng)的敏感與脆弱，加深學(xué)生的理解與體會；另一方面，也感覺到學(xué)生的動手能力還是有待于進(jìn)一步提高的。