2019-2020年六年級科學(xué)下冊 尋找遺傳和變異的秘密 3教案 蘇教版.doc

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2019-2020年六年級科學(xué)下冊 尋找遺傳和變異的秘密 3教案 蘇教版一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識）科學(xué)探究1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；2.能引用資料編制科學(xué)小報?？茖W(xué)知識1.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；2.感受科技的神奇和美妙；3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重點：對于“遺傳和變異”的探索過程教學(xué)難點：采用人工進(jìn)行變異的好與壞二、課前準(zhǔn)備教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生： 小報資料三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動構(gòu)思與調(diào)整一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課1我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧！二、了解孟德爾的故事1你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果作出你的解釋學(xué)生講故事。二、了解孟德爾的故事3但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。4你對這個現(xiàn)象有什么解釋？5教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。學(xué)生小組交流后再全班討論。三、了解袁隆平的故事1我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。3袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料這些食物跟我們平時吃的有什么不同？5這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？學(xué)生回答板書設(shè)計尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父 孟德爾 本次辯論題： 雜交水稻之父 袁隆平 食用人工變異的食物是否合理四、教學(xué)后記（反思） 第二課時一、教材分析教學(xué)目標(biāo)（情感態(tài)度價值觀、科學(xué)探究、科學(xué)知識）科學(xué)探究1.會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；2.能引用資料編制科學(xué)小報?？茖W(xué)知識1.知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；2.知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀1.提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；2.感受科技的神奇和美妙；3.知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重點：對于“遺傳和變異”的探索過程教學(xué)難點：采用人工進(jìn)行變異的好與壞二、課前準(zhǔn)備教師： 相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生： 小報資料三、教學(xué)過程（含課后活動）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動構(gòu)思與調(diào)整一、導(dǎo)入新課談話：課前大家都查閱了很多資料，而且完成了一份資料小報。現(xiàn)在我們來交流一下各組掌握的資料。學(xué)生交流資料二、展示資料小報各組輪流展示、介紹總結(jié)評價三、科學(xué)辯論會1講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人2總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。分組辯論賽四、總結(jié)通過本課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲和感想板書設(shè)計遺傳與變異的秘密四、教學(xué)后記（反思）附送：2019-2020年六年級科學(xué)下冊 尋找遺傳和變異的秘密1教案 蘇教版教學(xué)目標(biāo)過程與方法會查閱和收集有關(guān)遺傳和變異的圖片和資料，并篩選出有價值的信息；能引用資料編制科學(xué)小報。知識與技能知道人類利用遺傳學(xué)知識，改善了人類生活并促進(jìn)了生產(chǎn)；知道生活中很多的農(nóng)作物也是變異的結(jié)果。情感、態(tài)度與價值觀提供自己獲得的資料，表達(dá)自己的想法，分享他人的智慧，體驗合作的快樂；感受科技的神奇和美妙；知道科學(xué)家為了研究遺傳和變異，進(jìn)行了艱苦不懈的探索。教學(xué)重難點重點：對于“遺傳和變異”的探索過程難點：采用人工進(jìn)行變異的好與壞教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)圖片、材料，孟德爾的故事，袁隆平的故事，學(xué)生準(zhǔn)備小報資料課時安排1課時教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容效果分析一、調(diào)動學(xué)生已有經(jīng)驗，導(dǎo)入新課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生物的遺傳和變異現(xiàn)象，究竟是什么原因讓后代長的既像父母，又稍有不同呢？我們一起來探索遺傳和變異的秘密吧?。ò鍟n題）二、了解孟德爾的故事1你知道現(xiàn)在遺傳學(xué)之父是誰嗎？2學(xué)生講故事。3你聽了孟德爾的故事有什么想法呢？試著對實驗結(jié)果做出你的解釋4學(xué)生小組交流后再全班討論。5但是后來的研究者又發(fā)現(xiàn)，用孟德爾的研究理論不能解釋另一些現(xiàn)象，究竟是什么現(xiàn)象呢？請一個同學(xué)繼續(xù)講故事。6你對這個現(xiàn)象有什么解釋？7教師小結(jié)：孟德爾的研究理論只解釋了生物間的遺傳現(xiàn)象，并沒有提到生物自己也可能會產(chǎn)生變異的現(xiàn)象。三、了解袁隆平的故事1我們國家有一位水稻專家，他解決了世界農(nóng)業(yè)科研難題，他就是我國著名的水稻專家袁隆平。2誰知道袁隆平的故事？請同學(xué)給大家說說。3袁隆平在他的實驗中求的是遺傳還是變異？為什么說他解決了世界農(nóng)業(yè)科研的難題？4學(xué)生觀看多媒體課件或者閱讀教材49頁的資料這些食物跟我們平時吃的有什么不同？5學(xué)生回答6這些都是經(jīng)過改良的品種，你還了解哪些農(nóng)作物的新品種？四、小課堂大辯論1講解要求：本次的辯論會辯題是食用人工變異的食物是否合理，正方觀點是合理，反方觀點是不合理。辯論雙方各3人，準(zhǔn)備時間是5分鐘，觀點陳述為1分鐘，自由辯論時間是10分鐘，最后陳述時間為1分鐘。下面所有的學(xué)生都是評委，要投票選出獲勝方。有理不在聲高，要以理服人。2分組辯論賽3總結(jié)：這次的小課堂大辯論的獲勝方是*方。在現(xiàn)實生活中，合理利用科學(xué)技術(shù)才能更好地為人類服務(wù)。五、編輯有關(guān)遺傳與變異的小報1、要求：小組為單位，分工合理，時間為一星期，在全班評出最優(yōu)秀獎給予表揚。并且利用墻報進(jìn)行展示。板書設(shè)計：3尋找遺傳和變異的秘密現(xiàn)代遺傳學(xué)之父孟德爾本次辯論題：雜交水稻之父袁隆平食用人工變異的食物是否合理