2019-2020年一年級語文上冊 四季教學反思 魯教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 四季教學反思 魯教版四季是一首富有意趣的詩歌。它通過四季代表性事物（春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人）的描述表明了春、夏、秋、冬不同的景色，運用擬人化的手法來寫，語言親切，富有童趣，所配的四幅圖畫，形象優(yōu)美、色彩明麗，便于給學生留下想象和思維的空間。在教學時，一定要“巧用教材，活用教材”，引導學生通過入情入境地讀，積極主動地說，有個性創(chuàng)造地演，把課標中“不是教教材，而是用教材”這一理念落到實處。雖然是第一次學習課文，我放手讓孩子選擇自己喜歡的段落學習（多數孩子選擇的是冬天），通過指導總結出學習的方法（看-讀-想-說）后，放手讓孩子們自學自己喜歡的一個季節(jié)，由于是自己喜歡的所以學習氣氛非常好，合作學習的很愉快！在教學設想中，我努力創(chuàng)造這樣的情境：一、以情帶學，自然地激發(fā)學生對大自然的喜愛之情。一開始我就從實際生活入手，激發(fā)學生興趣，使學生輕松愉快地走進課堂。在上課過程中，以學生的感受為主，從他們的感受出發(fā)，讓他們以一種輕松的心態(tài)來學習，比如學習冬天這一節(jié)中：雪人大肚子一挺，先我讓孩子們摸摸自己的肚子，然后鼓勵他們挺起自己的肚子，頑皮地豎起大拇指神氣地說。孩子們很快帶入情境，輕輕松松就把課文背出來來，開心快樂溢滿臉上。同時二、學生有層次的讀課文，代替教師的講解。在教學中我設計了一系列有層次的讀。初讀正音再讀認字熟讀理解表演朗誦，通過變換各種形式進行朗讀，幫助學生盡快地熟悉課文，理解和運用語言。三、運用多媒體教學，用生動的動畫熟悉的音樂使學生更既具有學習的熱情。在教學的過程中，使用多媒體教學形象生動地再現了四季的美麗畫面，學生看的入神學起來自然就起勁！四、拓展練習拓展練習，我從詞語過渡到句型，在學生學完課文之后讓他們仿照課文給自己喜歡的季節(jié)編詩。培養(yǎng)孩子們的口語表達能力和想象能力。四季課文寫得比較美，我?guī)ьI學生以讀帶講，通過朗讀把四季的美展示出來。最后做小詩人這一環(huán)節(jié)，可能是由于學生知識面窄，編詩編得不太理想。也有可能是我引導得不夠，學生對四季似乎也不是非常了解，效果不是很好。但是這樣一個環(huán)節(jié)對一年級的學生來說有一定難度，學生的發(fā)揮已經很讓我滿意。課堂上和孩子們的默契配合，分享學習的快樂，每一堂都讓我收獲多多，感悟多多。教學中出現問題及時反思，在以后的教學中加以改進，便能更快的進步。附送：2019-2020年一年級語文上冊 四季教學實錄 魯教版設計理念： 在多元智能理論的指導下，以問題體系為課堂教學的策略，以目標為導向，以問題為中心，以培養(yǎng)學生的能力為目的：獨立識字的能力；朗讀的能力；語言的表達能力；認識大自然的能力等。在學習的過程中滲透著保護環(huán)境，熱愛大自然，并要有勇為保護環(huán)境作努力的意識，最終是要內化為生活中的真實行為。教學目標：1.學習11個生字，會寫“七、八、九、無”四個字。認識兩種筆畫“ ”和四個偏旁“禾、雨、月、口”。2.正確、流利的朗讀課文，背誦課文。3.了解課文的內容，通過學習和了解一年四季的特征，產生對大自然的喜愛的感情。有認識大自然的能力等。在學習的過程中滲透著保護環(huán)境，熱愛大自然，并要有勇為保護環(huán)境作努力的意識，最終是要內化為生活中的真實行為。4.培養(yǎng)學生對問題的深入的思考，用自己的方式來學習以及培養(yǎng)學生的語言表達的能力。教學的重點：本課的重點是認字和練習朗讀，要讓學生通過觀察和朗讀，感知四季的不同的特征，對大自然的喜愛之情！認識大自然的能力等。在學習的過程中滲透著保護環(huán)境，熱愛大自然，并要有勇為保護環(huán)境作努力的意識，最終是要內化為生活中的真實行為。教學課時：2課時第一課時教學目標： 1.理解課文的內容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美麗。 2.認識課文中的生字。 3.能正確、地朗讀課文，做到背誦課文。教法學法的應用：小組討論法、質疑問難法。教具的準備：生字卡片，課件，頭飾、課文插圖。教學活動過程： 課前談話：同學們，今天，我們的好朋友“貝諾”小博士又來到我們的中間了，我們跟他打聲招呼吧！ 生：（goodmoning,beinuo!） 貝諾：good moning,girls and boys!同學們！今天有很多老師來到我們的教室來聽課， 相信同學們一定會把自己最棒的一面表現給各位老師看的，是不是呢？生：是的。 貝諾：相信同學們一定能做到的，像我貝諾一樣棒喔！做得好的同學鐘老師會把我的照片送給你們，你們一定會喜歡的。一、揭示課題（說一說） 1.同學們，你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？哪幾個？（相應出示課件的相關圖片：四季景色） 生：一年有四個季節(jié)。 師：是哪幾個季節(jié)呢？ 生：有春季、夏季、秋季、冬季。 師：說的真好！有春、夏、秋、冬四個季節(jié)。（板書：春、夏、秋、冬）一年有四個季節(jié)，就是“四季”。（板書：2、四季） 2.你知道每個季節(jié)有什么特征嗎？春天有什么特點呢？ 生：我知道春天的桃花很漂亮。 生：春天的小草很綠很綠。 生：春天燕子從南方飛回來了。 生：春天小河里的冰融化了。 生：春天，青蛙從洞里鉆出來了。 師：同學們說得真好！老師這里也有好多關于春天的美麗的圖畫，老師帶同學們去看一看。（看課件的相關圖片） 3.你知道夏天、秋天、冬天有什么特征呢？下面進行小組的討論，一二組的同學討論夏天的特征，第三組的同學討論秋天的特征，第四組的同學討論冬天的特征?？纯蠢蠋熓占暮屯瑢W們想到的有哪些是一樣的，哪些和老師的不一樣的，好嗎？ 生：（小組討論） 師：先來聽聽第一、第二組同學的回答，看看他們討論得怎么樣？夏天有什么顯著的特征嗎？ 生：夏天的荷花特別漂亮。 生：夏天的雨特別大！ 生：夏天的樹木很茂盛。 生：夏天的水果也有很多，有香蕉 師：同學們說的很對。老師請同學們看一看老師搜集到的圖片。（看課件中的夏天部分） 師：請第三組的同學講一講秋天的特征。 生：秋天的楓葉變紅了。 生：秋天的水果成熟了。 生：秋天樹木落葉了。 生：秋天天氣涼了。 師：請同學們看看老師的圖畫。（看課件） 師：請第四組的同學講一講冬天的有特征的事物。 生：冬天會下雪。 生：冬天天氣很冷。 生：冬天可以堆雪人。 生：冬天里可以滑雪。 生：冬天要穿很厚很厚的衣服。 生：冬天會下雨。 師：同學們想得真好，雖然我們沒有看過雪，但同學們都能講得很好。真的不錯！請看這里的圖片。（出示冬天的圖片）二、自學課文（讀一讀） 1.自學課文 師：同學們，一年四季都有它們的特點，都有很美麗的景色，它帶給我們很多的快樂，你們都喜歡一年的四個季節(jié)吧？有個小朋友，他也很喜歡四季，于是他在每個季節(jié)當中選了幾樣東西，編成了一首很美很美的詩歌，你們想讀嗎？ 生：想！ 師：老師帶同學們去看一看吧！請同學們打開課本61頁，今天我們來學習第二課四季（板書：2） 師：同學們，我們要把這首詩學會，該用什么方法呢？ 生：1）認真讀。 2）不會讀的讀一下拼音 3）問老師。 4）問同學。 5）討論討論。 6）邊看圖邊想。 2.讓學生選擇自己喜歡的方式去學習課文 師：同學們講得真好。相信同學們通過你最有效的方法，一定會學得很好的。好，同學們現在用你喜歡的方式來學習課文，可以大聲讀，可以小聲讀，也可以默讀，可以自己讀，也可以和同學們一起讀（自由組合讀）帶著要求讀：想辦法把字音讀準，把詩歌讀得美！并且小組內把老師發(fā)給你們的那個生字用你們的方法學會讀和學會記。你們每個同學都要當好小老師喔！好！現在開始。三、檢查自學情況 （認一認） 師：好！同學們自學得很好，很認真，現在讓你來匯報你學習的情況，好嗎？現在先讓各個小組把你們組內的生字教同學們讀好，讀準確。 生：（每組的代表上來教同學們讀和認生字。） 師：剛才同學們學得很好，現在老師和同學們做一個游戲，好嗎？ 生：好！ 師：這里有一棵蘋果樹，蘋果樹說：“同學們，你們能幫我把蘋果長上去嗎？因為我不認識字，水果大王把我的蘋果都摘掉，說要找到識字的小學生把所有的生字讀出來才可以讓我長蘋果，猴子才可以吃到我的蘋果呀！你們能幫幫我嗎？” 生：能！ 師：謝謝同學們！那請一個同學來幫幫小猴子。你們讀對一個，蘋果樹就長一個蘋果，小猴子就向上爬一步。一直到把全部蘋果長上樹去為止。 生：（做長蘋果游戲。） 師：蘋果樹對猴子說：“謝謝同學們！”四、做課間操（做一做） 師：好了，現在我們來輕松一下，來，大家一起跳起來。（放音樂變奏小樂曲）五、繼續(xù)學習課文（感情讀） 師：剛才，同學們自學的生字學得真好，現在老師還想聽一聽同學們讀詩的情況，你能把你認為自己學得最好的部分讀給大家聽嗎？你最喜歡詩歌的哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。師：請你來講。其他同學要邊聽邊想，他學習中有沒有出現錯誤，們讀得好的地方在哪里？不好的地方又在哪里？（相機指導朗讀，當必要時就讓學生看課件。） 師：（指導個別讀。分層次讀，讀好為止，讀精彩為至。）六、仿課文的形式練習說話。（練一練） 師：剛才同學們讀得真好。相信同學們也能當一個小詩人，我們也學著作詩，好不好？ 生：好！ 師：（出示圖畫1）現在我們來練習作詩了。請看屏幕。 生：桃花紅紅，她對蜜蜂說：“我是春天！” 生：桃花紅紅，蜜蜂對桃花說：“你是春天！” 師：同學們作的詩真好！（出示圖畫2） 生：荷花好看，她對蜻蜓說：“我是夏天！” 生：蜻蜓對荷花說：“你是夏天！” 師：很好！作的詩不錯。 師：同學們真會作詩，下一課，我們繼續(xù)當詩人，好嗎？ 生：好！ 師：這一課就上到這里，下課！