2019-2020年五年級科學上冊 做個小生態(tài)瓶 1 第一課時教案 鄂教版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 做個小生態(tài)瓶 1 第一課時教案 鄂教版一、教學目標1.能與小組同學合作制作簡易的科學探究所需的生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶中生物關系作出科學解釋。2.知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。3.實際生活中能靈活運用所學知識對所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學知識解決問題，提高生活水平。4.樂于與他人合作與交流、尊重事實、珍愛生命。二、教學準備1.生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關圖片、課件）。2.供學生實驗所需的小型水生動植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準備小型水生動植物，學生自備容器。農村學?？稍诮處煄ьI下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動植物。3.清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。三、教學過程1.提出探究問題：復習引入：池塘生物群落是怎樣保持生態(tài)平衡的？提出問題：如果我們模仿自然界的池塘做一個簡易的小生物瓶，要如何選擇水生生物種類？讓學生拿出自備的容器，如果讓你用手中的容器做一個小生物瓶，你認為還應該考慮哪些因素？出示生態(tài)瓶（缸）樣本，如果將生態(tài)瓶放在教室的講臺上，你認為動植物能正常生長嗎？為什么？2.制訂活動方案學生根據(jù)剛才所見的生態(tài)瓶樣本，分小組討論制作小生態(tài)瓶應該準備什么材料，按照什么步驟進行制作？小組討論，將所需材料名稱填寫在39頁空框中，制作方法和步驟記錄在草稿紙上。小組匯報。閱讀課本39、40頁制作步驟，與自己選用的材料和步驟進行對照，補充遺漏的材料，更改不科學的材料。小組討論課本上提示性語句所反映的問題：為什么生態(tài)瓶內要裝沙？為什么要選擇無污染的河水或池塘水，城市學生用自來水做實驗為什么要放置24小時以后才加入生態(tài)瓶內？生態(tài)瓶中的小動物為什么要選擇小型健康的動物？生態(tài)瓶制作完成后還應注意哪些方面因素來保證生態(tài)瓶中生物正常生長。分小組展開討論。各小組匯報討論結果，集體訂正、教師小結評講。學生將討論結果記錄在課本40頁空框內。3.繪制生態(tài)瓶制作圖學生根據(jù)所學，初步設計繪制小生態(tài)瓶設計圖。各小組展示自己的小生態(tài)瓶設計圖，相互交流經(jīng)驗。教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結和講評。4.課外參觀實踐學生參觀水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）銷售店，向專家請教，查閱書籍或網(wǎng)絡資料，對自己小組繪制的小生態(tài)瓶設計圖進行修改完善，將小生態(tài)瓶設計得既有科學性又有藝術性。附送：2019-2020年五年級科學上冊 做個小生態(tài)瓶 1 第二課時教案 鄂教版一、教學目標1.能與小組同學合作制作簡易的科學探究所需的生態(tài)瓶，并對生態(tài)瓶中生物關系作出科學解釋。2.知道科學探究涉及提出問題、解答問題，能將自己研究的結果與已有的科學結論作比較，反思自己的探究過程，正確修訂自己的探究方案。3.實際生活中能靈活運用所學知識對所遇到的現(xiàn)象作出判斷和解釋，并用所學知識解決問題，提高生活水平。4.樂于與他人合作與交流、尊重事實、珍愛生命。二、教學準備1.生態(tài)瓶（缸）樣本（或相關圖片、課件）。2.供學生實驗所需的小型水生動植物及玻璃或透明塑料容器。（教師課前準備小型水生動植物，學生自備容器。農村學校可在教師帶領下到淺水池塘或水溝現(xiàn)場采集水生動植物。3.清潔砂、水、水槽、毛巾或衛(wèi)生紙。三、教學過程1. 分小組制作小生態(tài)瓶。學習小組各成員講述參觀實踐活動所見所聞。發(fā)表自己修改設計圖的意見。教師展示水族館、水族箱（生態(tài)缸、掌中缸）相關圖片或播放錄像（課件）。小組討論修改設計圖。各小組匯報修改小生態(tài)瓶設計圖的內容和原因，相互取長補短。各小組有秩序地在講臺前方不同位置領取不同的材料。分小組按制訂的方案和設計圖有步驟地制作小生態(tài)瓶，教師巡回參與制作活動，對有困難的小組適當指導。2. 交流和講評。做好了的小組展示給大家看，大家認為合格者，該小組所有同學可以在課本上規(guī)定地方畫三面小紅旗。評選小生態(tài)瓶設計得既有科學性又有藝術性的小組，該小組所有同學可以畫四面小紅旗。教師對本節(jié)課的學習進行簡要小結和講評。3. 課外實踐活動安排。每位同學由家長陪同，在家鄉(xiāng)池塘采集小型健康生物活體和無污染水制作一個屬于自己的小生態(tài)瓶，保證水生生物存活一周。4. 安排準備“自由研究”課堂教學對學生“了解池塘水質對池塘中水生生物有什么影響”、填寫“自由研究”調查表的進度進行抽查，要求學生下一節(jié)課將“自由研究”調查表帶來。