2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書(shū)為侶 3教案 北師大版.doc

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2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 走遍天下書(shū)為侶 3教案 北師大版【教材分析】走遍天下書(shū)為侶讓人真切的感受到書(shū)如友，書(shū)似家，每讀一遍都像故地重游，會(huì)有新的感受：用自己的方式反復(fù)地讀一本喜愛(ài)的書(shū)，真像與一個(gè)朋友同船而行?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)。2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。3把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者選擇一本書(shū)陪伴自己旅行的理由及反復(fù)讀書(shū)的方法，并受到啟示。4感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為友”的習(xí)慣。【教學(xué)重點(diǎn)】把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法?！窘虒W(xué)策略】教學(xué)前可先與學(xué)生交流，如果你自己出去施行你會(huì)帶一些怎樣的東西？如果只能帶一樣，你又會(huì)帶什么呢？為學(xué)習(xí)課文作好輔墊。教學(xué)時(shí)還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多讀多體會(huì)。在初讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，進(jìn)行自讀自悟，在印象深刻的地方進(jìn)行圈畫(huà)批注，再交流各自的體會(huì)，還可以提出自己不懂的地方，師生一起解決。 在研讀課文時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)體會(huì)“你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍”這一觀點(diǎn)，并弄清反復(fù)地讀一本書(shū)的方式方法有哪些，你受到了哪些啟發(fā)。同時(shí)要加強(qiáng)感情朗讀的指導(dǎo)，好詞佳句的積累?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】收集讀書(shū)的名言，整理自己讀書(shū)的方法。【教學(xué)時(shí)數(shù)】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)【第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】初讀課文，了解課文大體意思?！镜谝徽n時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？為什么？在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。（板書(shū)課題）二、釋題明意齊讀課題，“侶”是什么意思？（伴侶、同伴）課題是什么意思？質(zhì)疑課題。（為什么要選擇書(shū)為自己的同伴？）三、初步感知，了解內(nèi)容1自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。3交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯(cuò)之處。4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內(nèi)容。解決作者選擇以書(shū)為侶的原因，說(shuō)一說(shuō)你還有哪些不懂的地方。小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得，討論自己疑惑的問(wèn)題，再不懂的全班交流。四、指導(dǎo)朗讀感悟課文作者為什么會(huì)選擇書(shū)陪伴自己旅行呢？隨著回答課件出示句子：你總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍。我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。讀了這幾句話，你體會(huì)到了什么？從哪體會(huì)到的？（讀了第一句話，我體會(huì)到就是讀同一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的收獲。我從“總能”和“不管”體會(huì)到的。）你能把體會(huì)到通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第二句我體會(huì)到作者非常喜歡讀書(shū)，就是同一本書(shū)，他也是百讀不厭。我從“一遍又一遍”體會(huì)到的。）你能讀出這種感情嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）（讀了第三句我體會(huì)到作者很喜歡書(shū)，因?yàn)樗褧?shū)當(dāng)作了朋友一樣，當(dāng)作了人似的，讀書(shū)就好像是在和朋友說(shuō)話一樣。而且書(shū)也是想讀就隨時(shí)能讀的。我是從“就是”和“隨時(shí)想去就去”體會(huì)到的。）（作者喜歡一遍又一遍地讀那一本書(shū)，每讀一遍都會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，而且書(shū)可以隨身攜帶，你想讀的時(shí)候就能拿出來(lái)。如果是一本人物傳記，就好像是你在交一個(gè)朋友；如果是一本介紹名勝古跡的書(shū)，那就好像是到那個(gè)地方旅游了一趟似的。）能把體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）把三句話連起來(lái)有感情地讀一讀，加深體會(huì)。五、課堂總結(jié)接讀全文，由學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的收獲六、神奇島今天，你獨(dú)自駕舟來(lái)到一個(gè)神奇的小島，想領(lǐng)略島上奇特的風(fēng)景，必須先要通過(guò)島上居民建造的智慧宮殿，你準(zhǔn)備好了嗎？1書(shū)法閣：請(qǐng)正確、漂亮地書(shū)寫(xiě)“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。（溫馨提示：想要寫(xiě)好寫(xiě)對(duì)每個(gè)字，一定要仔細(xì)觀察每個(gè)字的字形，還要特別留意一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。一些筆劃較多的字，可采用熟字加偏旁的方法記憶。）2留音庫(kù)：請(qǐng)有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落?！咀鳂I(yè)設(shè)計(jì)】熟讀課文，繼續(xù)收集有關(guān)讀書(shū)的名言警句。選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀，看看有沒(méi)有新的收獲?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】走遍天下書(shū)為侶讀書(shū)總有收獲百讀不厭第二課時(shí)【第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容】進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)讀書(shū)的個(gè)中好處，品味語(yǔ)言魅力。【第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課指名讀課文，說(shuō)說(shuō)作者會(huì)帶上一本書(shū)陪伴自己的旅程的原因。讀了這些話，你能提出什么問(wèn)題嗎？比一比，誰(shuí)提的問(wèn)題最有價(jià)值。（為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？為什么我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)？怎樣一遍又一遍地讀那本書(shū)？為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？）二、探究答案，品味語(yǔ)言1自由讀課文，畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。讀一讀句子，說(shuō)一說(shuō)體會(huì)。（小組交流）。2學(xué)生匯報(bào)交流，指導(dǎo)朗讀匯報(bào)交流“為什么總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西，不管你看過(guò)多少遍？”指名讀有關(guān)的句子。a“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友真想不到你懂這個(gè)！”這里把書(shū)比作了朋友，每次見(jiàn)到朋友，感覺(jué)都是不一樣。特別是“真想不到你懂這個(gè)！”好像是又對(duì)朋友有了一個(gè)的發(fā)現(xiàn)，這個(gè)發(fā)現(xiàn)非常的意外，叫人驚訝。b你對(duì)朋友有沒(méi)有這樣的感受？（指名說(shuō)）相機(jī)指導(dǎo)感情朗讀。作者將書(shū)比喻為朋友。朋友，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。a“你每天都回家我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美?！?這句把看書(shū)比作是回家一樣，即使是非常的熟悉了，但偶然還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。b指導(dǎo)感情朗讀。課件出示三個(gè)反問(wèn)句a讀了這三句話你發(fā)現(xiàn)了什么？（都是反問(wèn)句）b給他換一個(gè)說(shuō)法。（指名說(shuō)）c從三個(gè)反問(wèn)句中你體會(huì)到什么了？交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。小結(jié)：讀書(shū)也是這樣，不管你看過(guò)多少遍，總能從一本書(shū)中發(fā)現(xiàn)新東西。你有這樣的感受嗎？交流。過(guò)渡語(yǔ)：就因?yàn)檫@樣，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地讀那本書(shū)。3匯報(bào)交流怎樣一遍又一遍地讀？齊讀第七自然段。作者這樣一遍又一遍的讀書(shū)方法，劃出表示先后順序的詞語(yǔ)。對(duì)我們有什么啟示嗎？全班交流。從中你學(xué)到了什么？這一趟下來(lái)，都可以把書(shū)讀上一百遍，最終能背誦下來(lái)。4匯報(bào)交流“為什么一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地？”作者還將書(shū)比喻為一處隨時(shí)想去就去的故地?！肮实亍?，指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。5拓展練習(xí)：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。一本你喜愛(ài)的書(shū)就是 ，是 。作者將書(shū)比作人。書(shū)，不是枯燥的、呆板的，而如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)、有情。作者讀書(shū)，就如與人在交談一樣。作者將書(shū)比作伴侶。這正是與題目相呼應(yīng)，走遍天下書(shū)為侶。書(shū)，也就是在生命中時(shí)刻陪伴，能夠共擔(dān)風(fēng)雨，分享喜怒哀樂(lè)，特別親密的伴侶。這個(gè)比喻就更能表達(dá)出作者對(duì)書(shū)的喜愛(ài)。結(jié)合你自己的體驗(yàn)，也試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)這樣的句子。三、感情誦讀，體味情感在領(lǐng)悟表達(dá)方法的過(guò)程中，將自己感受深刻的句子或段落反復(fù)朗讀，體會(huì)作者的思想，還可以結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，將自己的感受融入進(jìn)去。在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，背誦自己喜歡的段落。四、總結(jié)全文，升華情感1有感情地讀課文。2說(shuō)說(shuō)自己對(duì)書(shū)的感受。【作業(yè)設(shè)計(jì)】1背誦并抄寫(xiě)自己喜歡的段落。2抄寫(xiě)生字詞。【板書(shū)設(shè)計(jì)】走遍天下書(shū)為侶書(shū)朋友書(shū)家讀書(shū)如品味菜肴與朋友交談與親人見(jiàn)面附送：2019-2020年五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 趕花 1教案 浙教版教學(xué)要求：1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解養(yǎng)蜂人一年四季，天南海北，趕花采蜜的艱辛勞動(dòng)生活，教育學(xué)生學(xué)習(xí)養(yǎng)蜂人用辛勤的勞動(dòng)為祖國(guó)創(chuàng)造財(cái)富的奉獻(xiàn)精神。2.默讀課文。概括來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人一年四季到哪些地方趕花采蜜。懂得“趕花”的含義。體會(huì)文章的中心思想。3.通過(guò)句中關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解，領(lǐng)會(huì)句子的含義。懂得過(guò)渡句在文章中作用。4.學(xué)會(huì)生字新詞。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)按要求有目的地默讀，理解文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的中心思想，了解句子的作用。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解“養(yǎng)蜂人的生活竟是這樣的艱辛而又充滿詩(shī)情畫(huà)意”的含義，從而體會(huì)養(yǎng)蜂人為人類造福的奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)預(yù)習(xí)課文：1自己讀通課文，自學(xué)生字詞。小組齊讀課文。小組分角色朗讀。2找到一句直接概括“趕花”意思的句子以及描寫(xiě)“趕花”情況的詞語(yǔ)。小組交流3完成課后第五題。4交流：咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。千里迢迢、天南海北、馬不停蹄出示填空：“趕花”是指養(yǎng)蜂人帶著蜜蜂往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。5交流朗讀課文。6.解釋詞語(yǔ)。7.比較詞語(yǔ)：幽靜 驚訝 安靜 驚奇8.布置作業(yè)： 抄詞，家默，讀文第二課時(shí)一、引出“趕花”相關(guān)的句子和詞語(yǔ)引入：同學(xué)們，花開(kāi)時(shí)節(jié)，無(wú)論你是走在田間小路上，還是在小溪邊，經(jīng)?？梢钥吹金B(yǎng)蜂人忙碌的身影，那是他們正把小蜜蜂往花開(kāi)的地方帶呢！今天我們要學(xué)的就是一篇講述一支來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)忙著趕花的課文。1.齊讀課題，讀出“趕”的味道。2.交流預(yù)習(xí)： 過(guò)渡：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，大家都找到了直接概括“趕花”意思的句子以及描寫(xiě)“趕花”情況的詞語(yǔ)，交流一下，出示： 咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。 齊讀，再讀，讀出句子中的要點(diǎn)（學(xué)生邊說(shuō)教師邊在句子下作標(biāo)記。）出示詞語(yǔ)：千里迢迢天南海北馬不停蹄這些詞語(yǔ)確實(shí)著重描寫(xiě)了“趕花”的情況，讓我們讀好它們，讀出感覺(jué)來(lái)。這些詞語(yǔ)讓我們感到，出示：路程遠(yuǎn)分布廣趕花忙讓我們一起來(lái)讀。二、邊默讀邊思考并完成填空過(guò)渡：那么他們是怎樣千里迢迢、天南海北、馬不停蹄地趕花呢？（出示填空）下面我們就要邊默讀邊思考（出示三個(gè)步驟）來(lái)體會(huì)養(yǎng)蜂人的勞動(dòng)和生活。來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)初夏趕到延安采槐花蜜，過(guò)些日子，到_采紫苜蓿花蜜，然后_。七八月，到_。初春時(shí)節(jié)，到_。第二初夏，又_。理解題意；摘取要點(diǎn)；注意連貫。1.我們先來(lái)理解題意指名讀第一分句，說(shuō)說(shuō)句中有幾個(gè)要點(diǎn)。時(shí)間初夏，地點(diǎn)延安，花名槐花。其實(shí)這就是剛才那句重點(diǎn)句中的三個(gè)要點(diǎn)（指板書(shū)）請(qǐng)一位同學(xué)和老師配合朗讀題目。（什么地方采什么花蜜）聽(tīng)出來(lái)了嗎？要我們填的就是地點(diǎn)和花名2.我們已經(jīng)理解了題意，下面就要邊默讀邊摘取要點(diǎn)，自學(xué)第7-14節(jié)各自輕聲朗讀7-14節(jié)。邊默讀邊摘取要點(diǎn)，注意：在地點(diǎn)的詞語(yǔ)下用“”表示在花名的詞語(yǔ)下用“”表示在花時(shí)的詞語(yǔ)下用“”表示口頭完成填空。3.交流：交流，出示地點(diǎn)和花名。請(qǐng)大家用“什么時(shí)候，在什么地方，采什么花蜜”的句式來(lái)交流。口頭交流填空，齊讀。三、理清文章結(jié)構(gòu)過(guò)渡：剛才我們所填內(nèi)容就來(lái)自課文7-14節(jié)，這部分內(nèi)容是按照怎樣的思路來(lái)講述這支呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂隊(duì)趕花的經(jīng)過(guò)呢？“我”與養(yǎng)蜂人的對(duì)話有幾個(gè)來(lái)回？“我”問(wèn)了幾次？養(yǎng)蜂人答了幾次？請(qǐng)用手勢(shì)來(lái)表示4次。指名小組分角色朗讀。指名小組分角色去掉旁白直接讀對(duì)話過(guò)渡：“我”的問(wèn)與養(yǎng)蜂人的答之間有什么關(guān)系呢？讓我們連起來(lái)讀一讀。出示：“我”養(yǎng)蜂人養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自何方養(yǎng)蜂隊(duì)來(lái)自各地為什么趕遠(yuǎn)路為趕花才趕遠(yuǎn)路槐花謝后能否休息一年四季趕花不停秋涼回家鄉(xiāng)能否休息臘月起程再趕花小結(jié)：可見(jiàn)，養(yǎng)蜂人的回答是針對(duì)“我”的問(wèn)話的。讓我們?cè)倥浜现首x板書(shū)，看看這一問(wèn)一答還有什么內(nèi)在聯(lián)系？“我”先打聽(tīng)，養(yǎng)蜂人回答，因?yàn)轲B(yǎng)蜂人回答，所以“我”驚訝，養(yǎng)蜂人回答，因?yàn)樗浴拔摇庇之a(chǎn)生新的疑問(wèn)，養(yǎng)蜂人回答，因?yàn)樗浴拔摇庇謫?wèn)，養(yǎng)蜂人回答小結(jié)：本文的特點(diǎn)就是以“我”的發(fā)問(wèn)來(lái)引出養(yǎng)蜂人對(duì)艱辛的勞動(dòng)和生活的介紹，并使談話引向深入?！拔摇钡膯?wèn)題在文中起了引出下文的過(guò)渡作用。（題3）四、以學(xué)生為主體，自由讀文感悟過(guò)渡：從養(yǎng)蜂人層層深入的回答中，我們體會(huì)到了養(yǎng)蜂人趕花路程的遠(yuǎn)，真是千里迢迢；地點(diǎn)分布之廣，真是天南海北；又是那樣的繁忙，真是馬不停蹄。（指讀板書(shū)）1.分組學(xué)習(xí)，把課文讀好，讀出那種千里迢迢、天南海北、馬不停蹄的感覺(jué)。2.再著重選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)自己的感受。（題4/）3.交流五、由詩(shī)情畫(huà)意引出課文中心過(guò)渡：養(yǎng)蜂隊(duì)這樣馬不停蹄地趕花，以至于一年四季極少在家里休息，生活十分艱苦，可作者卻認(rèn)為是充滿詩(shī)情畫(huà)意。1.詩(shī)情畫(huà)意就是充滿詩(shī)畫(huà)的意境，那為什么說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是充滿了詩(shī)情畫(huà)意呢？出示填空：之所以說(shuō)養(yǎng)蜂人的生活是這樣的艱辛而又這樣的充滿詩(shī)情畫(huà)意，是因?yàn)樗麄兩钤冢利惖孽r花）中，還因?yàn)樗麄冇闷D辛的勞動(dòng)釀出了（香甜的蜂蜜），為我們的生活創(chuàng)造了（巨大的財(cái)富）。交流，齊讀。2.養(yǎng)蜂人的生活工作那樣艱苦，可作者卻覺(jué)得那么美好、甜蜜，作者究竟要贊美養(yǎng)蜂人什么呢？（課后題2）指名讀。交流選4，為什么不選其他三個(gè)答案？齊讀。六、引讀第一段，理解中心，朗讀頌歌過(guò)渡：本文除了歌頌養(yǎng)蜂人，還贊美了小蜜蜂，看第六節(jié)。1.“蜜蜂和人一樣，最有覺(jué)悟”?！坝X(jué)悟”是什么意思？（懂事情，明道理）那具體表現(xiàn)在哪里呢？（一遇到花時(shí)旺盛，就沒(méi)命地干活）劃下句子。作者舉了一只工蜂的例子，那就是（生接讀：一只蟄人啊?。?.這段話是一個(gè)養(yǎng)蜂人告訴作者的，這個(gè)養(yǎng)蜂人是作者在陜北高原上洋槐花開(kāi)時(shí)遇到的。請(qǐng)大家看課文第1節(jié)老師朗讀第1.2節(jié)引：小蜜蜂又忙起來(lái)了！當(dāng)我走進(jìn)林子的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)（這里跨步），引：那是怕被蜜蜂蟄呀！可養(yǎng)蜂人卻說(shuō)（不要蟄你），引：果真引：蜜蜂就是這樣最有覺(jué)悟！只要（一遇到累死。）3.課文第6節(jié)竭力地贊美蜜蜂，這又是本文的另一個(gè)特點(diǎn)：運(yùn)用了“以蜂喻人”的寫(xiě)作手法，所以重點(diǎn)句中的“咱”不僅指那位說(shuō)話的養(yǎng)蜂人，還指那些來(lái)自呂梁山區(qū)的養(yǎng)蜂人，還指所有的養(yǎng)蜂人！4.這正如一首詩(shī)中寫(xiě)到的“蜂兒釀成百花蜜，留得香甜在人間”，養(yǎng)蜂人就像蜜蜂一樣用自己的辛勞創(chuàng)造者巨大的財(cái)富。5.最后讓我們一起朗讀這段文字，讓我們?cè)谶@美好的語(yǔ)言中結(jié)束今天的課。出示：蜜蜂啊，我贊美你。你是勤勞博采的專家，你在萬(wàn)花叢中翻飛，為人類釀造醇酒般的蜂蜜?！叭f(wàn)花釀甜蜜，蜜成花不見(jiàn)?！卑鍟?shū)設(shè)計(jì)： 趕花咱得馬不停蹄地往花開(kāi)的地方趕，唯恐誤了花時(shí)。千里迢迢天南海北馬不停蹄路程遠(yuǎn)分布廣趕花忙詩(shī)情畫(huà)意覺(jué)悟：一遇到花時(shí)旺盛，就沒(méi)命地干活 以蜂喻人