2019-2020年人教版一上《6、7的認(rèn)識(shí)》表格式教案.doc
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2019-2020年人教版一上《6、7的認(rèn)識(shí)》表格式教案 主備人:鄧艷萍 參備人:孟淑芝、趙志英 岳麗華 內(nèi)容:人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)第42頁(yè)的內(nèi)容。 目標(biāo): 1、使學(xué)生能正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀會(huì)寫(xiě)數(shù)字6和7。 2、使學(xué)生知道7以內(nèi)數(shù)的順序,會(huì)比較7以內(nèi)數(shù)的大小。 3、使學(xué)生掌握6和7的組成。 4、結(jié)合插圖對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。 重點(diǎn):學(xué)生能正確數(shù)出數(shù)量是6和7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀寫(xiě)數(shù)字。 難點(diǎn):會(huì)正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字6、7。 教具:主題圖、點(diǎn)子圖、數(shù)字卡片、計(jì)數(shù)器、直尺圖、魚(yú)圖。 學(xué)具:數(shù)字卡片、小棒、三角形、課件。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 一、 復(fù)習(xí): 師問(wèn):我們以前學(xué)習(xí)了哪些數(shù)字?(0、1、2、3、4、5) 二、導(dǎo)入新課: 師:你想知道和認(rèn)識(shí)更多的數(shù)字嗎?想知道它們?cè)谏钪械淖饔脝??猜一猜,? 天我們學(xué)習(xí)什么?(板書(shū):6、7的認(rèn)識(shí)) 三、 新課教學(xué) 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 1) 教學(xué)數(shù)數(shù) 師: (出示主題圖)說(shuō)說(shuō)圖上有些什么?請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),圖上有多少人? 你是怎樣數(shù)教室里的人數(shù)的? 還可怎樣數(shù)。 數(shù)一數(shù)幾張桌子和幾把椅子? 你們是怎樣數(shù)出椅子的數(shù)量的? 誰(shuí)會(huì)從1數(shù)到7,從7數(shù)到1? (人、桌子、椅子等) (先數(shù)……再數(shù)……一共是7人)。 (先數(shù)學(xué)生6人,再數(shù)一位老師6添上1,一共7人) (先數(shù)……再數(shù)……,一共是……。 同桌互相數(shù)一數(shù)。 過(guò)程: 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 師:小朋友,我們要做一個(gè)講衛(wèi)生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友,你能做到嗎? 師:剛才我們是按順序數(shù)數(shù)的,在數(shù)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn):數(shù)5以后再數(shù)1個(gè)就是6個(gè)。接著6再數(shù)1個(gè)就是7,7比6多1,6比5多1。 2、教學(xué)認(rèn)數(shù): 師:請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù),第 42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖,看分別有多少個(gè)?貼出數(shù)卡6和7。 仔細(xì)觀察數(shù)字6和7的形狀分別像什么? 請(qǐng)分別數(shù)出6根和7根小棒。 用種的6根和7根小棒分別擺一擺,擺出自己喜歡的圖形。 3、教學(xué)數(shù)序: 師:先在計(jì)數(shù)器上撥1個(gè)珠 子,依次撥出2、3、4、5來(lái),問(wèn):5再添1個(gè)是幾?6再添1是幾? 師:(出示直尺圖)只寫(xiě)出 0、1、2、3、4、5、( )、( )你知道填什么?怎么填? 誰(shuí)能從1數(shù)到7,從7倒數(shù)到1?5的后面是誰(shuí)?6的后是誰(shuí)?7的前面是誰(shuí)? 4、比較大小的教學(xué): 師:從你的學(xué)具袋中數(shù)出5個(gè)蝴蝶片,6個(gè)圓片,7個(gè)蘋果片,會(huì)比較大小嗎?比比看。 板書(shū):5(<)6 6(<)7 6(>)5 7(>)6 7(>)5 5、教學(xué)序數(shù): 老師獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生紅花,先發(fā)5朵、再發(fā)1朵,問(wèn)一共發(fā)了幾朵。 從左數(shù)第一排的6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?從右數(shù)第一排的第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)?(指名答) 出示魚(yú)圖:左數(shù)第6瓶有幾條魚(yú),有6條魚(yú)的是第幾瓶,第7瓶有幾條魚(yú)。 6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě): 師:6的寫(xiě)法,下半圓要圈 起來(lái);7比較好寫(xiě),豎不要太短,往左邊傾斜。 四、游戲練習(xí): 師:小熊給小朋友7個(gè)蘋果,每個(gè)蘋果中有一個(gè)問(wèn)題,做對(duì)的送給你。 1:2、3()5、()、() 2:5()6 6()7 3:()、()5() 4:5添1是幾?6添上 1是幾? 6:數(shù)一數(shù)有幾朵花: 7:給上面的花從左數(shù)的第6朵涂上顏色。 學(xué)生邊聽(tīng)邊想 齊讀數(shù)并找出學(xué)具中的數(shù)卡6和7。 6像哨子,7像鐮刀 自己數(shù)出來(lái),擺在桌子上。 擺一擺,同桌互相欣賞。 邊看邊讀。 5添1是6。6添1是7。 5后面寫(xiě)6,6后面寫(xiě)7 一生數(shù),其他人拍手?jǐn)?shù) 6、7、6 5比6小,6比7小。 7比6大,7比5大。 6朵 … … 數(shù)一數(shù),填在書(shū)上,集體訂正。 學(xué)生在書(shū)上填寫(xiě)6和7。 學(xué)生舉手回答。 利用主題圖;讓學(xué)生從不同的角度用不同的方式去數(shù),親自感知5多1是6,6多1是7。 培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,并加深6、7的認(rèn)識(shí)。 學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)1到7的順序,培養(yǎng)動(dòng)腦、動(dòng)手的意識(shí)、提高興趣。 在游戲中體會(huì)序數(shù)的意義。 利用游戲,全面復(fù)習(xí)6和7的認(rèn)識(shí),使學(xué)生在玩中學(xué),學(xué)中體會(huì)到樂(lè)。 附送: 2019-2020年人教版一上《減法的初步認(rèn)識(shí)》WORD教案2 ----湯金蓮 教學(xué)內(nèi)容: 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)5以內(nèi)的減法。 教學(xué)目的: 1.通過(guò)活動(dòng),初步感知數(shù)的計(jì)算與生活的聯(lián)系。 2.在具體的情境和游戲活動(dòng)中,體會(huì)減法的含義。 3.培養(yǎng)學(xué)生同桌合作學(xué)習(xí),合作操作的能力。 4.培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想與語(yǔ)言的表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn): 1.理解、體會(huì)減法的含義。 2.聯(lián)系生活實(shí)際,解決實(shí)際生活問(wèn)題。 教具準(zhǔn)備: 多媒體課件,磁性小棒5根。 學(xué)具準(zhǔn)備: 每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備5根小棒。 教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)鞏固,提示課題 1.口算(開(kāi)火車),用卡片。 師:小小火車開(kāi)起來(lái),請(qǐng)你開(kāi)到我這兒來(lái)。 (小朋友回答得很好,聲音聲音響亮,小火車又開(kāi)起來(lái)了。) 生答。 2.說(shuō)一說(shuō)你在生活中發(fā)現(xiàn)了哪些加法問(wèn)題?生答。 (小朋友們個(gè)個(gè)都是小能手,發(fā)現(xiàn)了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們看,還有這么多小朋友有不同的發(fā)現(xiàn),這樣好嗎,等下課后小朋友們?cè)僖黄鸾涣饔懻摗? 3.出示小星星獎(jiǎng)?wù)隆? 師:小朋友們,你們看教師手上拿著什么?(生答) 師:對(duì),這些小星星獎(jiǎng)?wù)乱?jiǎng)給在本節(jié)課里積極發(fā)言的金話筒、獎(jiǎng)勵(lì)給提出問(wèn)題最多的小博士、獎(jiǎng)勵(lì)給專心聽(tīng)講、虛心聽(tīng)取別人發(fā)言的小白鴿,大家有信心嗎? 二、創(chuàng)設(shè)情境,探索新知 1.出示紙鶴圖。(課件) (1)請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察,你看到了什么,想到了什么?(我們?cè)賮?lái)看一遍) (2)把你看到的、想到的說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。(教師巡視,給發(fā)展水平較低的學(xué)生示范,我看到三個(gè)小朋友在玩三個(gè)紙鶴,最后一個(gè)小朋友 拿走了一個(gè)紙鶴。你看到的是不是這樣的?) (3)請(qǐng)交換,剛才聽(tīng)的小朋友把你看到的、想到的說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng)。 (4)全班交流:好,下面誰(shuí)愿意把你看到的、想到的說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)? (5)小結(jié):小朋友的想法都很棒,真了不起,他們是積極發(fā)言的金話筒,老師給他們每人獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆? (6)一個(gè)小朋友拿走了一個(gè)紙鶴,拿走是什么意思?(生答)去掉也可以說(shuō)成是減去的,是從幾只紙鶴里減去了幾只紙鶴。3只紙鶴用數(shù)字幾來(lái)表示,拿走1只用數(shù)字幾來(lái)表示?(師板書(shū)3 1),從3只紙鶴里減去了1只紙鶴,要用這個(gè)符號(hào)來(lái)表示(在3與1的中間寫(xiě)上減號(hào))(師:指著“-”這個(gè)符號(hào)是減號(hào),表示從3只紙鶴里減去了1只紙鶴,一起讀一次“減號(hào)”,這個(gè)式子讀作3減1。) (7)3減1得幾?(生答后完成等式,誰(shuí)會(huì)讀這個(gè)式子。學(xué)生齊讀兩次。) (8)在這個(gè)算式中“3、1、2、-”分別表示什么,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?還可以表示什么?(表示3只紙鶴拿走了1只紙鶴,還剩幾個(gè)紙鶴?還表示3個(gè)小朋友在一起玩,走了一個(gè),還剩幾個(gè)小朋友?) (9)小結(jié):這幾位小朋友說(shuō)得真好,他們是肯腦筋、積極發(fā)言的小博士,老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)?。誰(shuí)是認(rèn)真聽(tīng)講的小白鴿呢?好,我們?cè)賮?lái)看下面這幅圖。 2.出示氣球圖。 (1)誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)這幅圖上畫(huà)的是什么意思。(一個(gè)小朋友拿了4個(gè)氣球,放飛了2個(gè),還剩幾個(gè)氣球?) (2)根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容,想一想可以用什么方法計(jì)算,為什么? (3)你能像剛才那樣用一個(gè)式子來(lái)表示嗎?(4-2=2) (4)4、2、2分別表示什么意思,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)? (5)請(qǐng)小朋友們來(lái)評(píng)一評(píng),剛才這幾位小朋友說(shuō)得怎么樣?(來(lái),給這幾位小朋友鼓勵(lì)一下,在回答問(wèn)題時(shí),聲音要響亮,要說(shuō)得流利、連貫和完整,老師給他們獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)小星星獎(jiǎng)?wù)隆#? 師:小朋友們,看一看,哪一組同學(xué)是坐得最端正,挺起胸膛專心聽(tīng)講的小白鴿? 3.小結(jié):剛才我們學(xué)習(xí)的這兩道題目都是用什么方法來(lái)計(jì)算的?(師:對(duì),我們今天學(xué)習(xí)的是減法,兩個(gè)算式都是減法算式,請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀這兩個(gè)式子。) 三、操作、交流學(xué)習(xí) 1.請(qǐng)小朋友們看老師這兒,我先擺2個(gè)小圓片,然后拿走1個(gè),誰(shuí)能根據(jù)老師的操作說(shuō)一個(gè)減法算式?(說(shuō)得真好,老師獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)發(fā)言星。) 2.學(xué)生操作:一個(gè)同學(xué)擺學(xué)具,一個(gè)同學(xué)說(shuō)算式,然后交換過(guò)來(lái)??茨男┩瑢W(xué)合作得最好,能得到今天的合作星。 3.小結(jié):從小朋友的合作操作中可以看出,今天我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容都是從一個(gè)數(shù)中去掉一部分,求還剩下多少,都用減法計(jì)算。 四、聯(lián)系生活,領(lǐng)悟運(yùn)用 師:小朋友們,想一想在生活中有哪些可以用減法來(lái)計(jì)算的,說(shuō)一說(shuō)好嗎? 小結(jié):小朋友們提出了這么多生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,你們認(rèn)為自己棒不棒?夸夸我們自己。 師:你認(rèn)為我們這節(jié)課誰(shuí)學(xué)得最認(rèn)真,誰(shuí)發(fā)言最積極,誰(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)別人的發(fā)言? 五、總結(jié)回顧 1.這節(jié)課你學(xué)到了什么? 2.回家后向爸爸媽媽提出幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題好嗎?- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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